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高等数学是大学生的基础课程,为后续课程的学习和将来的应用研究提供科学工具.学生数学解题能力的提高以至数学素养的养成是高等数学教学的关键.本文利用具体案例,阐明了运用一题多解,提高学生数学解题能力的教学方法,并进一步指出了一题多变、一题多用、多题一法的变式教学方法的重要性. 相似文献
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数学解题是一个数学问题,而数学问题却是数学教学的心脏解题教学是数学教学活动的基本形式之一,学习中学数学主要依解题为主。而大量的作题便成为学习或学好中学数学的重要途径,由于各种数学问题在基础知识上具有综合性、渗透性,所以解题具有灵活性和多样性。因此,在教学生的过程中不能死板的追求和采用套式教学。 相似文献
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王宝 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》1999,(Z2)
著名的数学教育家 G·波利亚说过:“掌握数学意味着什么呢?就是善于解题,不仅善于解一些标准的题,而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解独到和有发明创造的题”.通过解题不仅使学生有效地掌握教学内容,而且有助于发展学生的数学思维、提高能力和形成一定的思维素质.因此,我们必须重视解题在数学教学中的作用.下面笔者就如何进行解题教学谈 相似文献
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在小学数学教学中,读题是教学中很关键的环节,是学生顺利解题的前提条件。因此应培养学生认真读题的习惯,并教授一些读题方法和技巧,时常进行读题训练,从而达到降低学生解题的出错率,提高正确率的教学目标。 相似文献
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数学课程在培养学生逻辑思维与分析推理能力上具有举足轻重的作用。解题能力的提高可以使学生巩固数学知识,培养数学思想、发散思维和创新意识。利用一些数学案例对提升数学解题的策略与技巧进行分析,提出了认真审题,灵活运用数学思想和方法,多练习、勤反思3个策略。认真审题,培养仔细的审题习惯,是提高学生解题能力的前提;其次必须牢牢掌握以学习过的数学思想和方法并且能在准确分析之后灵活地运用;最后多练习、勤反思,逐步巩固知识结构。在一题多解、一题多变、对比辨析及问题的延伸中,探索培养和提高学生解题能力的有效途径。 相似文献
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创设宽松的数学解题氛围,通过一题多解的教学激发学生的多路思维能力,通过一题多变的教学激发学生的旁通思维能力,通过逆向解题的教学培养学生的逆向思维能力,展现数学解题的奇异美,并培养良好的解题思维习惯有利于培养学生的创新思维能力。 相似文献
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吴耀强 《萍乡高等专科学校学报》2005,(4):17-19
数学教学中应注重数学解题方法的归纳与总结,从而较好地培养学生构建数学解题方法论的思想与内涵,本文结合典型题例诠释了数学解题方法中的最常用策略——数形结合思想的运用。 相似文献
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数学解题教学是培养学生创新思维品质的重要途径,在教学中可以通过求新、求变、存疑,通过一题多解、一题多变、一题多问等,培养学生思维的广阔性与敏捷性、灵活性与深刻性、独立性与批判性等思维品质。 相似文献
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吴耀强 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》2009,23(6):81-84
利用对称性解题是数学解题教学中常见的策略之一,本文通过给出对称性在定积分、重积分、曲线积分以及曲面积分的几个命题,并运用如上命题计算了一类典范性的积分题例. 相似文献
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郭绶青 《河南师范大学学报(自然科学版)》1963,(4)
全国高等学校1963年招生数学试题第10题,是个综合性的题目。今就我所了解到的河南一些考生对这个题的解答情况,谈谈个人对提高学生解题能力的一些初步意见。一、高考数学第10题的特点高考数学第10题是这样的:“如图。半径为1的球,内切于园锥(即直园锥)。已知园锥的母线与底面的夹角是2θ。 相似文献
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本文用三种方法求解了一题鸡兔同笼问题,解题方法由复杂到简单,解题过程由简单到复杂。分析了三种解题方法之间的内在联系,讨论了三种解题方法对学生数学思维的锻炼效果。 相似文献
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本文从数学解题的对称思想出发,研究空间图形的对称问题。并且从近几年的高考题型出发,把空间图形的对称性运用到解题当中,就能使我们得到解题的“题眼”,达到事半功倍的效果。 相似文献
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王勇 《高等函授学报(自然科学版)》2001,14(2):56-59
本将高考数学的热点和难点题型之一开放题分为四类——条件开放型、策略开放型、结论开放型、综合开放型。对每种类型的开放题给出典型例题并加以深刘剖析,旨在探索题型规律,掌握解题方法。 相似文献
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在《数学分析》的教学过程中,学生的解题能力往往得不到提高.本文通过三个典型问题的一题多解,给出发散思维在教学中的应用实例,从而提高学生的数学思维和解题能力. 相似文献