高等教育与高等教育研究——读《高等教育哲学》随感

从传统意义上的大学来说,高等教育是思想者的家园;同时,大学的自治以及学术的自由,并不排斥政府的调控.至于高等教育研究,正是主体运用不同的方法和手段来研究高等教育问题,揭示高等教育规律,引领高等教育实践.     

全国高等教育学科建设研讨会观点综述——高等教育研究的几个问题

一、我国高等教育研究的发展 　　我国高等教育科学研究是在高等教育实践的基础上产生的,是在这一实践的深入发展中逐步地发展起来的.国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任蔡克勇教授做过统计,自1949到1979年,30年间中央和教育主管部门共发布高等教育管理的法规、文献322件,同期高等教育管理方面的研究文章仅74篇,基本上全部属于政策解释或具体经验介绍,且大都集中在教学和科技管理两个微观领域.研究与决策的不匹配,表明这一时期高等教育管理决策,基本上建立在实践经验的基础上,缺乏系统的理论指导,从而为我国高等教育在这一时期的发展中多次出现的摇摆、反复、曲折,做出了合理的诠释. 　　……     

高等教育发展：历史与逻辑的统一

发展问题自二战以来越来越受到世界的普遍重视,经济发展首先作为发展的中心问题被提出来.但随着教育特别是高等教育的特殊"轴心"地位日益凸显,高等教育发展问题备受关注,从历史和逻辑辩证统一的角度分析高等教育发展,可为进一步研究高等教育发展的本质和规律提供理论基础.     

高等教育质量保障的现状分析与对策研究

高等教育质量保障活动在我国历经30年的探索和发展,已经初步形成了以政府为主导,以评估为主要质量保障手段的高等教育质量保障体系.从高等教育质量保障的内涵出发,在阐述分析我国高等教育质量保障的制度基础、组织体系、特点等现状之基础上,对构建具有中国特色的高等教育质量保障体系进行了相关思考和对策研究.     

高等教育促进区域发展:英国案例考察

由于历史和文化的原因,英国高等教育发展同时具有国际化和区域性特征.研究英国高等教育发展的区域政策,可以深刻认识高等教育在缩小区域发展差距、促进知识社会发展中具有的核心地位和作用,对于促进中国高校的特色发展、服务地方和提升水平有着较强的借鉴意义.     

质量与特色：新时期高等教育发展的两大主题

改革开放30年来,中国高等教育的改革与发展经历了三个阶段,目前已经进入高等教育质量提升和办学特色凝练的新阶段,质量与特色已成为当前高等教育改革与发展的两大鲜明主题.如何在新时期深化、提升高等教育质量和凝练办学特色,已成为我国高等教育发展过程中面临的重要课题.确立多元化的高等教育质量观和差异化、多样化的特色观是高等教育本质的必然要求,是高等教育大众化和发展竞争的客观需要,是市场经济环境下高等教育改革与发展的必然结果.     

做好毕业生就业观念的转变

传统的就业观念,影响了毕业生就业的广度和深度,一定程度上制约着我国高等教育的进一步发展.我们的就业指导要把重点放在毕业生就业观念的转变,要通过形势教育、政策教育等,使高校毕业生更新观念,以适应就业制度在改革和高等教育进一步发展的需要.     

新制度经济学视野中的高等教育制度变迁

从新制度经济学制度变迁理论的视角来阐述和分析我国高等教育发展的问题.着重阐释了诺思制度变迁的基本理论,分析了这一理论在我国高等教育领域中的运用,并提出了推动我国高等教育制度变迁的具体对策.重在论述有效的制度变迁是高等教育发展的关键,应充分发挥其功能从而促进高等教育发展.     

大众化再解读视角的我国高等教育发展思考

大众化在本质意义上是高等教育适应经济社会发展规律及其自身发展规律的重大变革和调整.它绝非意味着高等教育质量整体水平的降低,而是蕴涵着高等教育质量结构及其特点发生重大调整和变化;绝非意味着某一类型或某些层面的高校规模片面地发展,而是意味着高校结构整体的重大调整和创新;绝非仅仅意味着适龄青年接受高等教育比例的提高,还意味着为社会公众提供更多的终身教育机会.     

台湾高等教育发展的历程与特点分析

台湾高等教育的发展经历了清代的书院时期、日本占领期和二战后高等教育飞速发展期3个大的时代背景.不同时期台湾的高等教育有不同的特点,尤其是二战后,台湾高等教育发展迅速,公立高等教育、私立高等教育、高等技职教育伴随着台湾经济的发展与转变都获得了巨大的发展转变,同时也具有自身发展的成功特色.