融入学习型社会建设中的高等教育

高等教育的深度和广度的都决定了其将成为成为构建学习型社会的前沿阵地。而高等教育与社区教育在建设学习型社会的过程中具有互补性和延续性。本文介绍了美国高等教育与社区教育之间互动的特点及其经验,并对于我们推进高等教育和社区教育的互动进行了积极的探讨。     

家校合作--社区教育的未来

家校合作可以促进青少年学生的健康成长，促进“教育社会”的诞生，强化教育机构的自我管理，是我国社区教育的未来发展趋势。     

终身学习背景下社区教育平台精准化发展路径探析

为了充分发挥社区教育平台构建学习型社会的作用，解决其在学习内容、学习互动、学习评价等方面存在的“非精准化”问题，以合肥终身学习网为研究对象，研究得出应以大数据驱动，逐步优化课程资源，以“学习社区”的形式，线上线下相结合强化互动，同时建立起完善的评估体系等结论，可促进我国社区教育平台精准化发展.     

依托社区 立足学校 推进社区教育互动发展

当今世界,基础教育领域内学校教育与社区教育如何融合互动已成为基础教育共同关注的热点、难点问题。美国、英国等国家在这方面有着一定的研究,在我国,“科教兴国”已成为立国之策,随着现代学校教育目标的不断更新与扩大,使得传统的封闭式教育受到了挑战,终身教育已为所有国民所接受,要搞好社区教育,社区与学校必须联手互动,充分利用彼此的教育资源,依托社区,坚守学校阵地,形成多维度的教育网络,共同教育,一定能收到事半功倍的效果,培养出一大批适应新世纪发展的有用之才。     

社区体育和社区人文环境关系的探讨

社区体育和社区人文环境之间的相互作用关系是一个复杂的交互过程,研究两者的互动关系,对于社区体育和社区人文环境的可持续发展具有重要意义。从社区体育和社区人文环境的概念入手,探讨社区体育和社区人文环境的相互促进的关系,提出社区体育和社区人文环境良性互动的对策措施。     

台湾文化创意产业与社区互动发展模式探析

台湾文创型社区呈现出特色而精致、富有创意、生态可持续发展等特征。对台湾桃米生态社区等8个不同类型文创社区转型案例的研究发现,台湾文化创意产业与社区互动发展模式是由"人的行为""活动组织""空间打造"和"产业发展"四大核心要素组成的,人、组织、空间、产业之间互相拉动,层层递进,社区和文化创意产业这两大主体在融合互动中相互促进、相互影响,最终实现"提升生活品质,强化精神认同,再现社区活力,产业持续经营"的目标。互动发展中,社区转型的发展定位和引领精神尤为重要,而文化创意产业则是社区文化挖掘、创意产品打造和历史遗迹保护的粘合剂与催化剂。     

我国社区青少年体育管理现状及对策的初步探讨

介绍了我国社区体育、青少年体育以及社区青少年体育开展的现状,1）社区体育：管理没有形成体系,指导性不强;2）社区青少年体育：参与愿望与参与行为之间存在很大反差,社区青少年体育活动与社区成年人体育活动比例相差很大。分析了加强社区青少年体育管理的紧迫性,同时,提出了有关加强此方面工作几点对策与建议。     

“村改居”社区管理的制度困境及其制度变迁选择——以保山市隆阳沙河社区为例

村改居社区是城市化发展的产物。“村改居”不仅仅是称谓上的变化和地理空间层面的简单调整，更重要的是建立起一种适应农村社区发展的社区管理体制。构建良好的制度体系是政府社区管理的“基础性工程”。当前，“村改居”社区管理在组织结构、制度供给、制度实施等层面存在困境，国家宏观的制度结构和社区微观的制度需求之间存在脱节现象。针对存在的主要问题，社区及相关管理部门应该理性设计和选择“村改居”社区制度变迁路径。     

社区教育在青少年教育中的实践和思考

社区教育在我国刚刚兴起,对于其在青少年校外教育中所起的作用,我们做了一些思考,本文对社区教育的模式进行了探索和实践,对社区青少年校外教育中的一些问题做了研究和实践,提出了一些解决问题的思路和方法。     

少年素质营的实践与探索

少年素质营坚持"以学校为主体、社区为辅助、社会为补充"的工作思路,切实解决辖区内小学生放学后无处可去的实际困难,给小学生提供一个增加体验、丰富技能、陶冶情操、提升素质的发展空间,提升社区学院服务社区、回馈社会的水平和能力,本文从少年素质营设立的初衷以及实践过程进行了总结、归纳,提出了今后的设想,对开展青少年校外教育具有一定的实践意义。     

开发社区资源 营造良好育人环境

社区是学校教育教学改革的一个重要支撑点,是学校推进素质教育的大课堂。如何从社区实际出发,挖掘、整合社区的各类教育资源,积极开发社区广阔的空间,优化学校、家庭、社会的德育环境,本文从社区教育资源的开发步骤、运用程序以及开发系列课程资源三个方面,对开发社区资源,搞好青少年教育进行了阐述。     

青少年社区教育课程体系研究与实践——以越秀区少年宫为例

青少年的健康发展一直是国家与社会关注的热点问题,社区教育作为青少年接受教育的重要途径之一,仍处于探索与发展阶段。为了更好地促进社区教育的发展,提高社区教育的质量,该文以越秀区少年宫为例,剖析并列举其所实施的青少年社区教育课程体系。     

以社区学校为依托 促进学校家庭教育和谐发展

随着社会发展和时代变革,社区教育在原有学校教育、家庭教育和社会教育相结合的经验基础上应运而生。本文笔者依据本地区的实际情况,尝试将外来务工子女学校作为社区教育的载体,搭建联动学习平台、促进社区教育与学校教育联动发展、探索社区教育与家庭教育的互动结合以社区教育为依托,牵动学校教育、社区教育和家庭教育共同促进、和谐发展,具有一定的现实意义。     

科学与艺术双翼齐飞——探讨科普场馆科普剧发展的若干问题

科普剧作为一种新颖的科学教育方式已逐渐受到科普场馆、学校、社区和街道以及专业博物馆等单位的关注。2008年8月25日至26日在东莞市科学技术博物馆举办的首届“全国科普场馆科普互动剧创作表演大赛”也反映出,地方各级科普场馆、中小学校及社区和街道,     

社区青少年教育工作者队伍研究——基于社会工作视阈

青少年是一个特殊的群体，在心理和生理上都有异于其他群体的表现，社区青少年在当前社会已引起人们的广泛关注。青少年的教育越来越受到人们的重视，以往依靠社区基层和党团组织给予的非专业教育已经不能满足现实需要。构建以社区为单位、以专业社会工作机构为依托的社区青少年教育者队伍，并不断提升其专业化水平的相关机制是解决这一问题的症结所在。     

“八荣八耻”社会主义荣辱观的育人价值

荣辱观与世界观、人生观、价值观是密不可分的,“八荣八耻”社会主义荣辱观进一步回答了“培养什么样的人,怎样培养人”这一社会主义教育的本质问题。加强对青少年进行社会主义荣辱观的教育,有助于青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,对青少年的成长成才具有重要的育人价值。     

手机信令数据支撑下的广州市职住联系结构研究

为了进一步掌握城市通勤联系的特点,构建便捷有序的职住联系格局,利用广州市联通用户的手机信令大数据,运用社会网络分析方法识别广州市的城市职住联系结构及其与城市空间结构之间的关系,分析了城市通勤联系格局及其基本特征. 研究结果表明:(1)广州市中心城区形成了8个具有“社区内节点之间联系紧密,而不同社区的节点之间联系相对稀疏”基本特征的职住联系分区,分区之间的空间邻近性特征明显,并大体呈同心圆和扇形分布格局. (2)广州市中心城区的主要通勤流方向为核心区向白云区南部的“南北向”和核心区向天河区中部的“东西向”,主要通勤流方向与地铁线高度重叠,圈层内近距离通勤比重高.     

对建立青少年健康体育俱乐部的探讨

目前我国的体育俱乐部主要有 :竞赛型俱乐部、学习型俱乐部、健身休闲型俱乐部、社区健身运动群体等类型 ,建立青少年健康体育俱乐部有利于“自我健康投资”意识的形成、有利于全民健身计划的实施 ,具有终身体育和为青少年提供体育指导的功能 .提出了青少年健康体育俱乐部的设置原则及经营方式 .认为青少年健康俱乐部是全民健身走产业化道路的切入点 ,是全民健身计划按产业化方式推进的有益尝试     

小议电视节目互动方式的拓展

网络和信息技术的发展，以及受众心理的衍变，带来了电视业的新一轮的传播方式的变革。“互动”成为电视业的关键词。“互动”观念的提出，为传统电视媒体在媒介竞争环境中寻求到了生存发展的新空间。广告商的介入，给电视节目与观众之间的互动带来了新的拓展，也给电视在产业结构大调整中提供了新的机遇。这种互动观念的拓展，使得电视节目互动方式也拓展为一种经营方式，媒体品牌意识开始觉醒。     

传统的立志与当代青少年理想教育

理想教育一直是现代青少年思想教育的重要课题,在我国绵延数千年的传统文化宝库中,对青少年及后代的立志教育一直具有极其重要的地位和丰富的文化遗存.传统立志教育的核心内容是“志于道”,传统立志教育的主要方式提倡“苦与穷”,当前要继承与弘扬尚志的传统,坚持远大理想目标教育,要提倡艰苦奋斗磨砺志向,坚定正确理想,要倡导各言其志,造成以“有理想”为荣的社会风尚.