在数学教学中培养学生的创新思维和实践能力

创新是数学的灵魂,实践是获取和发现新知的根本方法。培养学生的创新思维和实践能力是我们教学的核心,研究创新思维和实践能力的培养是我们教学的根本任务。我们在践行素质教育新课改中通过引导学生独立思考,自主探究,发散思维,鼓励质疑,模拟变换,探索规律来培养和研究学生的创新思维和实践能力。     

浅谈中职财务会计实践教学

中职学校教学的目的是为了就业,也就是说我们的会计专业应该属于应用型会计专业。作为中职学校,我们应该设计和探索一条适合自己的教学模式,而实践教学是应用型会计教学的最大特点。本文针对当前应用型教学模式存在的缺陷,提出了改革实践教学的诸多措施,旨在提高会计实践教学水平。     

在实践中不断丰富和发展邓小平理论

任何先进科学的理论都源于实践,指导实践,并随着实践的发展而不断发展。这种发展就是创新。邓小平理论是我们党不断创新取得的最新理论成果,它也应随着实践的发展而不断得到丰富和发展。以江泽民为核心的第三代中央领导集体,勇于和善于创新,大大丰富和发展了邓小平理论。这种创新精神是我们的事业不断进步,永葆生机与活力的法宝。     

中国共产党永葆生机活力的动因探析

中国共产党是一个既重视理论学习又善于在学习实践中进行理论创新的政党。坚持以科学理论指导实践,并根据实践的经验不断推进理论创新,是马克思主义政党不断促进事业发展的保证。我们党从诞生之日起,就把马克思主义确立为指导思想,并在90年的革命和建设实践中坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,先后产生了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。在新形势下,我们党提出深入开展创先争优活动,是巩固和拓展全党深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措,是保持党的先进性的继续,表明我们党在发展过程中变得更加成熟。     

将语文与生活有机地结合起来

《语文课程标准》中指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力……而培养这种能力的主要途径是语文实践。＂这一新的理念的确立,引导我们走出语文教学死啃课本的误区,走进学生生活,让学生真切感受到语文就在我们身边,我们的身边就有语文。     

园林专业多层次实践教学体系的构建与实践

实践教学是实现高等教育人才培养目标的关键,而实践教学体系是提高实践教学质量的根本保障。我们通过调整实践教学内容、改革实践教学方法、理顺不同实践环节之间的关系,以强化专业训练为目标的,按实践性质、难度、规模、方法分层次。构建多层次的具有本校特色的园林本科专业实践教学体系,以适应现代社会对人才培养的需求。     

陶行知二三十年代的教育改革实践及启示

陶行知二三十年代的教育改革实践对我们现在的基础教育改革特别是农村基础教育改革至少有三点启示:1.在理论方面,“教育脱离生活、理论脱离实际、学校脱离社会”是当时也是当今教育和社会发展的最大障碍。我们必须坚定地走教育生产劳动相结合的道路,农村教育要为当地的经济和社会发展服务。2.在实践层面,陶行知教育改革实践昭示我们,教育改革家首先是实干家而不仅仅是宣传家。教育改革需要勇往直前,不抱怨现实。3.在精神层面,改革首先要有强烈的社会责任感,其次要有锲而不舍的精神,其三是不怕失败。     

电路的故障分析与排除

随着社会的不断发展和进步,电子产品在我们的日常生活中越来越普及,出现这样那样的故障也是经常的事,然而我们常常遇到故障后束手无策,给我们的日常生活带来极大的不便,因此,在电子技术实践与训练中,通过查找和排除故障,对全面提高电子技术实践能力十分有益。所以,了解和掌握检查和排除故障的基本方法是十分必要的。     

马克思的实践观与哲学基本问题

实践概念是马克思主义历史观的核心范畴,以实践概念为基础能够建构马克思主义的理论大厦。正确理解马克思的实践观与哲学基本问题的关系带有根本性意义,我们应做出科学的回答。虽然一直以辩证唯物论来解释马克思主义的实践观,或提出了实践唯物主义或实践本体论等观点,但解释起来仍然牵强附会,因为哲学基本问题本身存在问题。在本文中我们引入新的概念和原理,从分析马克思实践观的科学内涵入手,深入分析实践过程的实质,以全新的视角重新理解哲学基本问题和本体论,以崭新的观念阐明了马克思实践观与哲学基本问题之间的关系。     

实验室发展建设与应用型人才的培养

如何构建实践教学体系和加强实验室管理,是我们面临的较为重要的问题。要构建好实践教学体系和教学质量体系,就要不断加强课程建设、实验室建设和教学团队建设,突出实践教学的地位。构建科学和完善的实践教学体系是培养具有创新能力应用型人才的关键。     

民生视角下公共管理专业实践教学探讨

为适应经济社会的发展需要,公共管理类本科专业越来越要求加强实践教学。实践教学是培养学生实践能力、创新能力的重要渠道。目前,高校实践教学普遍存在深入实践不够、师资力量缺乏等问题,需要我们从搭建完善的教学平台、壮大师资力量等方面加以努力。     

思想政治理论课实践教学的限度

无论是在哲学意义上还是在实践意义上,我们都有必要把握好思政课实践教学的限度。思政课实践教学的限度体现在两个维度上：一是在思政课实践教学与思政课理论教学的关系上,两者互为边际;另一个是在思政课实践教学的构成要素上,各要素的范围是有限度的。     

琼州学院教师实践教学能力培养的对策研究

通过对琼州学院教师实践教学能力现状调查与分析可知,影响琼州学院教师实践教学能力的因素主要有两方面,一是教师个人因素,二是学校因素。为此,我们提出相应的建议与对策,以提高教师实践教学能力。     

"社会实践"之外——高校思想政治理论课实践教学的再思考

高校思想政治理论课实践教学多囿于狭义的社会实践教学,呈现诸多的困境和弊端.高校思想政治理论课"实践教学"应为"课堂实践教学"和"社会实践教学"的有机整合.从公开教学实践的特殊性推及常态课实践的普遍性,是我们"实践教育"思想的一个发展,也是以人为本的科学发展观的真正落实.     

对社会实践的历史与现实思考

实践是检验真理的唯一标准，这被人们所公认。因此，大家都承认这么一个事实：真理只能由实践来检验。然而，当我们将这种认识用来衡量现实社会时，却不难发现在现实社会中，人们对这种认识理解的肤浅与不足。社会现实告诉我们，实践具有对立性。我们都知道，真理在其实践...     

实践育人的时代特征和功能价值

实践育人是基于实践并向实践开放,根据社会需要培养全面发展人才的一种综合育人方式,是我国高校育人观和大学生思想政治教育体系的重要组成部分,是我们党长期坚持和倡导的育人方针。当前,面临高校大学生思想政治教育的新形势新任务,时代潮流赋予实践育人以新的内涵,需要进一步深入研究并不断创新实践。该文阐述了实践育人的含义、实践育人的四个主要特征、实践育人的五种主要形式、实践育人的原则以及实践育人的功能价值。     

社区服务与管理专业社会实践的几点体会

设计好的实践教学工作过程是确保实践教学取得成效的前提。社会实践过程深化了学生对本专业性质与培养目标的认识,也深化了社区工作内容的认识,提高了我们时专业发展与建设的认识。这种教学活动也推动了我们教学模式的改革。为学生学习模式和教师的教学模式改革提出了新的问题和挑战。     

音乐教育在素质教育中的作用——谈音乐教学中学生创新能力的培养

培养具有创新精神和实践能力的人才,是教育改革与发展的方向,是历史赋予我们的责任。创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识,把知识运用于实践,培养独创能力。     

生物教学中开展综合实践的探索和思考

综合实践课活动是新一轮基础教育课程体系中小学至高中所设置的必修课程,是本次基础教育课程改革的一个亮点,它作为九年义务教育课程计划的重要组成部分,不是作为学科的补充和延伸的学科活动,也不是传统意义上基于学生兴趣和爱好的课外活动,而是独立于学科之外的课程类型,是施于全体学生的又一新课.综合实践活动本质上是基于实践的学习.我们在乎的是:我们的教师实践了没有,我们的学生经历了没有.教师实践的过程是广泛接触社会,捕捉相关信息,挖掘教学资源,与人探讨,整合集体智慧的过程,是提升自己的过程.我们并不过多地关注教师的实践结果如何,而是更多地将目光停留在教师"做"的行为上,即教师在活动中要着重引导学生掌握探究的方法和要领,是关注学生学习方式的变革.     

论党的思想路线的实践困惑——走出思想路线认识上的误区

党的思想路线具有与时俱进的鲜明特点,这一特点深刻地根源于其实践性。党的思想路线决不意味着与现实活动相同一化,它同样有一个实践问题。事实上,在现实当中,思想路线往往是难在实践、贵在实践,这是我们面临的重要现实课题。