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邓小平同志早在80年代就提出:“教育要面向全体,面向未来,面向世界,要从‘应试教育’转向‘素质提高’这就要求教师首先必须要有较高的、较全面的素质。”而说课就是提高教师自身素质的极其有效的途径之一。所谓说课,就是教师在钻研大纲和教材、了解学生情况的基础上,针对具体某一课时向同行、评委、或其它听众系统述说其教学设想、教学思路、教学方法及其理论依据,然后由听者对其评说。即说课必须说大纲、说教材、说教法、说学法指导、说教学程序及整体设计的理论依据等。本人在积极参与说课活动的实践中,深刻体会到说课可以提高… 相似文献
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权利强 《晋中师范高等专科学校学报》2001,18(1):34-35
视唱练耳是一门音乐基础课,其目的是系统地发展音乐听觉。视唱练耳教学要与基本乐理课密切配合;要注重培养学生准确地表现音乐的能力;要与视唱教学、相应的理论知识(和声等)的运用密切结合。 相似文献
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说课可以提高体育教学你能力和整体素质,通过说课可以对教学内容,教学方法的运用是否恰当重新检查,可以更好的完善上课的内容.说课要精心准备,注意说课的各个环节的完整性,重难点突出,方法得当,要有创新点. 相似文献
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余国林 《上饶师范学院学报》2007,27(2):83-85
《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课目前存在的问题主要有:学生对该课的重要意义认识不足、兴趣不高,师资队伍理论水平参差不齐,教材内容的部分重复,以及教学方法和手段的落后等。改进思考:其一,选聘教师要严;其二,教学内容要精;其三,教学方法和手段要创新;其四,考核方法要多样化;其五,要完善教学管理制度。 相似文献
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高等师范学校的学生对说课的概念模糊,弄不清说课与讲课的区别,抓不住说课的重点,造成说课效果不理想。针对师范生说课存在的问题,提出要熟悉说课的常规流程,准备好说课稿和说课课件,加强教学基本功训练的应对策略。 相似文献
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教学有法,教无定法,说课有法,说无定法。说课既是教研的好形式,同时又有利于年轻教师的快速成长。对此就如何说课,说课的程序,说课要注意的问题等多角度来诠释说课的内涵。 相似文献
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地方高校通识教育在实践过程中存在管理措施缺位、教师教学积极性不高、学生学习兴趣不浓等问题,究其原因在于地方高校通识教育理念尚未明确,通识课程设置欠完善、教学质量难保障等等。只有更新通识教育观念,完善通识教育课程体系建设;加强通识课选课指导;改变通识课教学模式;构建通识课多元评价的成绩体系;加强通识课的质量监控与评估,才能改进通识课教学和管理的困境。 相似文献
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李晶 《曲靖师范学院学报》2000,(6)
课堂教学是教育教学工作的中心环节 ,是最基本的教学活动 ,课堂教学是实施素质教育的主渠道 .成功的课堂教学 ,取决于优秀的课堂教学设计 .本文就构建符合素质教育要求的课堂教学设计作如下探讨 .从现代教学论的观点看 ,教师进行课堂教学设计 ,实际上应该是一个书面说课的过程 .说课是近年教育教学改革的成果之一 ,是教育科研的产物 ,是值得推崇的教学研究的创新模式 .说课是教师对所教学的课题阐述自己的课堂教学设计及其理论依据 ,即不仅要说清“怎样教” ,而且要说清“为什么这样教 ,其理论依据是什么” .说课包括说大纲教材 ,说学生实际… 相似文献
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江远 《大连民族学院学报》2009,11(6):555-557
高校形势政策课除了完成其基本的教育功能外,更要从教育观念改革的高度发挥其全面教育功能,以实现高校课程综合素质教育的目的。形势政策课要明确教学目标,充分发挥其培养大学生思想道德素质教育的作用;注重课程的文化素质教育功能,提高课程的教学质量;努力开发课程的创新与实践教育功能,贴近学生心理,使其起到身心健康教育的功效。 相似文献
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任映红 《上饶师范学院学报》1998,(4)
《中国革命史》课内容庞杂,头绪繁多,教学容易走入误区。该课教改应着眼于以下三点:明确教学目的,增强思辨性、哲理性;把握教学主线,突出现实性、启迪性;改进教学方法,体现多样性、易接受性 相似文献
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简述说课的理论与实践,分析新课改下英语说课自身的特点、内容和意义,比较说课与上课、说课稿与一般教案的异同,并举例说明英语说课稿的写法。同时,指出英语师范教育要增设有关说课的课程,构建合理的教学技能训练模式,提出英语说课应注意的问题。 相似文献
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说课是一种教研活动,说课是给别人讲这堂课我为什么要这么教。说课的内容包括学习目标,学习需要,教学内容,学生特点,教学策略,教学过程,结果与拓展等。 相似文献
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本文根据教学体会,提出提高信息技术课教学质量的途径,主要包括:一、更新观念,明确职责;二、使学生明确,信息技术是基本的认知工具;三、优化教学过程,提高教学质量;四、提高信息技术教师的素质,是提高中学信息课教学质量的关键 相似文献
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本文从说课活动的介绍开始,阐述现代开放远程教育的特征,探讨把说课运用到教师教学的可行性,并提出说课要体现现代远程开放教育的特色应注意的问题。 相似文献
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如何应对学生开小差,有消极和积极两种方式。真正积极的态度应该注意以下几点:一是力求把课讲得生动;二是教学要面向全体同学;三是要做好课前的准备工作;四是保持一个好心情。 相似文献