“朽木”也能成大器

一、个案调查与分析 临近上课，我拿着教材和备课本急步走向教室，见学生涌在走廊里，在看些什么。沿着学生的视线望去，班主任老师一边吼着一边拖着班级里的“老大难”金××同学往办公室走。班长告诉我：“金××同学这是自找苦吃，班主任老师布置的作业经常不做、课文也不背，昨天下午老师要留他补作业，他却偷跑回家……。班主任这次是忍无可忍了，是要教训他了。否者他就会无法无天了!”有的同学附合着，有的同学则默然。[第一段]     

请不要“株连政策”

晚上女儿对我说：“今天我们的作业多了，因为我们那一组的一个同学说话了，所以老师就惩罚我们这一组的学生多做一遍作业。就怪那个同学。     

玩“生物积木”的人

当生物技术的手术刀第一次伸向决定生命形态的单元——基因片段的时候，更多的科学家开始把这些螺旋形“丝带”上的碱基对看作可以制造、拆解、拼装的“积木”，像贪玩的孩子一样，他们的野心是堆积全新的DNA螺旋、创造全新的生命体。     

海豚“烹制”墨鱼大餐

最近澳大利亚科学家发现,海豚竟然会“烹制”墨鱼大餐。当时科学家正在海底研究墨鱼的繁殖情况,突然一只海豚猛冲过来,它把海藻丛中的墨鱼赶到海底的宽阔地带,然后用嘴巴叼住墨鱼猛烈地撞击海底;接着它叼着墨鱼尸体在海底不断清洗,直到海水冲刷干净墨鱼体内的墨汁：最后海豚又把可怜的墨鱼在海底沙子中使劲碾磨,直到坚硬的墨鱼骨被剔了出来。这时海豚才开始放心享用“烹制”好的墨鱼大餐。     

科学家研制出“思想帽”欲激发人脑天才潜质

目前．澳大利亚科学家最新一种“思想帽”（thinking cap），能够激发人体大脑的潜质，让人脑变聪慧实现从理论向实践迈出重要一步。     

点“石”成“金”——高三学生心理疏导成功案例

作为一线教师有理由相信，重视学生的心理健康教育，做学生健康心理的维护者和不良情绪的疏导者，是实施素质教育的必修课程。     

我的“糊涂学生”

外婆今年七十一,头发花白牙齿稀,大字不识二三个,一心想要学写字。特拜本人为师,教学中笑话连篇。一天晚上,我在聚精会神地写作业。外婆看着我的笔尖熟练地飞舞着,在一旁喃喃自语:"什么时候我能学会写字,那该有多好?"     

桉树变身“黄金树”

澳大利亚科学家利用X射线在桉树的叶子中发现了微量黄金，这是人类首次在生物体内发现自然存在的黄金。     

“问题学生”研究与教育的“关注”点

对“问题学生”的研究与教育，不能只停留在问题学生的本身，而应该更多地关注教师的心理健康、学生和教师的性格以及教师的“瞬间教育”。[第一段]     

“老师写给你们，怎么样？”

作文课上，当我在黑板上写下“我的妈妈”四个字时，听见了长长的一声“唉——”，还是几十张嘴异口同声发出来的。转过身来，看着眼前这群可爱的学生，我笑了。     

爱 让“坚冰”融化

“老师，开个玩笑嘛。”看着他那副玩世不恭的嘴脸，我顿时被激怒了，长时间压在心底的火气一下子窜出来了：“开个玩笑？你把课堂当什么地方了？没把老师放在眼里是吧？你这样的学生谁乐意教呀？不想在这里上的话，就快转学，这小地方容不下你这条大鱼。”为了挽回自己所谓的“师道尊严”，我几乎句句是从喉咙里吼出来的，心里郁闷多时的愤懑也一下子倒出来了。[第一段]     

面对学生的“谎言”

刚要经过门卫室,一个中年妇女从里面急急忙忙赶出来：“哎哟哟,张老师,可把你等着了!”说话间就很热情地拉起我的手,“我娃回去天天说她张老师对她有多好,有多好。我就想过来见见你。”     

“自救教学”片断

[案例背景]开学初，有个同学问我：老师，为什么你的鼻子根部和其他老师不同，有一个明显的伤疤？学生问起这个伤疤，勾起了我许多年以前在危急情况下自己救自己的一个难忘经历。     

对当前学生作业的一点思考

办公室几位同事在激烈地讨论着同一个话题,又有几个学生未交作业,又有几个学生的作业是抄的,有的题型讲了多遍学生还是做错,真是不可理解,现在的学生究竟在想什么?笔者也在思考,我们上学的     

世上真有“摇钱树”桉树桉树可结“黄金叶”

目前，科学家在澳大利亚发现长着黄金叶的树木，这些黄金微粒非常小，难以用肉眼进行观看，但通过擅长采集微量金属和矿物质的X射线设备可以探测到。然而，黄金采集者并不应将致富希望寄于按树，研究负责人梅尔·林特恩说：“如果你有500棵桉树生长在金矿附近。所获得的黄金仅能用于制造一枚结婚戒指。”     

由“学生砸玻璃窗”说起

第三节课的下课铃刚一响,班长就慌忙跑来汇报：“老师,教室的玻璃窗被砸破了!”我急忙问：“是谁干的？”“是小刚”“赶快叫他过来。”     

加了“…”以后

新一届开始了,我们七（1）、七（2）几个搭班老师在一起谈论最多的就是这届新生素质如何,哪个学生不错是个可造之材,哪个学生“朽木不可雕也”。几番下来,七（2）班的林龙（化名）同学显然被列为后者：上课没有上课的样,作业从没有认真完成过,要么随便画几下,     

浅谈“班级文化管理”

不管是成人还是学生,总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。班级是老师辛勤耕耘,学生健康成长的地方。只有心系着学生,耐心细致才能抓好班级文化建设。努力营造积极、健康向上的班级文化,使之已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。     

“亲其师”就一定能“信其道”吗

问题的提出：在现在的一些教育文章中，很多作者极力推崇师生之间要建立起一种亲密无间的朋友关系，鼓励老师放下架子、弯下身子与学生保持一种“零距离”。似乎只要老师与学生走的近了，就可以把什么问题都解决了。     

开学初，何必“当头棒喝”

开学第一天，便在办公室里见到同事在找几位后进生家长谈话，走廊里，有个学生拿着作业本低头悔过;放学时，有的老师不顾自己一天的辛劳，将学生留下补课。一切从头抓起!教师的良苦用心可见一斑。可我们转眼看那些学生，一个个蔫头耷脑，全然没有新春之后焕然一新的生机，倒像霜打的茄子，了无生气。