在数学教学中培养学生的问题意识

创造始于质疑，有了怀疑才会思考。有了思考，才有解决问题的方法。有问题虽然不一定有创造，但没有问题就一定没有创造。教师要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。那么数学教学中如何培养学生的问题意识呢？     

谈如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

数学起源于生活,用之于生活,在小学数学教育新课程改革中,学生的形象思维、逻辑思维、独立思考是学习掌握数学学科的基本三大核心,引导学生建立提出问题、分析问题、解决问题的思维模式,培养学生数学素养,渗透独立思考的思维意识与习惯变得尤为重要。该文分析了当前小学数学教育中存在的相应问题,对如何提高小学学生独立思考能力,培养独立思考思维习惯,进行研究与探索。     

浅谈在数学课堂教学中培养学生的创新能力

国家的兴旺，民族的振兴呼唤着素质教育，素质教育的核心是创新教育。 一、培养学生的创新意识 创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、     

如何进行小学数学课堂教学

在课堂教学中，教师要讲究教学民主，倡导课堂讨论，诱发学生的问题意识，培养并开发学生的创造潜能，鼓励学生质疑问难，引导他们学会观察、勤于分析，善于思考，做到学生能独立思考。本文从三个方面阐述了小学数学如何进行教学，从而使学生热爱数学。     

应用启发式实验教学，培养军队创新人才

实验教学是高校教学的重要环节,在对学生的实践能力和创新能力的培养方面有着理论教学无法替代的重要作用。传统的实验教学方法通常是“照方抓药”式的实验方法,无形中限制了学生的想象力和主动参与的意识,独立思考和创新能力得不到发挥,“启发式”的实验教学方法是在教师的引导和启发下,由学生自己独立思考、独立完成实验项目的教学方法,有助于提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力,有利于学生创新意识的培养。     

谈初中物理教学中独立与合作的统一

物理学科作为一门基础学科，在教学中注重培养学生创新意识和实践能力的同时，还应该注重合作能力和独立思考能力的统一。一味地强调独立，会使学生养成孤辟的性格，不利于学生身心的发展；一味强调事事合作，又会使学生失去独立思考的能力，养成事事依赖别人的坏习惯。因此我们在教学中应提供学生独立思考的机会，同时也让他们在解决问题，探究问题时体验到合作的乐趣。久而久之，学生的分析能力、创造能力、探索能力得到加强，情感品德方面也会得到健康的发展。这里就物理教学中如何达成合作和独立的统一性，谈一些不成熟的做法和同行探讨、交流。     

高中政治“引导-发现-质疑”教学法初探

实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教学质量既是时代的要求,也是激发学生学习兴趣,培养他们独立思考和创新意识的重要途径。文章介绍了“引导-发现-质疑”教学法,以期对培养学生能力,增强学生素质,提高教学质量有一定成效。     

激发学生创新意识实施“启发式”教学

要提高学生的综合素质，激发学生独立思考和创新的意识，就要求教师必须转变思想，更新观念，积极投身到教学改革中来。因此，此文从三个方面切入这一时代问题，对“启发式”教学进行研究，具有重要的现实意义。     

数学教学中创新意识的培养

在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知。独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深入、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。在高中数学教学中如何培养学生的创新意识呢？[第一段]     

在数学教学中培养学生的问题意识

创造始于质疑,有了怀疑才会思考.有了思考,才有解决问题的方法.有问题虽然不一定有创造,但没有问题就一定没有创造.教师要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学.那么数学教学中如何培养学生的问题意识呢?     

高校学生应具有信息意识和利用文献的技能

高校学生应具有信息意识和利用文献的技能白松惠（北京联合大学职业技术师范学院，北京，１０００１１）高等学校在给学生传授基本知识的同时，必须注重培养学生的自学能力、思考能力和独立研究能力。让学生具有掌握知识信息的意识，具有获取与利用文献的技能，是培养学生...     

在“数学分析”与“高等数学”课中如何引导学生独立思考

在各门课程中学生进行独立思考,教师引导学生进行独立思考,是学与教的不可缺少的主要环节之一,它的必要性与重要性,已为广大师生所公认,这里不再论述。如何引导学生独立思考,则因人而异。但我们认为“最佳方案”是存在的,它要由大家通过讨论来制订。本文的目的就在于说出我们的看法和作法,参加这种讨论。在此全面地谈论这个问题是没有     

培养学生发散思维的探索

教师在教育教学中，要寻找发散点，通过发散点拓宽思维，改变条件，培养学生创新意识和独立思考能力。     

浅议TED演讲视频在高校英语专业英语视听说课程教学中的应用

《高校英语专业教学大纲》新增视听说课程旨在提高学生听说技能的同时培养其创新、独立思考和批判性思维能力。集独创性、多元性和时代性于一身的TED演讲资源在视听说课程立体化教学中的应用，对英语专业学生独立思考、批判性思维能力和创新意识的提升，以及听说技能的提高等方面很有成效。     

浅析普通化学的教学改革

文章从化学在学科建设中的重要性出发,分析了普通化学课程教学中存在的诸多问题,并提出相应教改措施,以期培养学生的创新意识,提高学生独立思考的能力。     

浅谈数学教学中创新意识的培养

新课程标准要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识”。即对自然界和社会中的现象具有好奇心、不断追求新知识，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学的方法加以探索、研究和解决。从某种意义上讲，数学的价值就在于提高和培养学生的思维创新能力。因此，在数学教学中，对学生进行数学创新意识的培养，有着极其重要的意义。     

语文教学与创新

培养学生听、说、读、写等综合能力是语文教学法的目的，但传统的教学方法不能满足要求，因此教师可以通过让学生独立思考、启发教学、联系实践教学等多种手段，努力培养学生的创新意识和创造才能。     

谈复习教学中的能力培养

运用所学知识分析解决问题的能力只有在解决问题的过程中得到培养。在复习教学中，应该给学生充分的时间，让他们自主地去分析解决问题，而不能让学生只听教师讲解怎样分析解决问题。听讲这种活动只能培养学生的集中注意力听讲的能力，记忆能力，使学生只能解决已见到过的问题。而培养不起独立思考的能力，探究的能力，学生没有能力解决没有见过的问题。     

浅谈在情境教学中学生学习方式的转变

在新的课程改革理念下，传统的学生被动听课的教学方式已经不能适应了，要想走出传统教育的误区，培养出具有创新思维能力，具备独立思考和终身学习意识的新时代的中学生，转变学生的学习方式是这次课程改革中最关键的环节。这就需要在教学中激发学生主动参与，发挥学生主观能动性；实行小组合作学习，发挥集体力量；建立探索性学习方式，培养创新意识。     

创造始于问题——对“新课程理念下对学生‘问题意识’培养的研究”课题的思考

培养学生的创新能力，首要一点应当培养学生的“问题意识”。问题意识，是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题，分析问题和解决问题。文章对物理教学中教师如何培养学生的“问题意识”作了一点思考。