关于英语语言学硕士生学术选择错位的研究

高学位、高职称、高职务和德才兼备的教师是英语语言学专业硕士生选择导师的首选。英语语言学的骨干课程是普通语言学、语义学、语用学、应用语言学、话语分析和社会语言学等,这些课程的选择有助于硕士生对语言学学科的整体把握。英语语言学硕士生毕业论文选题应选择具有学术价值、社会价值以及创新性的题目。     

长春师范学院名师——马建华教授

马建华，现任长春师范学院外语学院院长、教授、硕士生导师、院级学术带头人。从教18年，讲授综合英语、英语阅读、英语听力、英语语言学、英语修辞学、实践英语语法等主要专业课程并指导学生的毕业论文。在教学中，积累了丰富的教学经验，多年来一直致力于教学的改革与创新，尽心尽力讲授英语语言学系列理论课程，取得了良好的教学效果。     

本期专家介绍

正刘国兵,河南师范大学教授,硕士生导师,外国语学院副院长.毕业于北京外国语大学,获外国语言学及应用语言学专业博士学位.研究方向为语料库语言学、计算语言学.中国语料库语言学研究会常务理事、国际应用语言学学会会员,全国中学通用教材《英语》(新标准初一至高三必修CD-ROM)核心编委,河南省教师教育专家,河南省中等职业教育师资     

论英语情境教学的理论基础

英语情境教学的理论依据来自许多方面,有心理语言学、社会语言学、语言习得研究、课程理论等等.在本文中,笔者择其主要的理论依据,从教育学,心理学和语言学等几个方面理解英语情境教学理念,这样,我们可以从更深的层面去解释英语情境教学的方法,探究情境与英语学习的关系,帮助我们从学习者(学生)的角度思考英语学习途径,反思自己的教学以及思维方式.     

高校英语语言学教学及对策探析

在高等院校英语专业开设英语语言学课程具有十分重要的意义。学习的语言的根本目的是实现对语言的灵活运用，而这一目标的实现需要以具有坚实的语言学基础作为支撑。该文针对当前高等院校英语语言学教学中出现的问题进行了深入地探讨，针对教学理论、教学内容多个方面出现的问题提出了相应对策，希望对今后的英语语言学课程教学提供借鉴。     

发展思维能力，提高科学素质－－论英语语言学教学与学生素质培养的关系

文章结合本科英语教育专业英语语言学课程教学实际,简述了英语语言学教学内容与学生素质结构之间的关系。以及将素质教育英语语言学教学的可能性和必要性,介绍了将素质教育融入英语语言学教学之中的一些尝试。     

发展思维能力 提高科学素质--论英语语言学教学与学生素质培养的关系

文章结合本科英语教育专业英语语言学课程教学实际,简述了英语语言学教学内容与学生素质结构之间的关系,以及将素质教育融入英语语言学教学的可能性和必要性,介绍了将素质教育融入英语语言学教学之中的一些尝试.     

学人介绍

尉立萍 女，韶关学院外语系英语教授，广东外语外贸大学商学院硕士生导师。1980年于内蒙古师范大学“大学英语师资研究生班”毕业。1993年新西兰维多利亚大学语言与应用语言学系硕士班毕业，并获得Dip TESL证书，2001年在澳大利亚新南威尔斯大学做访问学者。     

从词汇角度看英语语言中的性别文化

语言中的性别差异是一种普遍存在的现象。它不仅蕴含着语言使用者的文化心理、价值取向,而且反映出人类社会的各个侧面。英语语言中的性别文化是社会语言学这一新兴的边缘学科着重研究的内容之一。本文以词汇为视角,探究了存在于英语语言中的性别文化。     

英语专业课程的研究型教学模式探究——以《英语语言学概论》为例

针对学生对英语语言学概论课程缺乏学习兴趣的教学现状,提出将研究型教学模式引入该课程教学中。英语语言学概论的研究型教学模式分为课前教师任务布置与学生查询、课中教师讲授与学生活动、课后教师指导与学生写作三个环节。教师教学研究素质的提高和动态评价体系是研究型教学模式成功实施的重要保障。     

谈英语中形形色色的“人”的表示法

本文从社会语言学和应用语言学的角度，探讨了英语语言中现代社会对英语词语的影响。有关“人”的各种表达反映出词语所包含的文化内涵。英语教学和英语学习应该考虑文化因素，英语理解才能正确、应用才得体。     

英语高升调与女性语调特征

现代语言学奠基人索绪尔认为语言是用来表达观念的符号系统。该论述为学习和研究英语语调提供了一个新的视角。英语语调模式的选择与话语者的身份、性别关系密切,具有重要的社会文化表征功能。文中简要论述英语高升调的社会文化表征功能和女性语调的特点,并利用母语语料库开展语音实验案例分析,用实验和数据统计分析来验证社会语言学家所观察的语调特征。     

英语语言中的性别差异分析——从社会语言学的角度

语言与文化相互依存,是反映社会中各种观念的镜子。英语语言中的性别差异现象是社会语言学的重要研究内容,也是各种文化共有的现象。由于人们没有意识到性别语言的差异以及差异背后的原因,导致相互误解甚至产生冲突,因此了解性别语言的差异并利用其差异进行交流就显得意义重大。本文主要从话题选择、语音语调、词汇、句法方面阐述了两性使用语言时的主要差异,并从社会语言学的角度分析了这些差异存在的原因。并从社会语言学的角度出发,详细论述了英语中性别差异在语音语调、词汇、句法方面的具体表现,并分析了这些差异产生的根源及其所反映的社会现象。     

从社会语言学的视角看“中国式英语”

"中国式英语",是一种具有中国特征的不规范的英语,理论上应该避免。但并不是所有的"中国式英语"都是不可接受的,它的产生有一定的社会语言学根源。本文主要从社会语言学角度探讨中国式英语的根源及其社会功能,目的在于改变社会对中国式英语全盘否定的态度和看法,肯定其对社会积极的一面。但同时,也要读者认识到中国式英语的弊端,尽量减少使用中国式英语,与世界英语接轨。     

WHY SHOULD THE LANGUAGE TEACHER STUDY LINGUISTICS

随着语言研究的不断深入,语言学与其他学科之间的关系日趋密切,从而使语言学逐渐成为一门跨学科的边缘性科学。这里所讲的语言学是指一门以语言学理论为指导,以英语语言为研究对象的课程。本文从八个方面阐述了语言（英语）教师为什么要学习语言的道理。同时揭示并剖析了有些人思想上存在的一些误解并予以更正。总之,学习语言学对一位英语教师来说是非常有用的。     

系统功能语言学在大学英语写作教学中的应用

英语是大学生主修的重要科目之一。随着社会科学技术、经济的快速发展,英语作为我国的第二种语言和国际交流语言被广泛地推广使用,大学英语教学也迎来了新的使命。传统的英语写作教学模式已经不适宜现代高效对英语写作教学的要求,为了满足现代英语写作教学的要求,提高高等院校的英语写作水平,在大学英语写作教学中,引入系统功能语言学教学理论,此理论为大学英语写作教学实践活动提供了新视角。本文将从以下几点对系统功能语言学在大学英语写作教学中的应用进行阐述：系统功能语言学理论概述;系统功能语言学在大学英语写作教学中的应用。     

汉英语码转换的动因浅探

以斯科顿的＂标记模式理论＂和弗希曼提出的＂域分析法＂等为理论依据,通过对实际语料的分析,揭示了印刷媒体及网络中汉英语码转换现象复杂的动因。语码转换不是随意的,是一种主观性的言语选择过程,是用来传递一种社会及语用特性。汉语中夹着英语的这种现象是一种复杂的社会语言学现象,汉语语境下的汉英语码转换反映了中国社会、经济的发展。     

关于《英语语言学》课程教学及考评模块研究

为了满足当下课程教学的需要，进行英语语言学教学及其考评模块的协调是必要的。这需要首先明确英语语言学课程教学的自身特点，其理论性比较强，内容比较庞杂，理解起来也比较苦难，其应用课时也比较少，这需要按照本校学生的学习特点进行教学的改革，保证课程教学效益的提升，进行考评体系的健全，实现其内部各个模块的优化。     

浅谈语言学对于英语教学的指导意义

要进一步讨论语言学于英语教学的关系就要先说英语教学的基本理论,是:课程大纲的设计、教学材料的选择和编制、课堂教学过程的设计与实施以及教学结果的评价都要首先考虑语言的实际使用情况。因此,根据语言实际使用情况来决定向学生讲授什么语言和怎样讲授语言就显得格外重要。也因此,以研究语言发展和运用为现代英语语言学就成为指导英语教学科学实施的一个不可或缺的前提条件。     

社会语言学与高职外语教学

高职英语教学是中国职业教育的重要组成部分,但是高职学生的英语交际能力和语用能力是不尽人意的,那么如何提高高职学生的英语交际能力和语用能力呢?本文强调了社会语言学对高职英语教学的重要性,并且就如何运用社会语言学指导高职英语教学这个问题从多角度提出了一些建议,旨在社会语言学打破了语言学界历来只注重研究语言形式的传统,着重从语言与社会诸因素之间的相互关系研究语言及其运用的规律.