立足"以学生为主体,以能力培养为中心" 创新理念促发展

"以学生为主体,以能力培养为中心"的职业教育是由当今高等职业教育的发展宗旨和教学目标所决定的;转变教学观,创新教学过程,转变教师角色;注重学生综合素质的提升,增强学生的职业创新能力、实践能力和就业竞争力。     

大学政治理论课研究性教学的理论与实践初探

研究性学习是以学生主动参与和积极思考为前提,以开发学生的智力和发展学生的能力为目标,注重教学过程和方法,注重学生的情感、态度、价值观的一种学习方法。在大学政治理论课中引入研究性学习方式,将会打破政治理论课的传统教学模式,给政治理论课带来新的生机和活力,同时也可以培养学生科学的态度和社会责任感,以及他们的合作精神和各种能力,真正提高政治理论课的实效性和感染力。     

英语情态助动词的语用分析与教学初探

语言教学应注重培养学生的语言交际能力、培养学生跨文化交流的意识和能力,应以语用知识的传授为重心,以语用能力的培养为宗旨。英语情态助动词是外语教学和学习中最为复杂的内容之一,所以以英语专业学生对情态动词的理解和运用情况为例来说明英语教学中语用分析的必要性。     

新课程标准下数学课堂的情感教学

所谓情感教学从根本含义上说就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学,从而在教学活动中使认知因素和情感因素得到和谐的统一。新数学课程标准突出强调了人的发展,强调了情感方面的考虑。数学教育从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供学生充分发展的时间和空间。＂情感态度价值观是所有目标中最为重要的最为核心的＂。     

《管理学原理》小组实训作业的实践

《管理学原理》的教学对象是大学一年级新生,没有管理阅历,如何使学生感受管理活动过程,体验管理真谛,是实践教学的任务。小组实训作业作为实践教学方法,在课堂内外由学生为主体、教师指导的形式开展教学活动,目的是使学生理解知识、改变态度与行为、提高理论运用能力,达到知识、能力、态度三位一体教学效果。     

学生科学素养评价的内容及方法

科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展,是以学生的发展为目标的。是对学生的学习过程与方法、情感态度与价值观进行全面、有效的评价,使每一个学生都形成自信心和持续发展的能力,最终促进学生科学素养的形成和发展。     

谈科研院所转制条件下的车间改革

<正> 遵循市场经济规则和国家科研体制改革的总体思路,从事应用技术及工程技术研究的科研院所逐步脱离事业单位编制,实行企业化转制或公司制改组已是大势所趋。企业与事业虽然只有一字之差,但二者在运行管理、组织结构、领导方式等诸多方面都存在显著的差异。其中最根本的区别在于二者的目标定位不同。事业单位以完成国家指令性计划任务为目标,而企业的目标是实现利润最大化。国有企业的"资产保值增值"目标,其实也只是利润最大化目标的另一种表述。利润最大化目标,有助于刺激企业以最有效率的方式组合生产要素,有助于约束企业以最为谨慎的态度选择投资方向,有助于重塑市场经济的微观基础,推进体制模式的转换。同时,也是形成健全合理的价格体系以及实现对经营者行     

汉语言文学(师范)专业的“分型建设”

实施"技能强化型"与"学术拔尖型"分型建设是沈阳师范大学文学院改造汉语言文学(师范)专业的重大举措。"技能强化型",以培养学生的教师教育技能为基本目标,同时探讨学生其他专业技能的培养方式;"学术拔尖型"以培养学生的学术兴趣、科研能力为基本目标。两种培养模式相辅相成,均以学生成才为出发点,以拓展学生的实践能力、研究能力为宗旨,从而实现人才培养的总体目标。     

关于公路工程项目成本管理的思考

项目成本管理是在建立以工程项目管理为核心的企业经营管理体制,宗旨是切实把企业的确保满足工程质量、合同工期要求等前提下,针对项目实施过程中所发生的机械、人工及材料等费用,通过纽织计划、成本预测、成本计划、成本控制和调整、核算等管理活动实现预定的成本目标,尽可能地降低成本费用的一种施工管理活动,它是通过相关的组织管理、技术管理、质量管理、材料管理和安全管理等管理内容的运行达到预定计划目标,最终实现项目盈利的目的。     

企业人力资源管理风险识别、测定及防范

人力资源管理风险是由于人力资源管理问题导致企业经营管理损失的严重程度和企业经营偏离预定目标的可能性。人力资源管理风险产生于人力资源管理过程而直接或间接作用于企业经营目标,它包括人员招聘风险、冗员风险、人员结构失衡风险、态度风险、人力成本风险、离职风险等。人力风险可采取定性方法和定量方法测定,其中定量方法的关键在于选择合适的定量评价指标。防范人力资源风险,对企业正常运行,实现经营目标具有重要作用。     

小学阅读教学有效性浅探

有效教学就是在课堂教学中教师采用各种教学方式和手段，以最少的时间、最小的精力取得尽可能好的教学效果，从而达到既定的教学目标，满足个人和社会的教育价值需求，促进学生全面、和谐的发展。应该说，学生的进步和发展是有效教学的宗旨。然而，由于受传统教育和应试教学的影响，教师往往重视学生知识和技能的培养，而忽略了学习过程的经历和体验，忽视情感、态度和价值观的培养，致使课堂气氛是沉闷、教学成效低微。     

源自一份调查问卷的《中级财务会计》教学改革研究

培养会计执业者较高的综合性实践能力是市场经济体制赋予会计专业课教学的目标,而全面准确的分析判断能力是综合性实践能力的核心素质。本文从井冈山大学会计专业学生《中级财务会计》的调查问卷入手,提出教师应以引导学生建立具有实效性的职业思维习惯和激发学生实践操作训练欲望为中心的教改方案,这对践行"培养综合性实践能力"这一新会计教学宗旨具有现实指导意义。     

基于胜任力模型的工程造价管理专业课程体系构建研究

高职教育以培养应用性技术人才为主要目标,因此在以培养高技能人才的高职教育中,教学必须有明确的导向性,即需要以学生的就业为导向,以培养高技能人才为目标,强调以能力为本位,重视实践能力的培养,其实质是达到知识、技能和态度三位一体的素质结构。     

实施“技术创新引导工程”增强非公有制企业创新能力

为贯彻党的十六届五中全会和全国科技大会精神,进一步增强企业自主创新能力,加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,科学技术部、国务院国资委、中华全国总工会三个部门,针对当前制约我国技术创新能力提升的薄弱环节,决定联合实施“技术创新引导工程”。一、基本宗旨和主要目标基本宗旨：促进企业成为技术创     

浅议怎样让企业培训更有效

培训是企业人力资源管理中的一个重要环节,人力资源在企业中能否发挥作用取决于员工的能力和员工的态度。提高员工的能力和改善员工的态度都可以通过培训来达到。通过培训来传承企业文化,增强企业凝聚力则是培训更高层次上的作用,这对于许多企业提出的“创百年企业”的目标有非     

定向运动对高职院校学生职业能力培养的促进价值探析

培养学生全面能力为核心的高职院校体育教学,应全面服务以"服务为宗旨、就业为导向"的高职教育人才培养目标,重点注重培养学生职业能力和提高学生就业核心竞争力。本文主要概述了定向运动、职业能力的内涵以及分析定向运动对促进高职院校学生职业能力培养的价值。     

浅谈高职高专英语课程设置模块设计

高职英语教学“以实用为主,以应用为目的”英语课程教学目标是培养学生的语言应用能力。我校本着“应用为主,够用为度”的原则,以“就业为导向,以能力培养”为目标的宗旨,对高职英语教学进行卓有成效的改革,使学生真正做到学有所成,学以致用。模块式教学是本次课改推广的教学模式之一。本文试图就高职英语模块式教学的模块设计作简单探讨。     

ABC法在全面质量管理中的应用

质量和成本都是企业必须考虑的问题.实施全面质量管理是企业获取竞争优势的关键之一,它致力于以最为经济的方法生产出用户满意的产品.而ABC法作为一种新的成本计算方法,它能准确地计量产品的成本.在全面质量管理过程中应用作业成本法,可以兼顾质量和成本,优化生产作业链,从而实现企业价值最大化的目标.     

如何在语文教学中实施素质教育

素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针,着眼于学生及社会长远发展的需要,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为宗旨,以注重培养学生的态度、能力,促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育,体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。那么,如何在小学语文教学中实施素质教育呢？     

新课程三维目标的培养策略

新课程标准提出教学中要落实三维教学目标，在传统教学过程中，多数人只倾心于认知技能的目标制定和实施，而把情感、态度、价值观目标看得可有可无。以为情感、态度、价值观目标不重要，难把握。这些做法和认识培养出的是高分低能，人格不完善的学生。情感质量的低劣比知识的贫乏具有更大的危害，发展智力绝对不能以牺牲学生的社会性情感为代价。罗杰斯认为：情感、态度、价值观是一个人参与实践过程中对各种经验的体验结果，这种体验，一方面取决于他自己在参与实践过程中直接产生积极或消极的机体体验；另一方面也取决于因教师、父母、同学对自己作出的肯定或否定的评价而产生的积极的或消极的体验。本文从三个方面来探讨新课程教学实践中情感、态度、价值观的培养策略。