化学课堂教学中教师的心理换位

教师要不断改进授课方法，提高课堂教学效果。通过多年亲身实践，深深地体会到，如果化学教师能够用换位思考的方法进行教学，可以极大调动起学生学化学的积极性，起到事半功倍的教学效果。教师通过心理换位能够求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，自然使教学过程得到了优化。     

高职“两课”教师教学心理初探

高职“两课”教师健康的教学心理是上好“两课”、培养合格的高职人才的重要条件。因此，要针对高职“两课”教师教学心理的新情况，采取新措施，增强“两课”的教学效果，推进高职生思想政治工作。     

暗示教学在体育和健康课中的运用

依据暗示的心理学依据及暗示教学的特点，将暗示的一些手段和方法运用于体育教学中，通过转变学生的内在需求和激发学生的心理潜力，减轻学生在课堂上的心理负担，以达到高速、高质地传递教学信息的目的。     

体育分层教学中学生心理偏差的成因及对策

传统的体育教学通常采用班级授课制这一整齐划一的教学模式，不利于学生特长的发挥和个性的发展。学生由于身心素质的发展参差不齐，他们各有所长，各有所短，而且差别较大，因此在体育教学中从学生的实际出发，因材施教，分层教学，有利于实现课程的基本目标，有利于扬长补缺，发展个性。然而，对每一个学生来说，心理上对分层教学是否具有一定的承受能力至关重要，由于承受能力的差异出现心理偏差也是在所难免。因此了解学生心理偏差的原因并如何及时作出应对是我们在分层教学中需要解决的问题。     

多媒体广播教学的教育心理缺失及其对策

多媒体广播教学作为一种新型的教学方式，具有师生分离性、规模性、教育媒体的多样性等特征，在一定程度上弥补了传统教学方式的不足.但是，其系统特征所造成的教育心理缺失，影响了教学质量.以认知心理、教育心理等为指导，从课件设计、教学监控、影像拍摄等方面，可以有效地弥补缺失.     

在体育教学中如何调动学生的积极性

分析大学生上体育课时积极性不高的原因，从教学方法、教学语言和教学心理去探讨调动大学生在体育教学中的积极性。     

绘画心理教育特点及对教师的要求

绘画是以其特有的艺术特点－－可视性、静态性、质材性，直接引起学生的感觉和心灵上的共鸣。绘画教学过程能形象表现学生心理动态，通过绘画能了解学生的个性心理特点。绘画是学生感受美、创造美、抒发情感的过程。在绘画教学中应实施心理教育，因材施教，有效尊重发展学生的个性，提高学生自信，培养学生的创造意识，对学生实行绘画心理教育是美术教学质的体现。     

浅议声乐教学中的“情感”与“心理环境”

长期以来，声乐教学只注重声音技巧的训练，而忽略了调节“情感”与“心理环境”对声乐教学的作用，从而在不同程度上抑制了学生学习声乐的兴趣和内在潜力的发挥。本文就声乐教学中怎样调节“情感”和“心理环境”的问题作了初步探讨。     

写作教学中学生相对差异心理及其控制策略

阐述了写作教学中学生相对差异心理的本质内涵，概括了写作教学中学生相对差异心理的四个基本特征，分析了写作教学中学生相对差异心理的三大影响因素及其相互关系，解析了写作教学中学生相对差异心理的二重效价，从三个方面提出实施写作教学中学生相对差异心理有效控制与疏导的策略。     

用爱激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。教师要用爱激发学生的学习兴趣，在心理上与学生接近，情感上与学生共鸣，教学相长，共同提高。     

关于大学生选项田径的心态分析

本文通过对几所高校体育选项过程中的调查，大学生对田径的兴趣、态度、情绪等心理水平进行分析探讨，以便掌握大学生的心态，为高校田径教学与训练提供心理上的依据。     

当前语文教学中语法意识的缺失及对策

本文通过课例描述提出当前语文教学中语法意识缺失的问题，并从目标调控和教学心理两个层面上分析了其产生的原因，进而从语法教学目标、教学内容和教学原则三方面提出了应对策略。     

浅谈如何上好普通高校女生体育课

分析了当前普通高校女生体育教学中存在的问题，针对存在问题在思想上、心理上、教学方法上采用了积极有效的措施，调动了学习积极性，提高了体育课的教学质量     

浅谈中学跨栏心理教学

心理教学是现代教学的重要内容。实践证明:加强心理训练,培养良好的心理素质,把技术教学、素质练习与心理教学紧密结合起来,是提高教学质量的有效途径。本文从心理障碍角度上对跨栏教学进行探讨。     

培养兴趣，组织学生上好体育课

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生的兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能是学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教育过程的顺利进行，因此，组织好教学是上好体育课的关键。     

刍议初高中语文教学衔接

学生从初中升入高中，无论在心理上还是生理上均发生了很大的变化，这对于他们来说无疑是人生的一次大飞跃。因此在高中语文教学中做好高初中语文教学的衔接，使高一学生在较短的时间内适应高中语文学习，是促使语文教学的必要条件。教师应注重这一环节的教学，并把它作为初中教学的充实、概括、强化和高中教学的导入、起点和开拓。     

浅谈如何上好普通高校女生体育课

分析了当前普通高校女生体育教学中存在的问题，针对存在问题在思想上、心理上、教学方法上采用了积极有效的措施，调动了学习积极性，提高了体育课的教学质量。     

体验式作文教学思路例谈

《语文课程标准》特别强调写作的个性化，注重于学生的独特感受和真切体验，要把这一要求贯穿于教学实践中，必须在“体验”二字上做文章。“体验”既有“领悟”“体味”“设身处地”的心理感受，又有“实行“实践”以身体之”外部实践的含义。因此，体验不仅重视主体的心理结构，更注重主体与客体合一的动态建构。基于以上的理解，结合我的教学体会，在小学作文教学中，我尝试着进行了体验式作文教学。     

基于体育教学良好心理气氛的构建

从教学心理气氛与教学目标达成的因果关系分析，良好的教学心理气氛易于调动学生的积极性、主动性，激发学习的兴趣，达到促进学生身心健康发展和提高学习效率的目的．由此探讨了如何构建一个体育教学良好心理气氛的途径．     

体育教学心理氛围初探

本文针对影响体育教学心理氛围因素的分析，提出了创设良好体育教学心理氛围的对策，有助于成功体育教学的实现。