蒸馏—滴定法测定废水中氨氮的方法研究

对纳氏试剂光度法测定水质样品中氨氮的测定方法进行了研究,以凯氏定氮仪代替凯氏蒸馏装置.经过实际样品的测定,并与国标法进行了实验对比,证明新测定方法具有精密度好,准确度高,实验周期短,实验装置及步骤简便易行的特点.同时,用新方法对水样进行了测定,也取得了良好的结果.     

KDN-04B型定氮仪测定乳粉中蛋白质含量的研究

采用KDN-04B型定氮仪测定乳粉中蛋白质含量，准确度及精密度均较高，与国标法装置比较无显著差异，且具有操作方便，稳定，耗时短，经济适用等特点。     

农产品、食品中蛋白质和硝基氮含量的测定方法

本文评述了农产品、食品中蛋白质和硝基氮含量的测定方法。重点介绍了基于凯氏法的化学方法的近期改良及应用;近红外反射光谱法的基本原理、特点、定标方法及应用。另外阐述分光光度法测定硝基氮、蛋白质的方法、原理及近期应用。概述了L_(eco)FP-228定氮仪热导检测法;氨气敏电极检测法;电化学分析法及反相高效液相色谱法等的部分应用情况。     

界面移动法测定H+离子迁移数实验的改进

物理化学实验教学中多用界面移动法测定H+离子迁移数。但传统的界面移动法存在许多不足,虽然经过多次改进,由于改进不全面和某些细节问题探讨不够,导致实验效果不理想。针对上述问题进行改进,得到实验效果好,实验误差小。能直观、清晰呈现其实验测试原理,且结构简单,操作方便,安全性好。对环境友好的实验装置和与其匹配的实验方法,应用于学生实验教学中,取得满意的教学效果。     

土壤速效氮两种测定方法的测定值相关性研究

对三峡大学校园内以及高坝洲、水布垭大坝几处人工修复坡地不同肥力水平的97个土样,结合凯氏自动定氮仪的优点,分别采用常规分析(扩散法)与速测法(直接蒸馏法)对各土样速效氮进行测定,以探索速测与常规分析法测定值间的相关性.通过回归分析对数据的处理和统计,表明两种方法测定值间相关性极显著,并建立了它们之间的线性转换模式;同时对常规分析值和转换值进行了t检验,结果表明两者之间差异不显著(P0.05),因此利用凯氏自动定氮仪加碱直接蒸馏法代替扩散法测定速效氮是可行的.     

植物生理实验教学中叶绿素提取方法比较

针对叶绿素定量提取植物生理本科实验教学中存在的问题,该文以菠菜和油菜为实验材料,比较了研磨法与浸泡提取法两种方法,以及浸提法中不同浸提液、浸提时间对叶绿素提取效果的影响。结果显示,研磨法耗时虽然最短,但其操作琐碎复杂,容易造成叶绿素流失,结果可重复性差;叶绿素的浸泡提取法中以二甲基亚砜溶液为提取剂,操作简便,提取时间合理,且提取的叶绿素稳定,适合应用于叶绿素含量测定的实验教学。     

从茶叶中提取咖啡因实验方法的改进

"从茶叶中提取咖啡因"是有机化学实验中一个经典的天然产物提取实验,实际教学中发现,利用传统的实验方法,存在着操作复杂,反应时间长,提取物产率低等问题,为了解决这些问题,通过添加碳酸钠试剂、改用旋转蒸发仪和微量升华器的方法对实验进行改进,该方法不仅简化了实验操作,缩短了提取时间,增加了提取产率,而且引入新仪器的实验教学,极大地增加了学生的实验兴趣,同时培养了学生科学研究的学习兴趣和实验操作技能。     

信息技术环境下电子技术实验教学改革与实践

针对目前电子技术实验教学中存在的验证性实验项目占用时间长、实验指导教师付出精力比较大、实验预习效果和实验效果都不够理想等问题,提出了将信息技术手段融入实验教学,利用微信群、微课、微视频、任务驱动,、自己查找资源等信息化教学方式对传统的电子技术实验教学进行了改革。实践表明,有效地解决了传统实验教学中存在的一些问题,提高了实验教学质量。     

“双一流”建设中生物化学实验教学改革与探索

传统的生物化学实验教学中存在诸多问题,如教学内容、方法和学生成绩评价方式上相对陈旧,缺少对学生的创新精神和实践能力的培养等。为满足"双一流"建设过程中生物学本科教育改革的需求,促进生物学一级学科的发展,对生化实验教学进行全面改革已迫在眉睫。该文提出生化实验教学改革措施应包括:建立多层次实验教学体系,将基础实验、综合性实验、自主创新性实验和研究性实验相结合;全面改革生物化学实验的教学安排、教学手段以及实验考核方式;建设生化实验教学方面的高素质的师资队伍。     

探讨“讨论式教学”在高校本科生物学实验教学中的应用

基于建构主义的讨论式教学法发展至今,已被广泛应用于高校本科和研究生课程的教学实践。通过探讨"讨论式教学法"在高校本科生物学实验教学的应用,从讨论式教学法、高校生物学实验教学现状、讨论式教学在生物实验教学应用中需要注意的问题等几个方面进行详细介绍。旨在将讨论式教学方法应用到高校本科生物实验教学中,促进实验教学改革,激发学生的学习积极性和主动性,让学生在本科实验室中领悟科学思维碰撞的过程。在经典实验中,利用全新的观点,积极调动学生的思维,整合全方位的信息,从而将经典的实验方法和技术创新,在潜移默化中为学生传递创新的理念。     

测定食品中蛋白质方法的改进

测定蛋白质的方法多为常量凯氏定氮法,绝大部分食品在测定蛋白质是需要经过硫酸消化,将有机态氮转化成无机态氮,然后再进行测定。存在样品消化费时,试剂耗量大,不安全,处理样品量少等不足,本文采用多功能快速消解仪消化样品可大大缩短分析时间,节约用电量,消化样品可靠;凯氏氮/蛋白质测定仪使测定过程操作简便,不需定容,消化完全直接上机蒸馏。     

浅谈西部新建本科院校化学实验教学改革

新建本科院校多数处于经济欠发达的西部中等城市,结合西部新建本科院校的特点和化学实验传统教学模式的弊端,提出了高校化学实验教学改革措施。主要包括:改革实验教学方式,提高学生学习主动性;改进实验教学内容,提高学生学习积极性;完善实验成绩评定方式,提高学生的综合能力;明确各部门责任,保证实验室安全;选择内容丰富的实验室开放内容;制定多种成果考核方式。最后指出百色学院化学实验教学改革中存在的问题及解决思路。     

《仪器分析》课程开放实验项目的设计与实施

仪器分析实验教学是培养学生动手能力和实验能力的重要环节。以高效液相色谱法测定污水中对硝基氯苯和邻硝基氯苯含量为例,阐述了开放式实验教学方案可以从现有的实验内容进行拓展;阐述了该方案中实验方法的设计、方案的实施、教学效果等,适合本科学生实验教学。     

医学基础实验教学中心体系构建研究

从分析应用型医学本科实验教学存在的主要问题入手,提出了基础医学应用型本科实验教学改革思路.通过研究和实施医学类专业实验教学体系改革方案,从而加强对医学学生基础实验能力、设计能力和创新能力的培养,取得了较好的教学效果.     

开放实验教学管理的探讨与思考

为解决传统实验教学模式对培养学生的兴趣与爱好、创新思维与创新能力等方面存在的问题,阐述了实验教学在高校教学中的重要地位,提出了新的开放实验教学的具体方案。该方法极有利于学生实践能力的锻炼与创新意识的培养。针对开放实验教学过程中可能遇到的困难、问题提出了切实可行的解决办法,以保证开放实验教学的顺利开展。     

重心测定实验教学装置的试制及应用

为了开阔学生的工程视野,培养学生解决工程问题的能力,针对船舶、汽车、机械等行业需测定物体重心位置的需求,结合大连理工大学相关专业的特点,设计了一种测定物体重心坐标的实验教学装置并得到了应用。该教学装置运行稳定、易于操作,实验结果与理论计算值相一致。该设备的教学应用丰富并完善了基础力学实验的教学内容,取得了良好的教学效果。     

地方本科院校生物学实验教学体系改进初探

分析了地方本科院校生物学实验教学体系存在的问题,从实验室仪器设备建设、实验室专职队伍建设、实验课程建设和开展学生创新性研究等方面提出了解决这些问题的方法,对地方本科院校生物学实验教学体系的改进进行了有益的思考和探索。     

减压蒸馏装置中吸收塔的改进设计

针对传统减压蒸馏装置中吸收塔存在的缺陷,设计了一种新的吸收塔.实践证明该吸收塔相比于传统吸收塔而言,具有实验占用面积小、重心低、损耗小、操作简单等优点,具有一定的应用价值.     

项目化教学模式在专业综合实验中的探索研究

该文通过分析海洋生物专业传统实验教学中的问题,依据海洋生物专业良好的科研优势,将本科综合实验教学与科研项目相结合,组建课前(申请)—课中(操作)—课后(答辩)三个教学模块,探索项目化教学模式。对学生的调查反馈表明,基于项目化教学模式下的专业性综合实验能够激发学生的学习兴趣,给了学生分析问题和解决问题的机会,提高了学生的创新实践能力。该研究为转型发展背景下地方高校人才培养工作提供了理论参考。     

浅谈开设电子测量课程对大学理工科实验教学的推动作用

大学理工科课程的教学都是理论和实验相辅相成,尤其是科技技术的迅速发展和广泛普及,对理工科毕业生所具备的实验素质和实际操作能力有了更高的要求。因此,为了使学生能适应社会的需求,就必须重视和加强实验教学。然而现在的大学生在实验过程中存在操作不规范、对实验仪器不熟悉、实验不够严谨等一系列问题。电子测量技术作为理工科开设的基础测量课程,使学生掌握最基本的测量原理、测量技术和测量方法;熟悉常用测量仪器的工作原理;具备一定的测量误差分析和测量数据处理能力;综合培养学生分析与解决实际问题的能力,为实验教学的顺利开展起到了推动作用。