“快乐体育”在体育教学中的运用

通过对“快乐体育”教学实质及其内涵的解释,提出了“快乐体育”教学的注意事项和具体的教学方法,以此推动中小学体育教学的改革和发展。     

数据结构教学策略研究

分析了数据结构的学科特点,从数据结构教学中存在的主要问题,即从更新教学内容、革新教学手段、改革教学方法和加强实践环节等方面作了课程建设改革方面的探讨。分析了数学结构双语教学概念的内涵和实质、双语教学的模式和方法。对数据结构的学习方式提出了具体的建议。     

大学教育中启发式教学的探索与实践

启发式教学是一种重要的教学指导思想。本文具体论述了启发式教学的依据和实质,以及如何运用多种类型的启发形式进行教学。     

多媒体教学在小学信息技术教学中的作用

相对于在职业教育教学当中,多媒体技术的应用非常广泛,而用传统的教学手段——粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等,学生只能看到表象,而看不到实质,这就对学生接受知识产生了阻碍作用。     

语文课的对话情境初探

语文教学的本质是对话教学，而民主、平等是对话教学的第一法则。对话精神的实质可以通过语文课堂来落实，在语文对话教学中，教师要建立新型的师生关系，当好学生学习的组织者、指导者。     

对热力学第二定律的教学讨论

热力学第二定律是普通物理热学教学中的重点和难点之一,但学生在学习中常会陷入盲目,感到内容多、散、乱,找不到知识的衔接,抓不到定律的实质。如何突破这个难点是非常重要的。在教学中抓住主线、明确思路、把握定律的实质能取得较好的效果。     

数学"问题解决"教学法新探

分析了数学教学"问题解放"的实质,提出了它们之间的联系以及搞好数学教学的一些思考.     

数学“问题解决”教学法新探

分析了数学教学“问题解放”的实质，提出了它们之间的联系以及搞好数学教学的一些思考。     

"一流教学"建设中研究性教学的思考

近些年，研究性教学的效果不断得到提升，但是在理论上仍受到颇多质疑，这是源于对研究性教学内涵和大学本质与教学过程的误解。教学与研究相融合是研究性教学的本质特征，研究是研究性教学的灵魂，教学是研究的本源，二者相辅相成，不宜将二者割裂分析。在实践中采取“寓研于教”的方法，打破对知识确定性的迷思，坚持知识和能力为导向，才能实现研究性教学改革从形式走向实质，实现学生的自我建构和自觉成长。     

浅谈探究式教学

阐述了探究式教学的实质、特征及模型建构，指出了探究式教学需注意的问题，以便教师更好地理解和实施探究式教学。     

信息论与编码课程教学探讨

分析了当前信息论与编码课程的特点,以及在高等院校本科生阶段开设该课程的教学现状.讨论了Shannon信源编码定理的实质,从一个新的角度给出了对Shannon信源编码定理的理解.同时,结合自己的教学经验,在教学方面提出了一些见解和方法.     

话语宏观结构论与翻译技巧教学

通过分析戴伊克(van Dijk)的话语宏观结构论对认识翻译实质以及翻译技巧的意义,提出以它作为翻译技巧教学的理论基础。     

论高校思想政治理论课教学中的疏导方法

疏导方法"正面教育、启发自觉"的实质决定了其是高校思想政治理论课教学的根本原则和方法.文章通过对思想政治理论课教学中运用疏导方法的重要性、其理论依据和操作运用的探述,以期对指导高校思想政治理论课教学实践有所裨益.     

大胆突破教材局限,努力探索歧义教学新路--兼及黄、廖本《现代汉语》有关章节的编写缺陷

要提高现代汉语歧义教学的效果,就要引导学生吃透相关概念的实质,要重视歧义产生原因的分析教学,要加强分化歧义方法的教学,要促使学生改变观念,辩证地对待歧义.     

有效教学视阈中高校师生关系论析

教学是师生之间的交往活动.通过对有效教学研究历程的回顾,提出有效教学研究的实质在于构建有助于教学活动的理想师生关系.高校教学活动的特点决定了高校师生是教学过程中共同参与知识传承、知识创新的平等互动的同伴式关系.构建有效教学视阈中的高校师生关系,需要树立教学学术观,将教学作为学术事业对待;需要树立科学的学生观,在理解与尊重学生的基础上,加大教学过程中师生互动与交流的力度.     

从“愤悱”的科学原理谈教师主导作用的实质与发挥

本文从现代信息论、控制论及现代心理学出发，通过对“愤悱”的内涵及科学原理的研究，探讨在课堂教学中教师主导作用的实质，并就如何发挥教师主导作用，开展启发式教学阐述自己的见解。     

浅析大学英语听力教学的方法

听力是英语教学中听说读写四项语言综合应用能力中最基础的。对多数大学生来说,听力是弱项。本文通过对探究听力的实质,对大学英语听力教学中的影响学生心理因素进行分析,提出了相应的教学策略,从而有效地提高学生的听力水平。     

浅析新课标下信息技术对话教学模式

信息技术教学的本质是对话教学。民主、平等是对话教学的第一法则。囿于种种因素,对话教学的具体实施有相当大的困难。对话精神的实质可以通过信息技术课堂问答来落实,新型的的师生关系是基础。教师是"学习共同体"的主要组织者、指导者。     

原始物理问题在大学物理中的教学研究与实践

通过对物理教学中抽象问题和原始问题的分析与探讨,认为基于"现象是物理学的根源"的观点的原始物理问题的提出与解决,能够帮助人们认清问题的物理本质,给人们以明确的物理图像,有助于人们理解现象的物理实质而不会陷于复杂、盲目的推演之中。在大学物理教学中,引入原始物理问题提出与解决的实践,有助于提高大学生的实践能力和创新能力。     

场论在电磁场教学中的应用

本文对直角座标系下散度、旋度的基本问题进行分析，我们采用比教学教程中粗略得多而比一般电磁场教程稍严格的方法进行讨论。进而揭示了问题的物理实质，有利于学生对问题的理解和掌握。