数学创造性思维及其培养

逻辑思雏与非逻辑思雏是数学思雏的两种具体形式．非逻辑思维是一种创造性思维．在中小学数学教学中培养学生的数学创造性思维是时代发展的要求．教师应在教学中有意识地运用多种教学策略，培养学生的数学创造性思雏的意识和能力．     

数学教学中创造性思维的培养途径

随着我国科学技术的发展和人才培养的需要,培养创新能力在数学教育中的重要性表现得越来越突出.本文就如何在数学教学中培养学生的创造性思维,谈几点体会.     

浅谈数学创造性思维的培养

就如何培养学生的创新精神，特别针对数学教学中培养学生创造性思维提出了自己的看法。     

浅谈数学创造性思维的培养

数学教学不仅有基础性和工具性的功能,更重要的是,它还具有思维训练和智能开发的功能,一个从小经受了数学思维训练的人,成年后可能会把所学的数学知识忘掉,但数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和着眼点等,都将使受教育者受益,使其现在和将来,都能创造性地从事工作.所以,在数学教学中充分重视学生的思维训练是极其重要的,下面略谈如何在数学教学中进行思维训练.     

数学教学中的创造性思维培养

在数学教学中,通过改革教学方法,设计教学内容、加强应用等途径来培养和发展学生的创造性思维.     

数学教学中的创造性思维培养

在数学教学中，通过改革教学方法，设计教学内容、加强应用等途径来培养和发展学生的创造性思维。     

在数学教学中培养学生创造性思维

创造性思维是一种思维形式，是指人在实践学习活动中，根据自己的目标展示出来的一种主动的、独创的、富有新颖特点的思维方式，它是在原有经验和学得的基础上进行合理性和突破性的创造组合，形成新的概念或是新的成果。对于小学生来说，一条新颖的解题思路，编一道应用题，一个小发现、小创造等都是创造性思想的结晶。     

在数学解题教学中培养学生创造性思维

素质教育的宗旨是培养创造型的全面发展的人才.谈到创造,学生觉得很神秘,认为是科学家、发明家的事,其实在社会发展中人们时时都在创造,用与他人不同的方法解一道数学题也是一种创造.     

浅谈数学教学中学生创造性思维的培养

从课程目标出发，对数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣、培养学生创造性思维以及提高学生的综合能力几方面结合具体课例进行了探索．     

希尔伯特的数学教育思想对我国高师数学教育改革的启示

对希尔伯特的数学教育思想进行评述 ,并从教育观念、课程体系及教学方法等方面 ,探讨了它对我国高师数学教育改革的启示     

高职教育中“培养目标”解析

对高职教育培养目标的内涵进行解析,得出了科学的界定。     

高等数学课程教学与数学素养的培养

列举了目前在高等数学课程教学中数学素养教学缺失的种种表现,阐述了在高等数学教学中数学素养培养的意义,以及重点应培养的三个方面的数学素养,并从改变传统的教学模式,优化教学内容,建立课外辅助学习平台,改革数学素养评价体系与手段等几个方面阐述了怎样在高等数学课程中实施数学素养培养。     

我国高校数学教育与大学生文化素质培养

文章从数学与社会文化建构及大学生思维素质培养两个方面探讨了高校数学教育对大学生文化素质形成的能动作用，并在此基础上提出了大学数学教育所应遵循的指导思想及实施途径。     

高职包装技术与设计专业人才培养方案的构建

为培养具有高素质、高技能的高职类包装专业人才,结合"深入探索中国式‘双元制’人才培养机制与方法"的办学理念,从人才培养目标、课程体系、课程设计等方面进行了深入研究、分析和总结,构建了适合高职教育的包装技术与设计专业人才培养方案。     

高等职业教育生均培养成本测算研究

我国目前对高职教育生均培养成本的研究尚处于起步阶段,这给实践带来一系列问题。科学界定高职教育生均培养成本项目,准确设计标准生均培养成本测算模型,是完善高职教育财政拨款制度与学费分担比例,衡量高职院校办学效益的重要依据。     

关于高职数学课程改革的几点思考

高职数学是高等职业教育重要的基础课程之一,在简要介绍与分析北京联合大学高职数学课程与教学改革的基础上,从目前"低起点"、"强差异度"学生群体的形成、传统教学习惯的桎梏、统测统考与教学改革的关系、高职数学教材建设等方面剖析了现有高职数学课程建设与教学改革中存在的问题,并对高职数学课的改革提出了一些有建设性的意见与建议.     

高等职业教育人才培养模式的构建

该文在对高等职业教育人才培养特点进行论述的基础上,分析了新的时代刘高等职业教育人才培养模式的新要求,提出了高等职业教育人才培养模式构建的重点。     

构建新型的高师数学教育专业课程体系

随着新一轮基础教育课程改革的深化,高师数学教育专业课程结构和课程设置所暴露出来的弊端日益昭彰。这种离开社会需求,自成一统的课程体系,使得高师与变革的时代需求明显不协调,亟待改革。借鉴世界发达国家高师课程设置的发展趋势,结合我国基础教育数学课程改革的现状,对我国高师数学课程体系提出如下设想:优化课程结构;实行通识教育;构筑课程平台,整合专业课程;增加实习时间,重视实习基地建设。     

关于高等职业教育人才培养定位的探讨

随着经济和社会发展,市场对人才的需求呈现出高素质、多类别、多层次的态势。高等职业技术教育只有根据市场需求结合自身发展实际,确定人才培养目标,明确人才培养规格,才能促进自身的科学发展,把学生培养成社会有用之才。