无机非金属材料学"金课"实验教学改革研究

无机非金属材料学现有实验教学无法满足金课建设要求.对照金课标准,针对无机非金属材料学实验教学中存在的问题,进行了实验教学改革与探索.通过修订实验教学目标、优化教学内容、改进教学方法、完善评价考核制度的建设,实现了从教师为中心到学生为中心、报告为中心到学习为中心的转变,切实提高了金课教学质量,达到了高阶性、创新性和挑战度...     

无机气体性质微型系列实验的研究

本文论述了用无机气体制取和系列反应的串联闭路微型装置进行无机气体性质实验 ,实现有毒气体零排放 ,应该注意和解决的四个问题 :密封、倒吸回流、气体定向流动的推动力和装置的拆洗等问题。为无机普化实验增添新的内容和形式。     

把握实验教学环节 达到理想教学开端

针对刚刚步入实验教学的教师，结合普化无机化学实验教学，提出了做好该项工作的要点及整个教学活动中具体操作环节，对完成好实验教学工作提出了要求和达到的目标。     

提高无机及分析化学实验教学质量的探讨

无机及分析化学实验课是农学专业的一门重要专业基础课,具有较强的实践性,对学生专业技能的形成起着重要的作用。文章从提高学生学习的积极性、优化实验内容、加强实验预习、实验教学方法多元化、加强实验指导、规范实验报告、建立合理的学生实验成绩评价体系等方面进行讨论,探讨如何提高无机及分析化学实验教学质量。     

浅谈“学习的金字塔”在高职英语教学中的运用

本文旨在针对目前高职英语教学所面临的问题,通过对学习的金字塔理论的简要介绍,分析及对提高教学效果的启示,并结合实践探讨了学习的金字塔理论在高职英语教学中的运用。     

建筑材料互动实验教学模式改革

为了提高实验教学质量、培养学生解决实际问题的能力,尤其是创新能力,借鉴了建构主义学习理论和英国高等教育＂能力教育＂思想,并结合实验教学的实践经验,探索了以学生为中心的建筑材料互动实验教学模式,实验教学实践表明,该模式显著提高了实验教学的质量和学生的综合素质。     

材料类无机及分析化学实验教学改革实践

结合材料类专业培养目标和无机及分析化学的实验教学实践,从实验内容、实验教学模式、实验教学手段、实验前的预习、实验过程的管理、考核等环节积极探索了材料类无机及分析化学课程实验教学的改革措施。教学实践表明效果良好,无机及分析化学实验教学的质量有了显著的提高。     

新建本科院校无机及分析化学实验教学改革与实践

本文针对目前新建本科院校无机及分析化学实验教学中存在的问题,加强无机及分析化学实验教学改革,以创新和应用为主导,改革教学内容,优化课程结构,加强课程建设,对化学实验进行创新和发展研究,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高创新能力和实践能力。     

菱锰矿脱氯实验教学研究

为激发学生对无机实验的学习兴趣,培养学生学习的主观能动性,该文对无机实验教学的内容进行了丰富和完善,将菱锰矿脱氯研究设计成探索性实验引入无机实验教学中,并适当增加实验难度,让学生根据所学知识自己探索实验条件,同时考虑到实验的时长和复杂性,对学生进行分组,由学生自行分配时间,分工协作来完成实验,从而得出正确的实验结论。实践表明,该设计实验不仅提高了学生的实验素养和研究能力,还增强了学生的合作意识和合作能力。     

建构主义模式下仪器分析实验教学的探索与实践

针对传统仪器分析实验教学方法存在的弊端,以建构主义理论为出发点,用建构主义的知识观、学习观和教学观设计实验教学环节,用建构主义思想搭建新的实验教学模式。实践表明,新的教学模式激发了学生的学习兴趣和创造力,锻炼了学生的动手能力,提高了教学效果。     

基础物理实验中启发式教学模式的研究与实践

在基础物理实验教学中,将每次实验课设计为一项小课题,以完成课题为导向,在实验预习、操作及撰写报告阶段进行了设计,并采用提出大量问题的方法进行启发式教学,使学生初步完整体验了科学研究的整个过程,激发了学生学习兴趣,调动了学习积极性,提高了自主学习能力,培养了科学素质,同时提高了实验教学效果。     

改革实验教学 培养创新能力

光信息科学与技术专业实验教学必须改革。以重庆邮电大学光信息科学与技术专业实验教学改革与实践情况,提出了与理论教学有机结合、以能力培养为核心、分层次的专业实验教学模式。此模式有利于提高学生的学习主动性和实验技能,培养学生的创新能力。     

普通工科院校无机及分析化学实验教学改革研究

就目前普通高等工科院校本科专业无机及分析化学实验教学现状及面临的问题进行了分析，通过优化课程实验项目、改革实验教学方法和完善考核制度等方面对该门课程教学进行了系列改革，激发了学生的学习兴趣，提高了实验教学效果．     

草业科学国家级教学示范中心的建设与实践

兰州大学草业科学实验教学示范中心以草业科学理论为指导,构建了以"4个模块、3个阶段和2种方式"的实验教学课程体系,并通过高效实验教学平台、实验教学队伍、实验教学质量评价体系、实验教学方法和实验室管理模式等建设,在培养学生的实践技能与创新创业能力、提高学生的综合素质方面取得了良好的效果,对我国草业科学专业人才培养具有重要的指导意义。     

基于建构主义的《矿物岩石学》实践教学探索

建构主义理论主张教学应该以学生为中心,是一个积极主动的学习过程,在矿物岩石学实验教学中发挥着重要作用.该文中笔者结合自身的实际教学经验,考虑了矿物岩石学实验教学的特点,阐述了建构主义理论的涵义和内容,分析了基于建构主义理论的矿物岩石学实验教学的作用,提出了建构主义理论对矿物岩石学实验教学的指导作用,以期促进矿物岩石学实验教学,提高教学质量.     

改革实验教学培养创新能力

光信息科学与技术专业实验教学必须改革.以重庆邮电大学光信息科学与技术专业实验教学改革与实践情况,提出了与理论教学有机结合、以能力培养为核心、分层次的专业实验教学模式.此模式有利于提高学生的学习主动性和实验技能,培养学生的创新能力.     

普化实验中“化学反应焓变的测定”的探讨

<正> 现行的高等理工、医农等专业开设的无机化学或普通化学统编教材中增加了“热力学基础”一章,这章教材不仅内容新,而且教学时数又少,要较好地完成本章的教学任务,提高教学效果,却不是一件容易的事,必须付出一定的努力。为了紧密配合本章的理论教学,在“无机”、“普化”实验中相应的增添了“反应热效应的测定”实验内容。根据本院畜牧,兽医两专业实行的普通化学教学大纲的要求,考虑到实验设备及少数民族学生知识实际等情况,我们于86年开始在普化实验中也增加了这一实验内容,使学生初步了解化学热效应测定     

互联网+背景下智能化翻转实验课堂的构建与实践

为切实提高实验教学质量,加快一流人才的培养,围绕“以学为中心”,以促进学生知识技能掌握、能力素质提高为出发点,以“动物贴壁细胞传代培养”实验为例,针对传统实验教学中存在的一些问题,利用互联网优势,依托网络智能教学平台,构建了智能化翻转实验课堂并付诸实践。该智能化翻转实验课堂,突出学生的学习主体地位,包含课前、课中、课后三阶段内容,融课前自主学习、课中个性化学习和课后拓展学习为一体,在学生中的接受度比较高,可显著促进学生相关知识技能的掌握和综合能力素质的锻炼。该智能化翻转实验课堂,融合互联网使传统实验课堂焕发了新的活力,这不仅是对传统实验教学的革新,也使得翻转课堂在实验教学中的实施更加便捷、高效与智能。     

构建虚实一体化实验教学体系

数字电子技术实验室提出构建以硬件实验平台为主,虚拟预约平台和开放式网上虚拟仿真平台为辅的虚实一体化实验教学体系,以学生为主体,鼓励学生多做多想,实行"课堂教学+虚拟仿真+实验教学"的立体式教学,提高学生分析设计能力,培养学生创造性思维。以计数器实验为例阐述虚实一体化实验教学体系的运行,涵盖实验前预习、实验中操作、实验后拓展延伸三个阶段,充分调动了学生的实验积极性,提高了学生探索创新能力和自主学习能力,达到了较为理想的实验教学效果。     

基于虚拟仿真等方法的土力学实验教学改革

土力学的实验教学与理论教学是相辅相成的,实验教学对理解土力学学科的基本理论起着重要作用。对多所高校土力学实验教学的现状进行了调查,深入分析了目前实验教学存在的主要问题,并结合虚拟仿真等方法在实验手段、实验形式及考核指标方面,有针对性地提出了土力学实验教学的改革方法,以提高土力学实验教学水平,提高学生学习兴趣,培养学生的自主科研能力。