给水排水工程专业英语教学改革探讨

本文针对目前给水排水工程专业英语教学中存在的问题进行了讨论，分析了专业英语课程的重要性，应重新审视专业英语的教学目的，并优化教学内容，改进教学方法。专业英语的教学要适应目前国际交流日益频繁的形势，重视语言应用能力的培养，为培养高素质人才服务。     

水质工程学课程教学改革探索

水质工程学由传统课程整合发展而未,是给水排水工程专业的核心课程,在专业改革和新的培养方案的驱动下,水质工程学的课程教学改革势在必行.从课时调整、教学内容整合、教材选取、教学方法与手段等多方面进行了探讨.     

水处理微生物学教学改革的探索

水处理微生物学是给水排水工程专业的必修专业基础课程,具有很强的理论性和实践性,本课程的教学具有一定的难度。本文从尊封的选用,学生学习兴趣的培养、教学方法、教学手段、实验教学等角度,提出了教学改革的一些建议和具体实施方法。     

给水排水工程专业毕业设计改革探讨

给水排水工程专生毕生设计是培养具有实或能力和创新意识的给水排水工程专业人才的重要教学实践环节,是体现专业教学理念及成果的最终环节.本文提出了给水排水工程专业毕业设计环节存在的问题,分析了造成问题的原因,针对性的提出了毕业设计的改革措施,改革选题内容,建立毕业设计指导组制度,改革指导模式等,通过改革提高学生的兴趣和主动性,提高毕业设计教学效果.     

加强学科建设深化教学改革

以河南理工大学计算机学院为例,介绍了学院在学科建设、教学改革方面应采取的措施.     

论地方高校的学科建设与专业建设

"学科专业建设"这一用法容易引出一些歧义.学科与专业的内涵各不相同,但两者间有内在联系.高校中学科与专业的实际划分的依据不同.地方高校学科建设与专业建设的矛盾体现为:教育资源的相争;工作目标不同;组织结构型态的相异;构成要素的分割.学科建设与专业建设整合的原则为学科建设以生成符合社会需要的专业为导向.专业建设以学科为依托.     

《水资源利用与保护》课程教学改革

《水资源利用与保护》给水排水工程本科生的一门专业必修课程。旨在培养学生水资源利用与保护的基础理论和设计能力。基于课程特点创新教学模式,提高学生的综合运用知识的能力和工程能力,以得到最佳教学方式。     

高校学科建设问题

建设一流大学的关键就是要建设一流的学科,学科建设的状况从根本上反映和体现学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力．搞好学科建设,首先要搞好学科规划,同时要处理好学科建设与科研工作、专业建设和人才建设的关系．     

以学科建设为着力点深化高校改革

高校扩招后 ,为促使规模、质量、结构、效益协调发展 ,就要以学科建设为着力点深化高校改革 ,促进高校的整体发展 ;以特色为核心 ,精心规划 ,整合资源优势 ,为学科建设营造良好的环境     

适应学科建设 改革信息素质教育模式

分析了高校图书馆学科体系的现状及教学改革所面临的挑战，构思了信息素质教育的模式。     

论学科馆员制度与学科建设的协调发展

学科馆员制度的建立为学科建设的发展提供了有力保证,文章分析了学科馆员和学科建设的关系,研究了学科馆员制度中存在的问题,探讨了学科馆员如何促进学科建设的发展,最后讨论了如何结合学科建设提高学科馆员能力,与学科建设协调发展。     

民族高校学科建设工作的创新与实践

学科建设是高等学校的龙头和核心工作,决定着学校的发展水平。大连民族学院是国家民委直属的一所年轻的民族高校,学校遵循学科建设原则,明确学科定位,以教学为中心,实施人才兴校和科研牵动战略,建设科研特区,同时以重点学科为依托,以高水平的科研项目为突破口,以人才队伍建设为保障,科学管理、稳步推进,在民族高校学科建设方面进行了有益的探索和实践。     

学科建设与大学内涵发展关系研究

促进大学内涵发展必须实现科学合理的学科结构与布局,树立学科发展的优势与特色,确保学科发展水平与学科建设质量,营造学科发展的环境与制度,须加强学科管理与学科创新。大学必须顺应时代发展要求,编制科学的学科建设规划;尊重学科建设基本规律,促进学科建设成果向现实生产力转化;合理整合学科建设的基本要素,营造学科可持续发展能力;建立学科协调机制,促进学科的融合与发展;优化学科结构布局,培育新的学科增长点。     

论教学与学科建设的辩证关系

教学是学科带头人成长的土壤，是学科传承的重要渠道，是学科建设的源泉，是学科建设的基本途径；学科建设是优秀教师成长的土壤，是教学内容的源泉，是提高教学质量的关键，是教学发展的母机。教学与学科建设的统一性，要求高校两手都要抓，两手都要硬。如是，高校方能走上可持续的良性发展之路。     

机遇、挑战与发展——1997-2007年自然科学史研究所的学科建设与课题

关于自然科学史研究所(以下简称“自然科学史所”)的创建及其50年发展历程,席泽宗院士发表了《中国科学院自然科学史研究所40年》[1],廖育群所长发表了《回顾与展望》[2]。郭书春、陈美东、华觉明、罗桂环、王扬宗、汪前进、袁江洋等先生将在这次会上回顾和讨论自然科学史研究所的学科史研究。他们的论文和报告已经很充实。在此,我仅简要地汇报一下自然科学史所最近十年(1997—2007年)的学科建设与研究课题。自然科学史所长期致力于中国科技史的专题研究、学科史和通史研究,发掘、整理、研究和总结中国科技遗产,形成了注重内史的严谨考证、…     

广西大学能源学科建设探讨

能源学科是支撑经济、社会发展的基础学科之一.广西大学具备建设满足广西发展之需能源学科的条件.基于广西的产业特征及广西大学学科特点,本文探讨了几个有潜力形成自身特色的能源学科研究方向.希望以此为基础,在广西大学建成具有鲜明地域特色、且在国内及东南亚地区有一定影响的能源学科.     

清华大学的技术史研究与学科建设

技术史作为科学技术史的主要分支学科,像数学史、天文学史和医学史等学科一样,有着自身的发展与建制化的历程。在欧洲,19世纪就出现了一些技术史的专著,特别是机械技术史的著作较多,技术史逐渐成为专门的学问。到了20世纪初期,技术史发展成为一门独立的学科。1909年《技术史》期刊在德国创刊,1920年英国的“纽可门工程与技术史学会”创办了它的技术史杂志。技术史的现代研究在中国起步稍晚,20世纪初期开始有中国学者涉足这一领域,二三十年代中国学者开始分门别类地整理、发掘中国古代技术的资料,逐渐形成了某些技术史的专门研究领域。在我国…     

能源强国背景下的一流能源学科建设

 能源作为经济社会高质量发展和国家安全保障的基石,其开发利用需深度融合新一轮科学技术成果,以优势能源学科为纽带,赋能能源高效绿色开发与清洁高效利用。分析了能源生产消费结构、能源学科发展状况、学科发展面临的挑战,结合未来能源发展,提出创建一流能源学科构想。以“创新驱动发展”为遵循,从统筹发挥政府引导性作用、学科内涵式建设、联动市场资源配置作用方面提出了能源学科建设的对策建议。     

中学物理教学法的育人功能与学科建设

学校的根本任务是培养人．教学工作作为培养人的重要环节和主要手段，是学校的中心工作．课程育人是摆在广大教育工作者特别是教师面前的重要任务．随着教育改革的逐步深入和全民素质教育的展开，强化课程育人观念，探索课程育人规律，实施课程育人战略和优化课程育人途径，已广泛引起人们的重视．本文对中学物理教学法课程育人的功能和意义作以论述，并由此探索其学科建设的几个问题．