浅谈小学语文教学与生活的关系

语文教学与生活是一个不可分割的有机体。新课标形势下，更要注重语文教学与生活的关系。为加强语文教学与生活的联系，本文提出了语文教学应回归生活和语文教学应“生活化”。     

建构语文教学科学化体系之路任重道远

语文教学沧桑百年，建构语文教学科学化体系的历史要求越来越迫切。建构语文教学科学化体系在语文教学史上只有少量的理论与实践基础，而它们与今天的语文教学改革又不是很契合，所以建构语文教学科学化的之路任重道远。     

语文：教学规律与教学艺术

语文教学规律以客观性、稳定性、普遍性为特征，语文教学艺术则以主观性、个体性、独创性见长；语文教学规律是创造语文教学艺术的基础和依据，语文教学艺术则是把语文教学规律的潜在价值转化为现实价值的桥梁；完整意义的语文教学活动，是语文教学规律与语文教学艺术巧妙结合、辩证统一的产物。     

课堂教学中教师的语言魅力

语言是人际交往的重要工具,语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识,传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系,而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。     

现代网络环境与语文教学

网络环境下的语文教学是一种依托丰富的网络资源,运用现代信息技术,快节奏、高效益地实施语文教学的新型教学形式,它与传统语文教学、传统多媒体教学有很大区别。因此本文将分析网络环境下的语文教学的发展与现状,以及意义。     

语文教学生活化的思考与实践

语文学习的外延与生活相等,多方面、多途径实现语文教学过程、教学内容、师生关系以及教学环境的生活化,使语文教学从封闭走向了开放,使语文课堂充满了灵气与活力,切实提高了语文学习效率。     

关于中职语文教学实用性之我见

在当今时代,中职语文教学必须走出旧有的教学藩篱,在遵循语文教学基本规律的前提下,与当代的具体现状相结合,充分体现中职语文教学的特点,使中职语文教学更加切近实际,增强实用性。     

医学院校语文教学的建构主义视域

医学院校语文教学现状不容乐观。建构主义为提高语文教学实效提供了新的视角。在建构主义视域里,医学院校的语文教学要强化医学生语文学习中的理解与体验,体现“主动”学习;加强语文学习中教师与学生的平等交流与对话,实现“意义”建构;利用“文本”化语文课程资源。     

发挥信息技术优势 改进小学语文阅读教学

在新课改下,探索信息技术与语文教学的整合是时代的要求。本文结合新课改的要求,对发挥现代教育技术优势,改进小学语文教学作了一定的阐述。认为,作为一线语文教师,应不断研究和探索现代教育技术与语文教学的整合,为小学语文阅读教学创出一片新的天地。     

让生活为语文教学导航——中学语文教学之浅见

本文针对语文教学现状,认为语文教学＂生活化＂与生活＂语文化＂是实施语文素质教育的重要途径和内容,从语文＂生活化＂和生活＂语文化＂的提出、内容、具体体现等方面进行积极地思考与探索。     

中职语文教学与生活“零距离”对接的探析

中职语文教学与生活"零距离"对接,使语文课堂教学进一步贴近生活,培养学生的学习兴趣,增强语文教学的实用性,满足学生的实际需求和对未来职业的适应与发展,从而激发中职语文的教学活力。     

分散与整合：阅读文本字词教学的走向

字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容,是语文学习目标的重要组成部分,不管是传统的语文教学,还是新大纲下的语文教学,解读文本,传授知识,都离不开语言中字词的积累、运用、品析与提升。但字词教学的低效率又一直困扰着语文教学实践活动,我国广大语文教育工作者为了解决这一问题也进行了不懈的探索。在教学实践中,我认为字词教学方法的研究应遵循人们认识事物的一般规律,并结合字词固有的字理特点,把分散教学与整合教学有机结合起来,一字一个脚印,才能达到语文素质的真正提高。     

语文教学应注重审美与创新能力的培养

美育对发展人的创造性具有特殊功能,语文教学本身蕴含着美。在教学中要培养学生的审美与创新能力,要彻底转变教育观念,陶冶情操,优化语文教学过程,营造语文教学审美情感。     

一堂富有灵性的语文课

科学主义影响下的传统语文教学重视文字的的训练以及对篇章的分析、归纳、总结,轻视个人生活经验和体验在语文教学中的意义;新课程所期待的语文教学是富有灵性教学,富有灵性的语文教学应该是生命相遇、心灵相约的教学,是走向语言与生命对话的教学。本文以一个教学案例加以说明。     

回归生活学语文——新课标语境下语文生活化的实践和思考

<正>我国小学语文新课标指出:小学语文教学应当关注课程资源的利用和开发,开展多种多样的活动要有创新性,增强小学生在多种场合用语文、学语文的意识.从多个方面来提升小学生的语文综合能力。新课程的新理念注重语文教育应回归于生活之中,应让语文教学课堂和社会天地相接壤,使语文教学突破"书本世界"的束缚而成为生活化的语文。1语文学习生活化语文学习生活化即老师在语文教学知识与语文能力训练的环节     

语文教学原则审思

教学原则是根据教育和教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。但教学原则的表述存在着零碎的、片面的、甚至相互包含,相互矛盾,不成系统的问题,语文教学原则的表述也存在如此问题。因此在分析和借鉴已有语文教学原则的基础上提出了“语文知识和能力相协调的教学原则;语文心力与语文智力协调发展的原则;情感体验与言语实践相协调的原则;对话主体间(教师、学生、文本)相协调的原则;语文课内学习与课外学习相协调的原则”。     

职教语文生活化教学初探

语文学习的外延与生活的外延相等。打通与生活之间的壁垒,让语文回归生活,将语文植根生活,充实生活化教学资源,打造生活化课堂,开展生活化语文实践,是提高职教语文教学效率,促进职教语文教学健康、和谐发展的有效策略。     

运用情感教学,提高中学语文教学质量

情感教育是语文教学目标的重要组成部分,是语文课程教育的特点和任务之一,是语文教学过程中一个不可或缺的环节.故欲全面完成语文教学的任务与目标,必须在语文教学的各个环节中充分挖掘语文教材中蕴含的情因素,本文详细阐述了实施情感教育三个重要途径以提高语文教学质量.     

试论五年制高职语文教学的创新

五年一贯制高职语文教学,是一个值得探索与研究的课题。语文是五年制高职学生学习其他课程的基础和关键,区别于高中语文教学,也不同于大学语文教学。本文拟从五年制高职语文教学实际出发,从教学观念、教学内容、教学方法、课堂教学氛围的营造等方面阐述五年制高职语文教学改革的相关策略。     

初中语文教学中审美能力的培养

语文是一门人文性的学科,与生活息息相关,语文的“美”要用教学表现出来,让教师和学生能从语文的教学过程中,培养自己感受美、欣赏美的能力,提高自己对语文的感受力。本文就对初中语文教学进行了分析,探讨语文学科中渗透的“美”,以及语文教学对学生情感的陶冶,态度与价值观形成的影响,从而创新教学方法促进学生的全面发展。