非正式学生群体的管理与构建和谐校园

作为高校学生工作的管理者应清楚认识到目前非正式学生群体给我们的管理工作带来的一些问题,分析原因,找到对策,我们才能更好的解决问题,构建和谐校园。     

和谐校园文化视野下的高校学生非正式群体初探

该文将高校学生非正式群体研究置于和谐校园文化建设的背景下,通过研究高校学生非正式群体在和谐校园文化建设中的自然影响力,目的是克服其消极影响,发挥其积极作用,使其真正成为和谐校园文化建设的重要力量。     

非正式群体:构建和谐校园的新平台

构建社会主义和谐社会成为目前党和国家最为重要的任务,而构建和谐校园是这项任务中的重要组成部分。本文在分析了非正式群体在构建和谐校园过程中的积极作用后,认为可以借助非正式群体这个有利的平台,采取相应的措施来构建和谐校园。     

大学生非正式群体的管理

分析了大学生非正式群体的特点和类型,提出对大学生非正式群体要通过正面渗透、顺势“利用”、疏导结合及满足合理要求等途径来加强教育和管理。     

高校教师非正式群体的管理策略

高校教师非正式群体直接影响教师的工作积极性和工作效率，因此高校管理者应分析教师非正式群体的形成原因、特征和作用，通过因势利导，巧妙利用；做好核心人物的工作；营造良好的交往氛围，引导教师建立和谐的人际关系：创造广阔的发展空间，使教师在正式群体中发展和完善；制定目标，将教师的目标纳入学校的总目标等措施，使他们为学校的发展而努力工作。     

论高校非正式群体的教育管理

非正式群体的存在是高校的一种普遍现象。从不同的视角可以将其分为不同的群体 :特困生群体和富裕生群体 ,考研群体、出国群体和就业群体 ,各种兴趣小组、协会 ,网虫及恋爱者群体。对不同的群体教育管理工作的侧重点应当有所不同     

大学生非正式群体的教育和引导

文中阐述了大学生中非正式群体产生的主要原因、类型和表现，提出了对非正式群体教育和引导的基本对策。     

体育群体概念的思辨与非正式体育群体的社会学意义

考查体育群体的发展走向,依据其从事体育活动的基本组织形式对体育群体的概念重新界定为：是人们通过一定的社会关系结合起来的,结构相对稳定的进行体育活动的集体．并按照体育群体构成的社会关系,将其分为初级体育群体、正式体育群体和非正式体育群体．根据国际体育的发展趋势,对非正式体育群体的社会学意义进行了分析．     

要重视对中学生中非正式群体的引导

学生中的非正式群体是学生在自觉自愿的基础上自由组合而成。他们或因性格相投或因地域相近、或因兴趣爱好相同而组合。他们之间凝聚力强,有小群体内约定俗成的规范要求。在班集体建设过程中,非正式群体的存在有着积极和消极的作用,班主任要善于发挥非正式群体的积极作用,克服其消极影响,积极有效地引导非正式群体,为创建优良的班集体奠定基础。     

论大学生非正式群体的积极引导

目前,在高校内有相当数量的大学生非正式群体,它们的存在对大学生的思想观念和行为方式的影响越来越广泛．通过分析大学生非正式群体的类型和功能,进而探讨如何正确看待和积极引导大学生非正式群体,从而实现正式群体与非正式群体的统一,促使学生沿着学校的教育培养目标全面发展．     

高校学生非正式群体问题探析

大学生与非正式群体有密切联系,非正式群体是思想政治工作的突破口,就非正式群体产生的原因及其特点,笔者认为应把握好三个原则,即平等互利、信任相容、抓主要矛盾;掌握三个方法,即亲近支持、区别对待、加强经常性教育与引导、抓核心人物兼顾其他,才能够将许多工作落到实处,将高校学生思想政治工作做得更好。     

试论高校体育教学中的非正式群体

立足社会心理学研究成果，结合高校体育教学实际，对体育教学中非正式群体的内涵、成因、特点、作用进行分析，进而提出调控的措施，以期提高体育教学质量。     

正式群体中的“非正式群体”

任何一个组织或机构都存在着正式群体和非正式群体,而大量非正式群体的存在使得正式的法定关系变得更为错综复杂。这样形形色色的非正式群体总是潜移默化地影响着人们的生活、工作与学习等方面,对人们的满意度与取得的成就具有不可忽视的非凡意义。     

利用体育积极分子和骨干加强对我校非正式群体的管理

本文运用文献资料法和调查法等研究方法,对我校体育积极分子及体育骨干在1994～1998年度中的34份违纪档案进行分析.同时对1996～1998年度在各种运动会和体育课中发生矛盾纠纷时的表现,以及他们在非正式群体中的表现进行研究。结果表明:体育积极分子在非正式群体中占有较大比例,表现较好,有较强的影响力和威信,特别是在群体中的体育骨干分子。而且他们在矛盾纠纷中有淡化矛盾的意识和能力。在此,提出对他们进行分类管理并纳入到正式群体的管理中去,及利用骨干和积极分子的影响力,对我校非正式群体进行管理的结论和几点建议。     

试论班级非正式群体的引导和教育

所谓班级非正式群体,也称自然群体,是相对于班级小组、班委会、班集体、团小组等正式群体而言的,是无正式规定下学生自发自然而形成的群体.本文在阐述班级非正式群体的形成及类型的基础上,分析了班级非正式群体的特点、作用与影响,强调了要对班级非正式群体进行正确的引导和教育.     

关于高中生非正式群体特征问卷的编制

从非正式群体具有的 5个比较典型的特征 :民主性、稳定性、目标方向、规模与交往频度入手 ,编制了关于中学生非正式群体特征的调查问卷 .该问卷的信度检验结果是 :0 .42 <α <0 .64 ,P <0 .0 1,表明问卷的内在一致性比较好 ;再测信度系数为 0 .7<γ <0 .9,P <0 .0 1,表明信度较高 .效度检验结果为 ,5个因素与问卷总分的相关系数为 :0 .46<γ <0 .5 9,P <0 .0 1,表明各因素与问卷整体间一致性较高 ;除频度与稳定性及规模显著相关外 ,其余因素间都不具有显著相关     

排球普修课非正式群体与体育分组教学的实验研究

运用群体心理的理论，在高校排球体育课中进行了非正式群体分组教学实验．结果表明，实验组的教学效果明显优于对照组．运用大学生非正式群体进行分组练习，能满足学生的合理社会需要，促进相互交往．通过学生互帮互学，团结协助，提高学习积极性、学习效果和集体荣誉感．在良好的心理氛围中，使学生的身体、心理和社会各方面得到健康发展．     

健全人格视野下大学生非正式群体作用研究

人格属于大学生非智力素质,在高校教育过程中借助非正式群体可以促进大学生人格的培养。正确认识非正式群体特性,充分发挥其在大学生健全人格塑造中的积极作用,能够为高校思想政治教育工作提供新的思路和切入点。     

合并高校非正式群体的影响及其管理

非正式群体对并校融合的影响具有双重性，它既可能淡化合并高校正式组织的结构关系，影响并校融合目标的实现以及溢生不正之风，也可能增进群体成员心理和情感满足，增强组织信息沟通及其反馈，弥补合并高校正式组织功能的不足。合并高校的管理者要善于发挥其积极作用，抑制其消极影响。