规范汉字与日本汉字形体异同考辨

《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《第一批异体字整理表》是我国现行汉字规范标准，通过将日本计算机用字的国家标准（JISX0208—1990情报交换用汉字符号系》的6355个汉字与我国现行规范汉字进行全面系统的字形比较，并且给予详细分类。希望分类结果能为中日两国人民相互间的语言学习和教学提供帮助，为中日双方的汉字规范和汉字文化圈国家的汉字“书同文”研究提供参考。     

质疑《踏花归去马蹄香》

在学习《踏花归去马蹄香》（小学语文课本第十二册《积累·运用六》中的阅读文章）的过程中，出现了这样的一幕——[第一段]     

语文规范化琐议（四题）

1955年10月全国文字改革工作会议和现代汉语规范问题学术会议的召开，1955年初国务院发布《关于推广普通话的指示》和公布《汉字简化方案》，至今已走过40年的历程，我国的语文规范化工作取得了重大的成绩。但是我们也应该看到：一方面，40年后的今天，客观形势的发展对我们的语文规范化提出了新的更高的要求；另一方面，语言文字的社会应用，全民的语文规范意识，与这些要求还相差较远。正如《人民日报》1995年12月25日《在全社会树立语言文字规范意识》的社论所指出；“当前语言文字的应用与社会的发展相比，还存在着某些滞后现象。”如何…     

现行简化字存在的问题探析

汉字简化是汉字发展演变的必然结果。现行简化字存在着些许不足,我们认为需要在建立《规范汉字表》的基础上,建立繁简转换系统,坚持汉字标准化的发展方向。     

对《现代汉语》教材“汉字”章节的几点意见

现行《现代汉语》教材汉字章节存在着概念不统一、古今混讲、标准不一致、缺乏理论创新等问题，与其他章节相比还存在内容失衡的现象。要解决这些问题，可将“规范汉字”章节从《现代汉语》教材中分离出来，建立与汉语“普通话”相匹配的“规范汉字学”学科。     

汉字文化圈与辞书编纂

汉字曾是东亚地区的通用文字,形成汉字文化圈,汉语辞书也在汉字文化圈流传,传播到东亚各国甚至欧美。朝鲜辞书往往以《玉篇》、《字林》和《字典》命名,日本辞书也往往以《尔雅》、《释名》、《玉篇》、《字林》命名。文明间的交流常常是双向的,甚至是多向度的,日本辞书对我国辞书的编纂也有影响。汉字文化圈中各地区受不同文化背景和政治实体的影响,存在着一些词语的地域变体。编纂旨在描写各地区汉语使用情况的语文辞书有裨于汉字文化圈的交流,体现汉语的凝聚力和向心力。     

从“廷”字混乱谈汉字规范

对于＂廷＂字的使用,国人都习以为常,殊不知它是不规范的,而规范的写法应是＂廷＂。1997年《现代汉语通用字笔顺规范》将＂廷＂的字形改为＂廷＂,含＂廷＂的一组字形也都随之改形。该组字的新旧字形并存了十四年之久,造成了较为严重的混乱,至今尚未得到有效的解决。2009年《通用规范汉字表》征求意见稿又拟改回＂廷＂组字形。＂廷＂字混乱,挑战国家语委之权威;＂廷＂字复原,拷问国家法律之尊严。教育部、国家语委应果断采取措施为＂廷＂组字正名,使汉字规范更好地适应现代社会信息技术高度发展的要求。     

汉字定序应有统一的标准

新时期语言文字工作的中心,是促进语言文字的规范化、标准化.规定现代汉语用字的排列顺序,即定序,正是汉字标准化的一个重要内容.笔画法又是最重要的一种定序法,是笔画法的难点.在《印刷通用汉字字形表》的基础上制定的《现代汉语通用字表》,是用笔画法给汉字定序的重要依据.本文即从这两个表入手,对同笔画数,同笔形顺序的字的排序作了详细的对比分析,从而归纳出排序的细则,希望能引起有识之士的关注.1986年1月,在北京召开的全国语言文字工作会议上制定了新时期的语文工作方针.新时期语文工作的中心,就是要促进语言文字的规范化、标准化,使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用.而汉字标准化就是规定现代汉语用字的数量、标准字形、标准读音、排列顺序,即定量、定形、定音、定序、简称“四定”.     

简化字问题刍议

《汉字简化总表》的简化方式大致有四种。繁简字之间存在“一对一”和“一对多”两种关系。客观审视简化字,可谓有得有失。现阶段汉字的发展应以简化为主,汉字简化的关键不是减少笔划而是减少用字的数量。建议《规范汉字表》分成三类,确定各类的使用原则和范围,以弥补《汉字简化总表》的不足。     

《通用规范汉字表》的争鸣——坚持科学性原则适应社会的需要

简化和繁化是汉字发展过程中的两个必然现象。简化是为了控制社会用字的数量和书写更为便捷;繁化是为了社会用字的词义更为准确。在物资文明和精神文明高度发达的今天,语言文字的规范化必须依靠国家的强制措施,必须依靠语言文字工作者的指导作用。整理规范语言文字,必须坚持科学性原则。适应社会的需要,是我们整理规范语言文字的根本目的。要确定现代汉语规范通用汉字,前提是颁布相关规定制定必要措施,整理、规范和限定“人名用字”、“生僻的地名用字”、“方言用字”。     

试论汉字的规范

当前社会用字比较混乱,它除了与人们的思想认识、社会环境,书写者的文化素质有一定的关系外,还与汉字本身的不规范有直接的关系,现就汉字在社会应用中出现的问题进行探讨,并提出一些规范汉字的方式方法,从而使汉字趋于更合理,更好地为社会交际服务。     

从教材汉字安排看新课标语文教材编写的不足

运用数据库技术对人教、苏教、北师大、语文版等四套新课标义务教育阶段语文教材中的汉字使用状况进行统计分析,发现其编写过程的不足方面,提出进一步改进的方法。内容包括四套教材的课文缺失汉字、汉字分布情况、汉字复现率统计等。统计结果表明：课文中出现的汉字没有完全对2500和3500常用汉字进行覆盖;课文中汉字低频汉字众多,高频汉字集中,小学和初中学段部分汉字缺乏共有分布。教材汉字复现率低,无疑增加了教材学习的难度。文末我们进一步提出解决问题的建议。     

试论汉字的规范

当前社会用字比较混乱,它除了与人们的思想认识、社会环境,书写者的文化素质有一定的关系外,还与汉字本身的不规范有直接的关系,现就汉字在社会应用中出现的问题进行探讨,并提出一些规范汉字的方式方法,从而使汉字趋于更合理,更好地为社会交际服务.     

给课堂增添美的色彩

[教学内容]苏教版小学语文第七册《雾凇》 [教学目标] 认知目标：了解雾凇形成的条件以及吉林雾凇形成的原因。     

古今规范汉字纵横谈

作为社会交际的语言工具,为适应社会的需要,汉字必须规范.汉字的不断涌现和汉字的不断规范,两者伴随着汉字的整个发展过程.秦始皇的"书同文"是汉字发展史上第一次国家规范汉字.唐朝在规范汉字方面取得了卓越的成就.新中国成立之后,迅速而彻底地制止自古以来"正体""通体""俗体"并行的混乱局面,在全国推行"规范汉字".     

民国教材 影射现世教育之痛

近日,民国语文教材忽然走红。据报道称:由叶圣陶主文、丰子恺插画,1932年版《开明国语课本》重印本,上市没多久就卖断了货,连出版社都没货。与此同时,同期重印的老课本系列(还包括《世界书局国语读本》和《商务国语教科书》)也在网上收获好评一片。一本79年前的小学语文教材,在70多年后成为畅销书,随着持续的缺货,上演了一出洛阳纸贵的传奇。     

试论汉字教学与提高语文素养的关系

汉字教学在语文教学中是一块"鸡肋",存在着许多问题,有必要全面提升汉字教学的系统性和可操作性。本文试图从汉字本身的规律及其延伸拓展的作用方面,探讨汉字教学与语文素养之间的关系,进而促进汉字教学的发展。     

不能缺少的一节课——谈农村中学语文实践活动的开展

《全日制义务教育语文课程标准》提出了语文教学目标板块由识字与写字、阅读、写作、语文活动与口语交际组成。明确地把语文实践活动作为独立的板块体现出来,使我们易于操作,便于训练。在各种各样的考试中,语文实践活动也被作为独立板块加以考察(综合性学习与口语交际)。语文实践活动在课本中主要是以综合性学习方式来体现的,它     

生成·评课·思考

[情景简述] 2006年10月19日，区语文教学能手、学科带头人在区教育局穆老师、田老师两位语文教研员的带领下，来我校做听课指导活动。此次活动中，我上了一堂苏教版《语文》第三册《练习3》中的说说写写训练课。教材内容是让学生从教材给出的十二个表示动作的词中任意挑选三个根据图画内容各写一句话，要求学生写清谁在什么地方干什么。[第一段]     

汉字规范书写的全重心理论

分析汉字规范书写存在问题,提出了汉字规范书写的全重心理论,为汉字的定型和结构定位提供了理论依据,并结合汉字书写的特点给出了一整套科学的练习方法。