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各职业学校有不同的专业,不同专业的学生,在英语学习过程中有不同的需求,在教学过程中,根据学生专业特点,采用不同的教学方法,形成特色教学,达成不同的教学目标,并以不同的考试方式,考察学生的学习成果,从而调动学生的学习积极性,也调动老师的教研积极性,大家在课题活动中交流自己的新想法,在我校英语老师形成了集体备课,相互听课,及时总结、反思的教研风气。 相似文献
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分层次教学就是教师在班级集体教学中对不同层次的学生进行有区别的教学,根据学生的学习能力、学习风格、兴趣爱好、个性气质等方面存在差异,进而采用不同的教学手法,使不同层次的学生都有所发展。 相似文献
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高校体育课教学中,教师在分析教材难易度与学生心理、生理、运动技能和教学目标后,将教学内容分解成层次较小、难易度适中的不同组合.根据学生的不同层次提出不同的教学目标,各层次学生在时间保证和辅导帮助下经过努力能够达到的教学目标. 相似文献
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<正> 当前,我国物理课堂教学存在着三大难题:一是教师在课堂上讲的太多,不利于培养学生的自学能力,二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担,三是每个学校都有大量的后进生,许多任课教师和班主任束手无策。针对这种情况,本人在班级教学中,依照教学大纲的要求,从好、中、差各类学生的实际出发,设计不同层次,提出对不同层次的学习要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生学习物理人人有兴趣,个个有所得,从而使各类学生在各自的起跑线上选择不同层次的知识。具体做法如下: 相似文献
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分层教学是因材施教、因人施教的一种比较科学、比较人性化的教学方法。即在班级中,从好、中、差各类学生的实际出发,规定不同层次的内容,进行不同层次的实训,给予不同层次的辅导,组织不同层次的测试。使学生在各自的"最近发展区"内得到充分发展。本文对如何进行实训学生分组、实训目标分层、实训设施分层、实训内容分层、实训考核分层进行了说明。 相似文献
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本文分析在计算机教学中学生存在的差异,并提出在不同阶段根据学生特点对学生进行因材施教、分流培养的教学方法。 相似文献
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李珊珊 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2010,16(1):111-113
根据中等职业学校的教学特点,按照学科专业和学习年限,提出了三级能力的培养要求,并以此为目标,设置相关课程,采取生动的案例教学法,强调学生的实际动手操作能力,对不同阶段、不同层次的学生采取不同的教学方法,在考核中加大学生实际技能考核的比例,在教学硬件设置中要加强实验室建设以适应现代教学。 相似文献
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文中以河南师范大学06级5个院系的部分男生为研究对象,把分层教学法应用于篮球教学中,从实际出发,针对不同学生各自的特点和差异,把学生分成不同的层次,分类教学.对不同能力、水平的学生提出不同层次的要求.通过教学实验,说明了分层教学法在篮球教学中不仅可行,而且是切实有效的. 相似文献
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在小学数学教学中,注意培养学生的求异思维能力,有利于培养学生思维的多向性,激发学生的创新能力.因此,我们在教学中必须设法引导学生突破常规,从不同的角度,沿着不同的方向思考,寻求多种解决问题的方法. 相似文献
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教师在特定的课堂教学环节中,以所要阅读的材料为载体,根据教学目标、内容、要求及学情,挖掘学生感兴趣的问题.在不同的情景创设之下,对不同的学生提出不同的问题,这样的问题有很强的生成性. 相似文献
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储建新 《芜湖职业技术学院学报》2006,8(2):100-102
我们在体育教学中运用心理测试、统计法和实验法探讨体育课对学生心理素质的影响。研究结果表明,实验班学生在自尊自信、人际交往、意志品质和适应能力方面都有不同程度的提高。因此,体育教师在教学过程中应注重加强学生心理素质的培养,全面提高学生的健康水平。 相似文献
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阶梯式教学是一种以班级授课制为前提的教学方式.在同一内容的教授阶段,根据学生认知水平和身心发展水平的差异,把班级学生分为若干阶梯,不同阶梯的学生完成不同的学习任务,并且在教学过程中根据不同阶梯学生的变化,定期对阶梯成员进行调整重组,让每个学生都能在课堂上有所收获,在学习中取得进步. 相似文献
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采用横向研究对比的方式,用两种不同的干预模式,通过一年多的实践使不同个性的学生在关术学习中呈现不同的倾向性。分析不同的教学方法对各种个性倾向的学生发展所带来的影响。研究表明:教师在课堂中的引导方式影响学生的学习习惯和思维习惯,教师在教学和评价中完全可以抛弃原有的造型、色彩、构图等审美标准。这样更有利于学生个性的发展。 相似文献
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王颖 《江苏技术师范学院学报》2011,17(12):72-74
在二语习得中对学习者的错误分析是语言学者关注的话题之一。以国内错误分析领域中较少采用的纵向研究为探究角度,对初级、中级两个不同学习阶段的中国学生在英语写作中出现的错误进行了定性和定量分析,旨在了解不同阶段英语学习者中介语特点,以便于教师对不同语言水平的学生施以不同的教学方法。 相似文献
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吕红艳 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2012,11(4):411-414
通过调研发现非英语专业大学生在听力焦虑自我图式整体上呈现负性偏向,不同性别、不同年级的学生在低自我效能感、听力学习低自尊、听力焦虑感、听力技能消极低主动等四个维度的图式中存在显著差异。语言教师在听力教学过程中应使用焦虑图式中各因子量表分别去了解学生的外语听力焦虑状况,其中包括学生的低信念、低自尊、听力焦虑、听力技能,从而准确地评估学生的外语听力焦虑,采取应对策略。 相似文献
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《科技资讯》2020,(17)
现阶段对分层教学的定义是教学需要根据学生自身的基础重新定义教学标准,有针对性地对不同学生定义不同的学习方法和学习标准。分层教学也是教师在教学过程中根据每个学生不同的性格和基础重新定义对该学生的教学方式,是将每种不同类型的学生做区分的一种较为科学的教学管理手段。作为一门重要学科,化学全线贯穿九年义务教育,学生在不同阶段有不同理解的偏差,长期积累导致学生对学习的层面和知识认知都略有不同,在同样的教学方式的教育下学生尚有不同的学习成果。为解决这样的问题现提出分层教学。教育工作者在教学过程中有意识地采用分层教学方式,尽可能促进老师掌握学生的教学程度,做好学生学习路上的领路人。 相似文献
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单词是英语学习中最基础、最重要的部分.针对学生在英语单词学习中存在的一些问题,作者提出了学生在不同语言环境中学习英语单词的几种有效途径. 相似文献