初中物理总复习有效教学策略研究

物理总复习的过程,不仅是对整个初中物理知识进行系统全面梳理的过程,也是学生进行知识的重构和整合、实现知识和能力的再提高的过程。复习课中教师讲得过多,搞题海战术,不利于各层次的学生学习的潜能发挥,要让学生在复习阶段在获取知识和能力培养方面都有所得,应做到:一是课堂复习模式要讲时效;二是整个复习进程要适时;三是复习课堂要多样化。     

在数学总复习中如何培养学生思维能力

要使总复习成为学习知识的继续、探索知识的继续。在总复习中要通过典型的例题培养学生思维的广阔性;通过抓准确、迅速的计算能力的培养,引导学生梳理知识,使之结构化来培养学生思维的敏捷性;通过引导学生根据已有的知识、经验和方法,对数学问题进行广泛联想,大胆猜想,突破固有的解题模式,寻求最佳解法培养思维的独创性。     

生物学高考复习中的概念图策略

复习在高中生物教学环节中占有重要地位.在复习中,如何引导学生构建自己的知识结构体系,使学生的知识更为系统、准确、完整,已经成为我们亟待解决的问题.在教学实践中,我们尝试将概念图策略运用到高中生物教学中,引导学生复习,收到了良好的教学效果。     

渐进式思考与比较教学方法在Lebegue控制收敛定理教学中的应用

Lebegue控制收敛定理是实变函数课程中最重要内容之一,但其内容抽象,不易理解.在教学中,采用比较教学及渐进式启发教学方法,将教学内容与数学分析、实变函数和泛函分析中的相关知识进行贯通融合,这样既能复习已学过的数学分析等相关知识,又可以加深对控制收敛定理的理解与应用,促进学生深入思考,培养学生创新能力和科学研究意识.     

地方高师数学专业基础课程学习性论文的撰写

<正>学习性论文是指在教学过程中,教师根据课程的教学内容,有目的地布置一些专题或者问题让学生进行讨论与探索,积极引导他们学会发现问题、分析问题和解决问题,并把解决过程写成专题论文的形式.这种在教学中渗透学习性论文的方式与传统的教学方式不同,它摒弃了学生被动地接受知识的学习方式和教师讲解灌输式的教学方法,更注重学习的主体——学生在整个教学过程中的活动与感受,把知识的传递过程转变为知识的发现或再发现过程,是提高教学质量与教学水平的一种     

数学建模中的德育渗透

在传授知识同时对学生进行德育教育是专业课教师要担负起的责任.在数学建模专业课教学过程中,通过设计问题情境,将经典的、当下的及课程中相关的育人元素挖掘出来,精心设计教学内容,将德育教育与课程教学有机融合,在完成学科专业本身教学目标的同时,实现价值引导目标,做好德育工作.     

以应用为主线的有机化学学习方法

针对应用型本科院校课时少、教学内容多、学生基础弱、相关知识应用行业宽等特点,提出有机化学教学的重点是教会学生学习方法,并总结出有机化学教学中引导学生能动学习的巧妙记忆法、题型分类学习法、科学归纳总结法和实战训练法.实践表明,这些方法是行之有效的.     

高等代数课程教学要义探析

给出高等代数教学中3个问题的创新示范,说明改革传统教学方式,体现核心知识价值在高等代数教学中的重要意义.同时,在这种理念的指导下,提出了高等代数教学中采用问题导向教学法,在教材中充实反映知识背景与应用的教学内容,课堂教学中注重逐步培养学生的抽象思维能力和数学思维,引导学生进行反思与总结,适时、适量地利用多媒体教学等高等代数课程教学改革措施.实践表明,这些措施有利于降低高等代数课教学内容的高度抽象性和概括性对学生学习的影响,提高教学效果.     

在数学教学的3个阶段培养学生逻辑思维能力——以高等代数为例

逻辑思维能力是指正确地进行比较、归纳、演绎、分析、综合、抽象和概括的能力,是运用科学的方法,准确地表述逻辑过程的能力.培养学生逻辑思维能力是数学教育的一个重要目标.根据认知学习理论的基本原理,以高等代数教学为例,分别论述了在数学教学的3个阶段如何培养学生逻辑思维能力.在基础理论教学阶段,教师要向学生提供清晰简明的认知材料,激活学生原有的知识结构;在例题教学阶段,要教给学生应用知识的一般程序和思维方法,注意归纳总结及知识延伸,分享数学活动经验和创造性数学活动经验;在巩固练习阶段,要引导学生高质量地多做数学习题,通过理论和方法的操作运用,构建完整的数学认知结构,发展逻辑思维能力.     

高师体育统计教学改革研究

体育统计是体育教育专业一门基础理论课程,如何使学生真正学会运用统计方法解决学习和实践中遇到的各种问题,是当前体育统计教学中值得探讨的问题.根据体育教育专业学生培养及学生发展要求,提出了当前体育统计教学改革拟从教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织、考试内容评价方法以及体育统计教育工作者的自身素质等六个方面进行.认为：教学目标强调“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体;教学内容强化“基础”和“应用”;教学方法要革“故”鼎“新”;课堂组织实施“双主体教学模式”;改革考试方式和内容,科学合理评定学生成绩;教师要与时俱进,不断完善自身知识结构,提高素质.     

把情境式教学理论应用于计算机教学

1 情境式教学的基本原理 情境式教学是当前较为流行的一种教育思想,其核心思想是:学习者是学习过程的原动力,学习者将根据个体原有经验进行知识建构;教育工作者的职责就是为学习者创设进行情境学习的环境.同以往的学习理论相比,情境式教学主要有3个方面的特点:关注内部生成,"社会性"学习和"情境化"学习.学习是学习者主动建构内部心理表证的过程,学习者以自己的方式建构对事物的理解,不存在唯一的标准答案,学习者之间的合作可以使这种理解更加丰富与全面.情境式学习非常强调把所学的知识与真实任务情景联系起来.当前,以"学历"为目标的教育很难摆脱既有的社会"知识控制"的基本特征.在这个框架内,教师的工作重点首先是如何使学生更好地掌握通过"学历考试"所必须的知识体系,其次才涉及到学生的反思式学习.由此,进行情境式教学的关键在于这种"知识体系"与学习者个体之间是否存在必然的联系.如果把教学看作是联系学科知识和学生之间的桥梁,那么教师则要对桥的两端都保持注意.     

数学概念的心理表征活动与恰当心理表征的建立

认识心理表征的活动规律是教师选取教学方法的重要基础.教学素材选取、教学方法、教师的语言表征,学生已有的知识经验、认知能力等,都会影响学生数学概念的心理表征.引起数学概念恰当心理表征需从认识心理表征活动规律开始,引导学生正确感知并形成较为合理的数学概念意象.在此基础上,通过概念的形式定义、定义的语言变式、数学表达式的变式、学生概念学习的信息反馈、数学语言表征等方式,促使学生形成数学概念的恰当心理表征.     

论青年化学教师教学艺术

<正>化学教学方法是化学教师在教学过程中为完成教学任务所采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式.化学教学活动由教师、学生、教学内容和教学手段4个因素组成,教学手段包括教学方法和教学物质条件,这几个因素各有各的作用,它们有机地整体才体现化学教学的教学艺术水平. 提到教学艺术,往往会被认为单纯研究技术性的方法,这完全是误解.实际上,教学艺术是以马列主义哲学为理论基础,以自然科学方法论为依据,研究化学教学中传授知识、技能和培养能力的一般规律.化学教师可以根据教学内容、学生的认知水平、兴趣、爱好和学校的物质条件,选择或创造合适的教学方法,从而保证好的教学效果.如果教学方法不合适,就会事倍功半,影响教学效果.因此,化学教学艺术方法是化学教师发挥聪明才智、进行创造性劳动的重要领域,是化学教学改革的一个重要方面.     

知识内化为能力-- 大学教与学的本质问题

教学过程是一种特殊的认识过程.知识经济时代,"知识"有其深刻的内涵.学生的知识内化为能力是指一种对知识的接受、消化和运用能力.大学教与学这一过程的实质是学生知识内化为素质,素质又外现为能力的过程.为全面推进素质教育,培养学生的创新能力,高等学校教师和学生应该注重知识内化为能力的培养和训练,并把它作为创新教育实践活动的出发点.     

伟大抗疫精神的价值启迪与弘扬路径研究 ——以"中国近现代史纲要"课为例

生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神源自于民族精神,植根于时代精神,彰显了中国特色社会主义制度优势,是中华儿女打赢抗疫阻击战的精神动力,奏响了人类命运与共的大国担当主旋律.教师要在"中国近现代史纲要"课上讲好抗疫故事,学习团结无畏的奉献精神;整合教学内容,感悟初心使命的深刻内涵;崇尚科学精神,体会开拓创新的实践品格,引导青年学生树立远大理想,始终拥有家国情怀,为中华民族伟大复兴添砖加瓦.     

考试命题设计初探

考试是教学过程中的一个重要环节．它是对学生所学知识、能力的一种测试；也是检查教师教学效果、总结教学经验、不断改进教学的重要途径．欲达到考试的目的，使考试发挥其应有作用，有利于引导学生在掌握知识与开发智力上发挥自己的主动性，促进教学内容和教学方法的改革，推动教学质量的不断提高，考试命题工作是至关重要的，它是决定考试这一重要教学环节成败的关键．1命题原则1．1要体现教学大纲的基本要求教学大纲是依据教育部《大学物理课程教学基本要求》，并根据本校特点、办学方向而自编的教学法文件．命题范围应依据大纲要求的内…     

联系实际讲好工科有机化学课

有机化学是有机化工的基础，我们在教学中注重突出工科特点，理论联系生产实践，在加强基础的前提下对传统教学模式进行了一些改革和探索。一、调动学生积极性“绪论”是很重要的一节课，把绪论讲得生动活泼，能起到承前启后，调动学生积极性的重要作用。既能给学生复习、总结已学过的化学知识，又能引入新的有机化学概念，让同学们了解有机化学在人类生活中的重要性，加强了对这门课的重视。例如：讲有机化工产品诸如肥皂、洗衣粉、衣、食等在日常生活中的应用；塑料、橡胶等在工业和国防止的应用；农药和化肥对农业发展的重要性；医药与人…     

植物生理学课程体系和教学内容的改革实践

根据植物生理学的学科发展趋势和跨世纪人才培养的要求 ,以教学内容和课程体系改革为核心 ,把分子生物学的新概念、新理论和新的思想方法整合到传统教学体系中 ,增强其生机和活力 .逐渐把验证性实验转变为探索式实验 ,培养学生综合应用能力和创新精神     

多媒体教学在建筑材料课上的应用及思考

在建筑材料课教学中,课堂讲授仅由教师描述各种材料的有关知识,依靠教师的表述和学生的想象力相结合来实现教学目的,这无法经由学生直观认知来获取知识.学生没有通过对实物的直接观察来了解各种材料的性质、应用,难以激发学生的学习兴趣,不利于发挥其主动性.因此,我们尝试将多媒体教学引入建筑材料教学中,把视频、声频、动画结合起来,使教学内容以直观、生动的形象呈现在学生面前,从而化解教学难点.实践表明,在视、听并用学习的条件下,极大地提高了学生的记忆效率,更易实现教学目的.1多媒体教学应用实例1.1装饰材料课上的应用以建筑石材——…     

伟大抗疫精神的价值启迪与弘扬路径研究 ——以"中国近现代史纲要"课为例

生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神源自于民族精神,植根于时代精神,彰显了中国特色社会主义制度优势,是中华儿女打赢抗疫阻击战的精神动力,奏响了人类命运与共的大国担当主旋律.教师要在"中国近现代史纲要"课上讲好抗疫故事,学习团结无畏的奉献精神;整合教学内容,感悟初心使命的深刻内涵;崇尚科学精神,体会开拓创新的实践品格,引导青年学生树立远大理想,始终拥有家国情怀,为中华民族伟大复兴添砖加瓦.