电大远程教育生源状况引发的分析与思考——保定电大远程开放教育“应用-理论-应用”性人才转变的研究报告

随着现代远程开放教育试点的发展与办学规模的扩大,开放教育许多深层次的问题仍待引起足够重视。本课题组根据我校试点生源情况,从生源状况入手,从教学实际出发,通过问卷分析,开展对学习者在校学习和毕业后工作过程的跟踪调查,研究如何提升开放教育学员的理论知识,研究如何保证学员学到的理论知识更好的应用到实践,以进一步推动电大开放教育的办学模式改革。     

开放教育本科学员科研能力现状的调查与思考

近年来,随着“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究”的实施,以网上自学为主的现代远程开放教育正以其不受时空限制的学习方式风靡全国,大有燎原之势。在日趋激烈的市场竞争环境中,现代远程开放教育本科学员的综合能力特别是科研能力显得尤为重要。对镇江电大现代远程开放本科教育的部分学员科研能力现状调查所得的数据和初步结论,从一个侧面反映了镇江电大现代远程开放试点本科教育学员的科研现状,对探索我国现代远程开放教育人才培养模式具有一定的实践意义和理论价值。     

以教为主到以学为主的现代远程开放教育探析

根据山区的实际情况,从教师、学生的自主学习、教学资源等三个方面的变化论述了山区如何实施现代远程开放教育,探讨了现代远程开放教育在山区实施的必要性和可行性.     

远程开放教育学员学习策略的测量与构建

通过远程学习者学习策略问卷和自编相关信息表对293名远程开放教育学员进行调查测量,分析学员学习策略的总体情况及与学员性别、年龄、工作时间、学历层次等因素之间的关系。针对远程开放教育学员学习策略概况和存在问题,提出了进行远程开放教育学习策略构建的"一主、二辅、三贯穿"措施建议。     

远程开放教育条件下学习环境与模式选择研究

在总结性评估整改之际,各级远程开放教育教学单位为学生准备了丰富优质的教育资源,面对已经发生了变化的现代远程开放教育的学生,他们的学习硬软件环境条件直接影响学生的学习效果和教学质量。文章通过调查、分析影响学生的学习环境,指出在新的教育对象面前,已经为从事远程开放教育的教师提出了新的教学要求。因此,在日常的教学与管理过程中教师要充分考虑学生的实际情况,根据学生的学习环境有针对性帮助学生选择适合学生实际的教学模式,有助于提高学习效果和教学质量。     

远程开放教育中成人自主学习能力的培养

现代远程开放教育是一种以学生为主体,教师为主导的新型教学模式,它为学习者提供了不受时空限制的教育方式.本文针对成人自主学习的现状,探讨了培养成人自主学习能力的措施与途径,从而提高远程开放教育的实效性,实现提升成人自主学习能力的目的.     

浅析电大现代远程开放教育学员的归属感培养

本文结合电大现代远程开放教育的特点,从开放学员归属感的内涵与表现形式、开放学员归属感的现状和培养的基本策略等方面对电大开放教育学员的归属感问题进行了分析研究。     

国家开放大学课程非教学支持的设计及运行

国家开放大学之下最基本的单位应是其专业规则所规定的课程,它是远程及开放教育教学设计的基础,确定了国家开放大学远程的开放的教育教学的基本方向.立足于国家开放大学背景之下的课程非教学支持设计,其定位应置于教学主体、教学资源和教学环境之范畴,突出教学、管理、技术三位一体,形成对学习者学习过程的全方位、立体化的支持,最终构建远程开放教育课程的非教学支持模式.从学习者学习的整个过程考量其学习效果,对学习者学习的不同阶段任务进行量化总结和评价,有利于以激励方式推动学习者取得更多的学习成果.     

电大远程开放教育学员学习情绪分析

以北京广播电视大学一郊区分校、两城区分校(院)远程开放教育学员为对象,通过问卷调查的方法研究电大远程开放教育学员的学习情绪。结果表明:(1)学员的焦虑感整体微度偏高,其中女生高,男性低。(2)本科生焦虑感高于专科生。(3)学员学习积极性整体一般,学习持久性和稳定性表现不理想特别是男生表现为欠积极状态。(4)无论是男女还是专本学员都表现出较高的自信心,本科生高于专科,女生高于男生。     

远程开放教育计算机课程学生畏难心理分析

从学生及辅导教师两个层面,分析了在远程开放教育中计算机这门课程学生畏难心理的原因,并结合成人的实际情况,提出了一些有针对性的策略,以促进远程开放教育计算机课程教学的发展。     

提高电大学生自主学习效率的方法研究

以学生为中心,以学生自主学习为中心是电大远程开放教育的核心,培养学生自主学习的能力,调动学生的自学积极性,提高学生自主学习效率,落实教学模式,是本文研究的关键和重点。     

任职教育更应注重学员自主学习精神的培养

任职教育培训时间短,学习内容多,人们对任职教育中的自主学习存在一些模糊认识。本文论述了任职教育中自主学习的内涵和必要性,指出了影响自主学习的因素,提出了加强任职教育学员自主学习精神培养的途径和方法。     

远程开放教育中隐性知识的教学研究

远程开放教育中一般缺少教师和学生面对面的沟通交流，这给隐性知识的教学带来很大的困难。从远程开放教学和隐性知识的特点来看，远程开放教育的9个教学环节都存在隐性知识，因此，在远程开放教育中，教师必须重视隐性知识，尽量使隐性知识显性化，重视学生的实践，在教学环节中运用提出问题、组织内容、呈现内容、学习指导等多种途径，以解决隐性知识的教学难题。     

自主研究性教学模式浅谈

自主研究性学习的产生是新时期教育、教学改革的一个精品,是先进的教学理念的体现。为学生创设开放合理的学习环境,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是课堂教学中自主研究模式的实际应用。     

心理学视域内的现代远程开放教育

现代远程开放教育作为实现终身学习和教育公平的有效载体,对其特点和本质,手段,效果等的探讨不断深入,本文从心理学的视角剖析现代远程开放教育的教师观,学生观和教学论,力图通过引进心理学相关成果探索现代远程开放教育新的发展方向。     

电大远程开放教育学员学习心理问题及其对策研究

电大远程开放教育学员的学习心理与其他学习者学习心理的差异主要体现在学习动机、学习情绪和学习能力三个方面。他们在学习动机上功利性较强,但内驱力不够;在学习情绪上,部分学员,特别是女性学员存在较高的学习焦虑感,而且学习情绪波动较大,持久性和稳定性表现不理想;在学习能力上,存在记忆力偏低、知识力不足的问题。因此,要多管齐下,激发学员积极的学习情绪,提升学员内在的学习动机和学习能力。     

后方法时代学习风格视角下大学英语教学探索

本文从后方法教学理论和学习风格理论着手,探讨其对大学英语教学的有益启示,结合教学实际,指出在后方法教学思想指导下,以学习风格为侧重点,教学三大要素———教师、学生和教育行政机构,都应当转变思想,解放自己,调整角色,真正做到自主教学、自主学习和开放引导。     

景德镇电大学员使用国家开放大学数字化学习资源自主学习现状的调查研究

电大学员自主学习是远程开放教育的关键,为寻求影响电大学员自主学习的因素。本文以景德镇电大学员为对象进行调查,通过分析他们使用国家开放大学数字化学习资源自主学习的现状,了解他们对国家开放大学数字化学习资源的认识和态度,对数字化资源中心构建的要求等,从而探索出提高电大学员自主学习积极性与效果的途径。     

图书馆在现代远程开放教育体系中的作用

根据现代远程开放教育的特点，论述了网络化图书馆为远程开放教育教学支持服务体系不可缺少的组成部分。着重从提高现代化服务水平，强化图书馆远程服务的工作项目和内容，加强多媒体馆藏资源建设和多媒体文献资源的展示工作，充分利用各种媒体资源，做好图书馆的远程教育学习支持服务工作等方面。浅析对图书馆在远程开放教育学习支持服务体系中的应起到的作用。     

互联网+背景下少数民族地区远程开放教育课程辅导教师专业能力培养

阐述了互联网+背景下远程开放教育课程辅导教师所面对的挑战与职能转变,在分析其能力提升重要性的基础上,从加强团队建设、专业培训引领、注意民族文化的学习和融合等方面,提出了远程开放教育课程辅导教师专业能力提升的途径.