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以培养高分子材料科学与工程专业高素质工程技术人才为目标,提出教学工作室的设想并构建工作室教学模式,从课堂工作室、导师工作室和网络环境工作室三个方面阐述工作室教学模式的实施内容和措施.工作室教学模式不仅可以提高学生实践动手能力,还能全面培养学生在集体环境中自我学习、自我完善的能力和团队精神. 相似文献
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探讨了基于工作室的广告设计课程教学模式,对提高学生的学习积极性,培养学生创新精神、动手能力和团队协作能力方面具有的,传统教学形式没有的优势。具体介绍了工作室模式的实施要点。 相似文献
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园林专业开展“项目+工作室”教学模式的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
"项目+工作室"教学模式的工作中心是学生,在教学过程中以项目为载体,以行动为导向,根据园林专业岗位需求,全面地、综合地培养学生的职业能力。本文对"项目+工作室"教学模式的特点,项目课程的实施和效果进行分析,探讨园林专业人才培养的新模式,以期为教学模式改革探索方向。 相似文献
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设计工作室制项目教学的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
工作室制项目教学一改传统的知识"灌输式"为以设计能力为主线、项目任务为驱动的教学模式,使学生的学习进入到"学、做"一体的教学过程中。通过对工作室制项目教学模式的功能特点分析,提出某运行方式与管理的有效措施。 相似文献
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李晶 《无锡职业技术学院学报》2015,(1):17-19
在解析了工作室教学模式的基本概念和构成要素的基础上,对工作室教学在培养学生创业素质中的特点及在创业实践中所发挥的优势作用做出较为详尽的阐述,指出在高职专业教育中融入创业教育的积极意义,凸显了工作室教学模式在学生创业素质培养中所发挥的重要作用。 相似文献
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PBL教学模式是当前国际一种较为流行的教学模式.它以问题为基本教学点,强调以学生为教学中心,倡导培养学生动手能力、解决问题能力以及协作学习能力.少数民族地区物理教学一直是我国教学中的一个重难点,怎样切实提高少数民族地区学生的物理学习能力已成为当前民族教育的中心.通过分析民族地区物理教学中的难点及民族文化中的物理元素,结合PBL教学模式教学要素,对学生进行实践教学,并通过成绩、三维目标分析PBL教学模式对于学生学习成绩、学习兴趣、实践动手能力、课堂积极性等方面的影响.结果表明:PBL教学模式在发挥藏族地区学生的学习主动性,培养学生综合能力等方面比传统教学模式都有显著优势,值得推广. 相似文献
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中职学校会计电算化教学模式探析 总被引:1,自引:0,他引:1
会计电算化是一门应用性强、实践性强的学科,会计电算化教学不仅是传授理论知识,更重要的是为了培养学生的学习兴趣与实际操作能力。因此文章从教学模式入手,探讨了接受学习与探究学习融合的教学模式,教学中协作学习和自主学习相结合的教学模式和案例教学的教学模式在会计电算化教学中应用。 相似文献
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经过多年探索的上海电大“导学一自学一助学”3L教学模式可充分发挥电大资源优势和教师对学生的引导作用,调动学生积极性,培养学生合作学习和自主学习能力。3L教学模式在推广过程中,各分校教师结合自己的教学提出了针对各学科特点的3L教学模式实施方案。作者在电大英语口语教学实践中,针对电大学生口语普遍薄弱的特点,结合3L教学模式提出了在教学中加强教师引导作用、培养学生互助合作能力和自主学习能力的英语口语教学方案,并在教学实践中应用并总结3L模式用语口语教学的经验。 相似文献
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李藕莲 《山西师范大学学报:自然科学版》2011,(Z1):40-41
培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一.在教学实践中,我们应积极倡导自主、合作学习,探索科学的教学策略和教学方式,培养学生形成良好自主学习能力.本文以"学案导学"教学模式的实践过程,阐述了培养学生自主学习能力的方法,明确了这种教学模式的内涵. 相似文献
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浅谈VFP教学中学生程序设计能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
VFP程序设计的教学目标是使学生掌握数据库的初步知识及开发数据库应用系统的基本能力。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在VFP数据库教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高学生程序设计能力的培养。 相似文献
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自主学习能力是大学生获取知识的重要基础素质,是培养大学生创新创造能力的前提。以结构主义教学论为基础,设计了以雨课堂为载体的混合教学模式,并用Likert量表调查其对大学生自主学习能力培养的影响。结果表明:学生普遍对该教学模式有较高认同感,多数学生认为在学习主动性(72.5%)、自主学习能力(89.0%)、课程内容理解(87.2%)等方面得到显著改善,学业成绩显著提高(P<0.05);因子分析(KMO=0.86)发现大学生在学习自控力、学习积极性和自学效能等3方面的促进作用最显著。基于结构主义教学论的混合教学模式对培养自主学习能力有显著的促进作用。 相似文献
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邱丽氚 《太原师范学院学报(自然科学版)》2000,(2)
实践教学是植物地理学教学中必不可少的阶段 ,它包括室内实验与野外实习两部分。实践教学与课堂教学联系紧密 ,使学生巩固课堂所学的知识 ,拓展学生的知识面 ;通过实践教学可培养学生的动手能力及野外工作能力 ,提高学生的学习兴趣 相似文献
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工作室制人才培养模式主要是指以职业领域和岗位群的实际需要为出发点,以项目式教学为主,让学生在工作任务引领下,自主开展学习探究活动。同时,工作室还借鉴企业的管理和岗位素质要求进行教学设计、教学管理和教学评价,突出职业能力的培养。工作室制人才培养模式下的学生考核评价涉及学生的专业知识、职业技能及职业素养等,与传统教学评价相比,它引入企业员工的考核评价标准,更加注重过程性评价与多元评价,突出学生的自我评价。 相似文献
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李红玲 《西昌学院学报(自然科学版)》2020,34(4):82-85
在“互联网+”背景下,根据数学教学论课程的内容特点与学生层次,对部分内容采用混合式教学模式,由课前线上自主学习模块、课堂翻转教学模块与课后延伸学习模块构成。阐述了设计理念,分模块呈现设计细节。通过对比试验,发现该课程使用混合式教学模式与常规线下教学模式相比,具有以下优点:提高了学生的参与度,促进了其深度学习能力的培养;提升了学生的学习效果,促进了其应用能力的培养。建议针对数学师范生的特点,合理使用混合式教学模式。 相似文献
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根据药物合成反应课程性质和学习规律以及多年来的教学探索,以格式塔心理学知觉重组理论为指导,提出了"知觉—唤醒—重组"三段式教学模式.通过"知觉—唤醒—重组"三段式教学活动,结合任务驱动,完成课堂教学任务.该模式能够充分调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,理论与实际联系紧密,更能培养学生的专业情感. 相似文献
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本文针对C++程序设计课程的特点,在吸收和借鉴国内外先进教学模式的基础上,提出一种新的多元化教学模式,既注重学生的实践动手能力培养又保证理论教学的提高与升华,做到理论教学与实践教学有机的联系和互补。新模式不但增强了学生对C++学习的主动性,又提高了学生的学习兴趣和综合能力,在实际教学中具有较好的可行性和较强的实用性。 相似文献