共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
随着科学技术的发展,信息通信类本科生学习信息论与编码课程越来越重要。本文针对应用型本科的培养目标,修改“信息论与编码”的教学大纲,优化教学内容,改革教学方法,揭示出信息论与编码的基本特点,以利于该课程的教学,从而提高该课程的教学质量,与社会需求接轨。 相似文献
4.
本文围绕香农信息论的三大极限定理,探讨其最优化问题的建模和求解方法,并把该思想引入到信息论与编码课程的教学中,引导开发学生在该领域学习与科研的兴趣. 相似文献
5.
6.
信息论与编码课程是通信信息类本科的专业基础课,针对该课程的特点和目前教学中存在的问题,本文从理论教学和实验教学两个方面对课程教学改革进行了探索,提出了该课程在教学和实验环节都需要的改进之处。 相似文献
7.
信息论基础具有理论性强、抽象难懂、内容广泛的特点。针对这一状况,本文对《信息论基础》课程的教学内容、教学方法和手段以及实验教学等方面分别进行探索与实践,开发了一套用于辅助《信息论基础》课程教学的仿真软件,有效的帮助学生学习《信息论基础》课程,显著提高学习质量的同时,也帮助教师减轻讲授负担,使教与学达到真正意义上的双赢。 相似文献
8.
9.
“信息论与编码”课程具有理论性强、概念抽象以及计算复杂等特点。本文简述了在本科开设该课程存在的主要问题,并针对这些问题在教学内容和教学方法等方面进行了改革与探索。实践表明.通过改革取得了良好的教学效果。 相似文献
10.
本文论述了《信息论与编码》课程绪论教学的重要性,给出了绪论教学内容和教学方法。实践表明:通过绪论课的讲授,学生能够回答为什么学、学什么、怎么学这三个基本问题,激发了学生学习的积极性和主动性,为课程的后续讲解奠定了坚实的基础。 相似文献
11.
"信息论与编码"与"通信原理"是通信与信息系统的专业基础课,它们阐述的原理和方法相辅相成,是分析和设计通信系统的理论基础。两门课的综合实验有利于学生对两门课程知识点,以及这些知识点间的关联有更深的理解和体会。通过对实验内容设置原则和思路、实验框架等进行探讨,并给出一个实例,阐述和分析实验结果。实验结果显示:该实验为学生提供了一个灵活可扩展的平台,学生可以对信源编解码、信道编解码和信号调制解调等功能模块的原理和性能进行考察和验证。 相似文献
12.
信息论与编码课程教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
燕善俊 《高等函授学报(自然科学版)》2011,(2):9-11
分析了当前信息论与编码课程的特点,以及在高等院校本科生阶段开设该课程的教学现状.讨论了Shannon信源编码定理的实质,从一个新的角度给出了对Shannon信源编码定理的理解.同时,结合自己的教学经验,在教学方面提出了一些见解和方法. 相似文献
13.
14.
15.
在语音信号处理教学中引入仿真实验,通过上机实验帮助学生理解课程的基本原理和方法.课题组完成了课程系列实验的设计,分为验证型实验和设计型实验两种.主要以线性预测编码、复倒谱和倒谱以及感知线性参数等为例介绍了使用Matlab进行教学辅助实验的情况. 相似文献
16.
梁丽娟 《邢台师范高专学报》2011,(2):176-177
针对“信号与系统”课程的特点,将MATLAB应用于信号与系统的仿真实验,通过编写程序使得课程中复杂的数值计算和波形绘图等问题变得简单直观,有利于学生对抽象理论概念的理解。通过这些仿真实验取得良好的教学效果,为课程教学方法和手段的改革提供新的思路。 相似文献
17.
《科技导报(北京)》2011,(10)
中国电子学会将于2011年11月4—6日在杭州召开第十八届信息论学术年会。会议征文内容:信息论(国内外信息论研究动态及新概念、新理论;信源编码理论与技术;信道编码理论与技术;量子信息论和量子信号处理;其他有关信息理论与技术);网络编码(网络编码理论和算法;多用户信息论;网络编码应用;安全网络编码;其他与网络编码相关的图论、纠错理论等内容);多媒体技术与应用(多媒体信息处理;多媒体信息系统;语音与图像处理及编码;图 相似文献
18.
翻转课堂将知识传递和知识内化颠倒安排,重新规划课堂教学流程,改变了师生角色。以"信息论与编码"课程教学为载体,以翻转课堂教学模式为切入点,以提高教学质量为目标,探索一套新的教学方法。通过对教学实践、教学效果分析的研究,翻转课堂教学模式不仅丰富了课程的教学资源,提高了教学资源的质和量,使课堂教学焕发出新的生机与活力,而且还充分激发了学生学习的积极性和主动性,提高了学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 相似文献
19.