社会心理因素与冠心病——一、性格与冠心病发病关系的研究

社会心理因素,如情绪或行为对疾病的发生发展,日益为医学界所重视。这一领域我国起步较晚,作者以高级知识分子为对象,用1:1配对的病例对照法,调查研究了 A 型性格与冠心病的关系。符合配对要求者共计106对,高级职称者占63.21%其余为讲师或相当于讲师的技术或医护人员。冠心组和对照组 A 型性格问卷所获总分分别为29.83±8.15和25.88±6.01分,差别非常显著(P<0.01)。冠心组中 A 型性格者所占比例为68.87%,比对照组(42.45%)高,配对卡方检验,P<0.01,比值比(OR)3.5,说明 A 型性格与冠心病有关系。两组 A 型性格者血清胆固醇和甘油三酯的浓度均显著高于 B 型性格者。     

医学院校贫困生社会支持、生活事件与主观幸福感的相关性研究

目的:探讨医学院校贫困大学生社会支持、生活事件与主观幸福感的相互关系.方法:对125名中医大在校贫困生进行社会支持评定量表,生活事件与总体幸福感量表的测试.结果:社会支持与主观幸福感呈显著正相关;负性事件与主观幸福感呈显著负相关;社会支持与负性事件对主观幸福感有显著的预测作用.结论:社会支持与负性事件与主观幸福感密切相关.良好的社会支持和改善负性事件有助于提高贫困生的主观幸福感.     

影响敬业精神的社会心理因素探析

敬业精神是推动历史发展的精神动力。它不仅是我国精神文明建设的重要内容，而且是促进我国经济、文化发展的重要力量。本研究旨在了解我国敬业精神现状，探析影响敬业精神的社会心理因素，为改善我国目前敬业精神现状提供理论依据和指导。研究主要从动机、需要、认知、人生观和价值观几个方面对影响敬业精神的社会心理因素进行探析，并据此提出了...     

甲亢患者心理社会因素的对照研究

初步探讨甲亢患者发病与心理社会因素的关系，采用1：1病例对照研究，对119例甲亢病例患者及其对照组进行社会及心理状况的问卷调查。结果表明，甲亢患者中A型性格显著高于对照组（P＜0．05），心理健康状况显著差于对照组（P＜0．05）；在家庭有关问题方面，甲亢组家功能失调十分显著（P＜0．05），工作学习中的问题比对照组严重（P＜0．05）；社交及其他问题有差异性，但无统计学意义（P＞0．05）。提示甲亢患者发病与其心理社会因素有密切联系。     

辰州教案爆发的社会心理因素剖析

社会心理是影响社会稳定的重要因素。晚晴时期,教案频发。这些教案在某种程度上都反映了当时民众的共同愿望和利益。辰州教案是晚清教案的典型代表。早在教案发生之前,列强侵华所导致的尖锐民族仇恨早已为教案的发生埋下了伏笔;传教士在传教过程中的不良言行及暴露出来的中西文化差异进一步加深了民众的反感;官员的摇摆态度导致民众的不信任使得社会矛盾失去了通过合法渠道解决的可能性;瘟疫引起的恐慌、民众的从众心理使得以前积累的社会矛盾瞬间爆发,最终酿成了这一次突发的、大规模的、对抗激烈、后果严重、具有极大国际影响的群体性事件。     

生活事件与心脑卒中

<正> 在人生的旅途中,人人都会遇到各种各样的生活事件,而生活事件会影响人们的健康,使原有疾病加重乃至突然死亡,作者将多年来对67例心源性卒中和41例脑卒中患者作了追踪调查,其中由生活事件导致心脑卒中的分别有16例和6例,现报告如下:1 调查内容及方法1.1 调查内容 一般情况,发病时间,原有疾病、情绪变化、生活事件、性生活问题等.1.2 调查方法 采用个别交谈后记录有关内容,已故者对其配偶进行了解,并对其内容保密.2 调查结果2.1 人数 年龄 性别     

初中生生活满意度与生活事件的相关研究

采用青少年学生生活满意度量表和青少年生活事件量表对185名初中学生进行问卷调查,结果:(1)初中生的生活满意度水平在中等程度以上。(2)男女生在总体满意度、家庭满意度、学校满意度、学业满意度和环境满意度上均存在显著的差异,女生在家庭和自由满意度方面得分高于男生,而男生在学校、学业和环境因素方面,有更高的满意度体验。(3)生活事件与生活满意度之间呈显著的负相关。(4)初中生的各种生活事件中“,家庭矛盾”、“考试失败”、“讨厌上学”、“失窃”和“升学压力”这五项生活事件与初中生的生活满意度关系最为密切。     

群体性事件产生的社会机制探析

随着我国公民社会的发展,公民表达利益诉求的权力得以增强,群体性事件是这一过程中种种矛盾相互作用的结果。群体性事件的发生与社会心理机制、社会制度机制和社会运行机制有关。因此,必须健全社会机制,从根本上解决群体性事件。     

初中生生活事件与心理健康研究

采用问卷法,以295名初中生为被试对象研究了生活事件与心理健康的关系。结果发现：（1）农村的学生受影响的程度比城镇的学生大;男生受影响的程度比女生大;三个年级中,初三学生受影响程度最大,其次为初二学生和初一学生;（2）农村的学生的心理健康状况差于城镇的学生;三个年级中,初三学生的心理健康状况最差,其次为初二学生和初一学生;（3）影响初中生心理健康的主要生活事件依次为学习压力、人际关系问题、其它。     

抑郁症和躯体形式障碍共病患者的心理社会特征研究

探讨抑郁症和躯体形式障碍共病患者的心理社会特征。按照《美国精神障碍诊断和统计手册》第4版(DSM-Ⅳ)轴I障碍中有关抑郁症和躯体形式障碍的诊断标准,并以其临床定式检查(SCD-I)为诊断工具,对60例抑郁症和躯体形式障碍共病患者(共病组)和60例重度抑郁障碍患者(非共病组)均使用明尼苏达多相人格问卷(MMPI)、心理防御机制问卷(DSQ)和社会支持量表(SRSS)进行相关心理特征的量化评定。MMPI测试结果:共病组在说谎量表(t=3.291,p=0.047)、诈病量表(t=3.018,p=0.038)的得分与非共病组差异均有统计学意义;共病组在疑病(t=2.831,p=0.000)、癔症(t=6.239,p=0.000)、精神病态(t=3.391,p=0.008)、精神衰弱(t=2.973,p=0.034)、精神分裂(t=2.302,p=0.027)的得分与非共病组差异均有统计学意义。DSQ评分结果 :共病组的投射(t=2.11,p=0.023)、被动攻击(t=3.21,p=0.001)、抱怨(t=3.62,p=0.001)、躯体化(t=3.04,p=0.000)、制止(t=2.18,p=0.019)、否认(t=1.96,p=0.038)、消耗倾向(t=3.89,p=0.000)、期望(t=1.98,p=0.041)的得分与非共病组差异均有统计学意义。SRSS评分结果 :共病组的客观支持得分(t=2.65,p=0.048)、主观支持得分(t=2.09,p=0.034)与非共病组差异均有统计学意义,但对社会支持的利用度(t=1.59,p=0.416)与非共病组差异无统计学意义。抑郁症和躯体形式障碍共病患者的心理社会特征与其人格特征、防御机制、社会支持等心理社会因素有关,共病患者具有某些较为突出的不良性格特征,更多地应用防御机制及不合理地应用社会支持。提示临床上应加强对抑郁症共病躯体形式障碍患者的早期识别和积极干预。     

生活事件与大学生心理健康的实证研究

本研究以98名来自三个不同专业的大一、大二学生为研究对象，以“生活事件量表”和“SCL-90症状自评量表”为研究工具，探讨了生活事件与大学生心理健康的相关关系，同时比较了不同性别的大学生对生活事件的评价及心理健康的差异。     

大学生网络服务使用偏好与生活事件、依恋的关系研究

为了解大学生网络服务使用偏好与生活事件、依恋的关系,采用网络服务使用偏好问卷、青少年生活事件量表和大学生依恋问卷对498名在校大学生进行调查.调查结果表明:(1)大学生上网时最喜欢使用娱乐类服务；(2)大学生网络服务使用偏好受性别、年级、专业因素的影响,男生比女生更偏好娱乐类服务,大四学生比其他年级学生更偏好社交类和信息类服务,理工科学生比文史类学生更偏好交易类服务；(3)大学生网络服务使用偏好与生活事件、依恋关系密切.     

大学生生活事件、人格特质与房屋意象特征关系研究

目的:探讨生活事件和人格特质对房屋意象特征的影响,为改善大学生心理健康状况提供参考。方法:采用青少年生活事件量表(Adolescent self-Rating Life Events Check List ASLEC)、艾森克人格问卷(Eysenck Personality QuestionnaireEPQ)和自编房屋意象特征问卷随机整群对重庆市某师范学院190名大三学生进行问卷调查,运用Pearson相关、最优尺度回归(optimal scaling)、卡方检验分析生活事件、人格特质与房屋意象特征的关联及分布规律。结果:生活事件、人格特质与房屋意象特征均呈低相关,相关不显著(p>0.05);最优尺度回归表明,生活事件、人格特质对房屋意象特征没有显著预测作用(p>0.05)。进一步分析表明:不同生活事件的房屋意象特征差异显著(p<0.05),但不论每种生活事件影响度如何,所对应的房屋意象特征均有向某一特征的某一品质集中的趋势;不同人格特质类型的房屋意象特征差异显著(p<0.05),但不同人格特质类型所对应的房屋意象特征也同样有向某一特征的某一品质集中的趋势。结论:临床心理咨询中所观察到生活事件、人格类型对房屋意象特征的影响与通过问卷调查结果不一致。青少年生活事件量表所列举的生活事件以及人格特质类型对房屋意象特征均没有达到假设中的显著性影响。     

影响知识女性成就动机的社会与心理因素

成就动机水平与事业成功具有密切关系本文分析了阻碍知识女性成就动机产生与提高的社会因素和心理因素，并强调当代中国知识女性提高自身心理素质对其成就事业的重要性及必要性     

大学生生活事件、应对方式与生命意义感的关系

目的:探讨应对方式在生活事件与生命意义感之间的作用机制。方法:采用青少年生活事件量表、应对方式问卷和大学生生命意义感量表对广东省不同高校650名大学生进行抽样问卷调查。结果:(1)大学生生命意义感水平较高,主要生活事件为学习压力和人际关系,应付方式以积极应对为主;(2)生活事件、不成熟应对、应对方式与生命意义感呈显著负相关,成熟应对与生命意义感呈显著正相关;(3)成熟应对方式对生命意义感有正向预测作用,生活事件、不成熟应对方式对生命意义感有负向预测作用;(4)应对方式在生活事件和生命意义感之间起着部分中介的作用,其中,不成熟应对方式的中介效应显著,成熟应对方式的中介效应不显著。     

论汉代的宗教思想、社会生活与绘画

汉代随着上帝观的改变和重建 ,出现了相应的祭祀仪式和造型艺术 ,神仙思想的流行 ,造就出绘画中的诸神系列 ,伏羲、女娲也在画中大量出现。汉画多历史故事 ,更多是表现世俗生活。楚文化与中原文化的结合 ,使“玄想”与“实际”一体 ,遂使神仙、历史人物、现实生活并见于画面。     

洛阳天津桥、中桥与唐代社会生活

洛阳是李唐东都和武周神都，洛河横贯城中，为了解决交通问题，相继修建了天津桥，中桥和利涉桥。天津桥地处交通枢纽，与周围景物配合协调，风光优美，因而不仅平素车马行人川流不息，而且经常有人驻足 眺望，盘游娱乐，甚至一些官方活动和政治事件也出现在这里。由于地理位置的缘故，中桥没有天津桥那么热闹，但也是送别、游玩和出现政治事件的场所。     

语文教学与社会生活密不可分

我国语文教学中普遍存在着脱离社会生活的现象,学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽,学起来耗时费力,效益低下,人文精神严重缺失,不能满足社会的需要。因此,在语文教学中要做到与社会生活密不可分。首先在课文教学中找切入点联系社会;其次在各种语文活动中关注社会;第三引导和鼓励学生写作中反映社会生活。