法学专业的法律职业礼仪教育探讨

法律职业礼仪是法律从业人员的重要素质之一。目前,实践教学是我国法学本科教育有机组成部分,但实践教学中法律职业礼仪教育尚未列入教学大纲,本文试图通过对法律职业礼仪课在法学教育中的现状、法律职业礼仪教育的缺失对法律人才培养的不利影响进行分析,拟就加强和完善法科学生法律职业礼仪教育的措施和途径抛砖引玉。     

法学本科教育的模式选择及其实现路径——以提高学生核心竞争力为视角

目前,法学专业学生面临着巨大的就业压力,法学本科教育与社会需求之间严重脱节。基于法学教育既要为法律职业部门培养职业后备人才,又要为法学研究培养学术型后备人才这一特点,法学本科教育应该以提高学生核心竞争力为切入点,将培养目标和教育模式准确定位为培养大众化、＂复合型、应用型＂的法学人才,并选择与之相适应的教学方法为其实现培养目标的路径,在培养学生的理论素养和学习能力的同时,注重实践训练教学,最终实现法律人才培养与社会需求的契合。     

从法律职业化看学科教育中判例教学的必要性

法律职业化教育是当今世界各国法学教育发展的一种趋势,而提高法科学生的实践能力是法律职业化教育的需要,为此,法学教育在传授理论知识的同时,还应围绕培养学生的实践能力展开．作为从事大学法学教育的教师,在教学实践中进行判例辅助教学,收到了一定效果,使学生对法律职业化教育的适应性增强,对法律适用有了新的感悟,增强了自己成为法律职业一员的信心．从几个方面总结分析判例教学的必要性,并对现行法学教育进行探索。     

高校法学本科专业教学效果调查分析

相伴高校法学本科学生规模的逐年扩张,因就业难和社会认同差,教育质量广受质疑.高校法学本科学生是未来持续推动法治建设的核心力量,如何保障和提升法科学生教学质量,适应法治社会建设需求是当下法学本科教育亟待思考的问题.通过调查量化分析,在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价4个环节中,教学方法是影响教学效果的主要因素.在总结现行教学改革经验的基础上,探索改进路径,以期法学本科课堂教学效果得到改善.     

论法学应用型人才实践能力的培养

从法学专业的特性与法律人的职业素质构成来看,实践能力是法学应用型人才素质的核心。但是,由于受传统教育观念和法学教学模式的影响,我国法学教育一直存在着理论与实践相脱节,重理论知识传授、轻实践能力培养的倾向,法学专业毕业生因实践能力较差而难以适应社会的需要。为了适应法学应用型人才培养的要求,应该通过不断改进理论教学内容与教学方式、建立法学实践教学课程体系、健全法学实践教学的相关制度,以全面提高法学专业学生的实践能力。     

论人文精神是法学教育的内在要求

＂知识化＂和＂技能化＂是当前法学教育中出现的两种错误倾向,它们皆忽视了以关注人的尊严和人格完善为主要内容的人文精神的培养。人文精神既是教育的应有之义,亦是法学学科的内在要求,更是现代法的精神的重要因子。法学教育应当体现人文精神。     

加强职业技能训练，推进教师职业专业化进程——简评《教师职业技能训练教程》

近年来，我国教师的学历层次逐年提高，合格学历比例逐年增长，这是师资水平提高的一个重要标志。但也存在一种倾向，似乎学历合格就是合格教师了，忽视教师职业专业化的现象普遍存在，其重要表现是不重视教育教学理论与专门技能的训练，仍然存在着“落第秀才坐蒙馆”的传统观念，把教师看成是一种职业而非专业，认为念过书、有文化就可     

法学教育和法学院的教育

人们往往不经意间将法学教育等同于大学法学院的教育,将培植法律人才的期望系于法学院一身,失望之余,又对法学院颇多苛责。综观各国法学教育的历史,对职业法律人才的培养越来越趋同于“法科教育＋司法考试＋实务研修”这一模式。法学院把持法科教育,实务部门通过司法考试和实务研修充当法科教育的质检部门和产品加工车间,获得了对法学教育相当的话语权。这种实务部门与法学院的配合,符合职业法律人才的培养规律,也有利于法学院秉持大学理想,免于沦为职业培训学校。     

当代中国法学教育中的实践问题

当代中国的法学教育应该加强实践性,但人们对于实践性的认识却有着非常大的局限性,而真正的实践性包含了目的性与实践智慧。真正的实践是要解决普遍与具体的矛盾,并在其中展示人类自身的智慧。中国当下的判例教学和法学教育的时代性都存在着严重的局限性,并没有真正契合实践的本性,而法学教育的改革应该真正体现实践的本性。法学教育的本土性比国际化更符合实践的本性。     

论跆拳道赛前的心理训练

在现代竞技体育高度发展的今天,心理训练已成为高水平运动员科学中必不可少的组成部分,尤其是跆拳道这种对抗性项目.心理训练发挥着越来越重要的作用.实践已经证明:跆拳道比赛已不单纯是运动员身体素质和技术水平的竞争,而更重要的是心理能力的较量.     

21世纪创新型外语人才培养途径的思考

探索21世纪创新型外语人才培养途径,既需要从理论层面进行研究,即探讨创新型外语人才的培养模式;又需要实践层面的应用,即探索培养创新型外语人才的实践途径。培养出一大批创新型外语人才,更好地为国家经济建设和社会发展服务。     

关于法学本科人才培养机制的若干思考

法学本科教育应以应用型法学人才为培养目标,在人才培养模式方面,应在确保法学理论素养培养的基础上,加强学生动手能力的训练。为确保学生动手能力的提高,应在人才培养方案改革中确保所有学生获得职业技能训练的机会,开设计算机模拟训练课程;为确保职业技能训练的质量,应在师资建设中加强法学教师动手能力的培训。     

试论新形势下复合应用型法学人才的培养

高等院校法学教育确立复合应用型法学人才培养模式是顺应时代发展、社会需求的必要选择。法学教育应当转变教育观念,优化课程体系,改革教学方法,加强实践教学,适应时代发展的需要。     

加强法律专业实践教学的几点设想

本文通过对法律专业实践教学的性质、任务的分析。揭示了实践教学在法学教育中的重要地位 ,提出了高职高专法律专业实践教学的初步设想     

加强高职院校实训基地建设 全面促进技能型人才培养

高等职业教育是以培养技能型应用人才为目标的一种高等教育类型.当前高等职业教育处在改革和创新的重要时期,积极探索新形势下的人才培养模式是高职学校所面临的新课题,要认真研究实训工作的内涵及特点,充分认识校内实训基地对技能型人才培养的重要作用,真正走出一条突出高职特色和以办学质量为核心的内涵发展道路.     

学困生语言学习策略培训探讨

加强大学英语分级教学中学困生语言学习策略培训,提高学困生大学英语自主学习能力是大学英语教学改革关注的热点,也是实施素质教育的一个重要内容,更是全面提高大学英语教学质量的根本途径。本文结合语言学习策略培训的理论基础,重点阐述了学困生语言学习策略培训的必要性,提出了加强学困生语言学习策略培训的有效方法。     

应用型法律人才培养问题初论

培养应用型法律人才是大学本科法学教育的主要任务。文章在对应用型法律人才的内涵进行科学界定的基础上，提出了应用型法律人才培养的主要任务是在传承法律知识的基础上培养学生解决实际法律问题的能力，并提出了培养的具体方法和途径。     

试论高等法学专业学生社会主义法治理念的培养

高等法学教育是培养社会主义法律人才的基本方式和重要手段。现阶段,在高等法学教育中加强培养学生“依法治国、执法为民、服务大局、公平正义、党的领导”的社会主义法治理念,对于法治国家的建设以及社会主义法治的实现具有非常重要的理论意义和实践价值。培养高校法学专业学生的社会主义法治理念,可以从课堂教学和实践教学两个方面着手进行,这两方面互为补充,互相促进,缺一不可。     

高职教育机械制造专业的教学体制研究

论述了高职教育机类专业应用型人才培养方案 ,研讨了应用型理论教学体系和技能型实践教学体系的改革 ,分析了以人才能力的需要划分模块 ,构建教学计划 .