浅谈如何提高中师生的普通话水平

讲好普通话，是每一位中师生必须具备的职业素质，要提高中师生的普通话水平，首当其冲的就是要创造一个人人都讲普通话的良好语言环境，不仅会讲，还要讲得准；但准确的语音只是普通话的外壳，只有注重内功的训练，才能讲出一口流利标准的普通话；训练内功不能离开学生所从事的课堂学习而存在，并且还要延伸到课外去，开展多种活动，多渠道全方位地把中师生的普通话提高到一个教师所应具备的水平。     

如何在语法教学中贯彻交际性原则

七至九年级学生学习和掌握语法知识、发展语法能力是十分必要的，《新课标》反对过分重视语法知识的讲解和传授，并不意味着可以忽视或排除语法教学。把语法教学置于有意义的交际活动中是当今语法教学的唯一出路。教师应充分运用多种教学技巧在交际课堂进行语法教学，如：利用实物创设情景讲授语法；表演动作创设情景讲授语法：利用图画、地图、简笔画、图表等创设情景讲授语法；通过唱歌熟悉、练习语法。     

中师语法与修辞教学探研

语法和修辞知识教学要注意与相关学科联系，课内教学内课外延伸，运用多种教学方法，把语法，修辞教学和培养学生语言表达能力，教学实践统一起来，培养学生自主学习的能力。     

嵌入式关系分句的论证及其对英语语法教学的启示

运用转换生成语法的分枝规则和系统功能语法的级转移理论，论证了嵌入式关系分句的生成过程，指出它与从属关系分句的区别主要在于它的递归性与级转移现象，并指出这一论证过程给语法教学的启示：它实践了“教学型语法”的思路；要求语法教师熟悉语言学知识，选取科学理论指导学生解决语法问题。     

内隐认知视角下的英语语法教学

内隐认知是目前心理学研究的热点之一。结合我国当前英语语法教学所存在的问题进行分析，揭示出内隐认知研究对英语语法教学的启示意义在于：在语法教学中，应当尽可能让学习去体验和感悟英语，从而使其内隐认知机制在英语语法习得中自动发挥作用；语法教学应当注意先内隐后外显的顺序；教学中要合理地综合运用内隐式语法练习和外显式语法练习。     

关于高职高专英语语法教学的思考

高职高专的英语语法教学应培养学生在实践中对知识的运用，让学生学会自我思维，提高应用语言的能力。在高职高专英语教学过程中，重视和改善语法教学是提高学生英语运用能力必不可少的部分。语法教学的新趋势要求我们要改变传统的英语语法教学方法，使语法教学意义化，兴趣化、实用化，从而更好地使语法教学为学生使用英语服务。     

改进中学英语语法教学的对策

当前，我国中学英语语法教学中存在着“五重”、“五轻”的问题。要解决这些问题，需要注意语法课的趣味性；注意在训练中提高；将归纳法和演泽法结合起来；突出重点，精讲精练。     

谈英语课文教学

课文教学是教学中最重要的一个环节，它的成功与否对教学质量的好坏有着密切的联系，要提高英语教学质量，在课堂上必须调动学生学习的热情和兴趣，引起学生的求知欲。由于历年来中学英语教材以语法知识为主线，英语升学考试以单项语言知识测验为主，忽视语言运用的能力，英语教学一直以讲代学，这种教法只注重知识的传授，忽视了能力的培养，严重地压制了学生学习的主动性，不利于培养学生运用语言的能力，因此，要尽快地克服枯燥陈旧的训练方法，要注意对学生语言技能的培养，这样才能把教材教活，用多听来诱导多说，又用说来带动读写，从…     

浅析如何上好生物试卷讲评课

文章对教师如何上好试卷讲评课提出了自己的观点和看法。指出试卷讲评课要使学生完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力；同时教师通过讲评要了解教学中的不足从而改进教学。     

玛丽安娜《英语教学语法》对高师英语专业语法教学的启示

如何更有效地进行高师英语专业英语语法的教学，玛丽安娜《英语教学语法》以新的教学理念、教学技巧和练习设计给我们诸多启示。其基本点在于：培养学生的自学能力；掌握知识的同时掌握技能；规定与描述并存；确定学习难点和独特的练习模式。     

浅论教学游戏在英语课教学中的应用

一要在英语课堂教学中应用好教学游戏，首先要认识教学游戏在英语课堂教学中的功能．我们认为，教学游戏有利于吸引学生的注意力，组织学生迅速进入英语学习角色；调节课堂气氛，解除学生的疲劳，提高学生学习效率；具有巩固、复习语言知识，提高记忆效率的作用．使学生有效地掌握新知识，灵活运用已掌握的词汇、句型、语法、语音、数字等语言知识．能创造英语语言学习环境，增加学生大兵练习与更多地使用英语的机会，充分调动学生积极地用英语思维，提高学生英语思维能力．对于学生的英语听、说、读、写能力。在生动、活泼、轻松、愉快的气…     

围绕中心 组织教学——古汉语教学谈

本文具体论述了在古汉语教学中，必须围绕词汇这个中心组织教学，讲文字、讲语音讲语法等都要为讲词汇服务，并根据词汇决定整个教材各部分内容的取舍和详略，从而取得事半功倍的教学效果。     

论中师语文课堂氛围

针对中师生语文知识和技能现状，特别是学习的主动性、积极性差这一状况，教师应在建立和谐、平等、民主的新型师生关系上下功夫。教学中不仅要重视对学生进行知识的传授，更重要的是培养他们学习的兴趣，重塑学习的自信心，深挖教材的情感因素，着重于对学生学习方法的指导，引导他们积极主动地探究知识，学会学习，为他们将来打下坚实的基础。     

中师物理分层教学的必要性

本文通过分析中师生物理知识、技能等方面的层次差异，提出物理分层教学的必要性及分层的原则和方法。     

谈对中师学生语文素质的培养

在中师的语文教学过程中，要重视对学生语文素质的培养，学生的语文素质对学习效率有很大的影响。不仅如此，由于语文素质是素质教育的基础，它对中师生今后的继续学习或从事小学教育教学工作都有着重大的意义。中师语文教学的培养目标，就是要使学生“具有听说读写的基本能力，发展学生的智力；培养学生良好的学习习惯，提高学生的文化素质。”（《中等师范学校教学大纲》第３３页）要达到以上要求，对中师生语文素质的培养，归根结底就是训练。具体的的操作方法是：一、培养学生善用书籍和参考资料。１、重视课本。语文课本多是精选的名篇…     

普通高校双语教学实践与策略

以英语为第二语言的双语教学,从某种程度上讲是一种新的教学模式,因为在教学过程中师生不仅要克服语言障碍,更要翻越文化鸿沟.因此,双语教学要求教师不断探索、勇于改革.该文结合作者在不同学科从事双语教学的经历,分析了双语教学中存在的共性问题和困难,对提高双语教学质量和水平提出了思考和建议.     

关于教学语法的思考

本文认为教学语法应具有规范性、科学性和稳定性的特点,而目前的教学语法,同一语法事例,中学和大学讲的有分歧,现代汉语课和古代汉语课讲的不一致,就是现代汉语、古代汉语内部也不统一。这种现象给汉语语法教学带来了困难,增加了学生的学习负担,因此,语法教学需要有一部统一的规范的教学语法。     

中学英语教学中两个心理问题的研究

初中英语教学中汉语对英语教学的负迁移以及学生思维发展对英语学习兴趣的影响，是初中英语教学中两个重要的心理问题。为了减少汉语对英语教学的负迁移，教师应注意：语音教学要抓重点、难点；词汇教学要词不离句、多感官刺激和提高复现率；语法教学要适时适度：语感的培养要贯穿教学始终。培养学生兴趣要注意针对不同年级的特点，灵活有序地进行。     

系统功能语法对外语教学的启示

系统功能语法可以最大限度地把语法教学和学生的交际能力的提高有效地结合起来，促使学生把所学语法知识和文化知识尽快转化为语言能力，将所学知识应用于语言交际中。功能语法在教学中着眼点放在了语篇整体的分析上，这是与传统的教学法的最大差别，也是对外语教学对大的启示。     

美国ESL教学中的语法教学

本文拟就语法教学在美国以英语为第二语言（Englishasthesecondlanguage）的教学中的作用，探讨目前美国ESL教学界对语法教学的态度和策略。一教学法和语法在美国，语法教学在ESL教学中向来是个关键问题。ESL教学方法的任何变化与发展基本上和语法教学在其中的地位有关。传统的二语教学是为了提高学习者的知识水平和文化修养而不是象今天所明确的那样是为了获得交际能力。所以传统的二语教学是为了知识的传授，而不是为了能力的训练。语言知识、语言规则长期以来处于教学的中心地位。正如Rutherf。rd在1987年指出：250O年以来，语法教…