论教学生识字

识字是阅读和写作的基础．是语文教学的一项重要任务。小学低年级是识字的重要阶段。实施课程改革后．新课标以使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字，多识字、少写字．为指导思想。第一学段（1-2年级）要求认识的字1600—1800个，要求会写的字800—1000个．这样平均下来每个学生．     

小学低年级识字教学浅议

识字是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个,因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字.     

小学低年级识字教学“三步曲”

《小学语文新课程标准》指出：在1—2年级，要认识常用汉字1600-1800个。新课标对低年级学生的识字任务加重，难度加强。针对低年级学生的特点，我在教学中灵活组织教学，引导学生开心识字，学会识字，主动识字。     

授之以渔，引导自主识字

在我国语文教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。《语文课程标准》提到“识字是1-2年级的教学重点。”这是对低年级识字教学作出的准确定位。那么，如何让低年级的同学多识字，快识字，识好字，又能在识字教学中引导学生主动参与学习、培养语文学习能力呢?     

借助媒体优化识字效果

小学阶段识字任务重，识字教学是小学语文教学的一场重头戏。低年级许多课都是围绕识字展开的，优化识字教学，为学生打下扎实基础，对今后语文教学，甚至学生的终身教育都很有益处。低年级儿童学习目的性不明确，他们的注意力具有随意性和不稳定性，而现代多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的钥匙。多媒体将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的音像，优化了教学过程、提高了教学效率。我在教学实践中借助多媒体，着眼“三精三创”，致力提高低年级小学生识字效果。     

激活方法 多彩识字——浅谈小学低年级的识字教学

小学语文识字教学是低年级学习的重点内容，是小学语文阅读和写作的基础，也是整个小学阶段语文教学的关键所在。而汉字作为一种较为抽象的语言符号，其本身对于喜欢变化，好奇心强的低年级孩子来说无疑是枯燥的。教师除了要培养学生良好的识字习惯外，还必须积极创设情境，指导小学生掌握“鲜活”的识记方法，让这些枯燥的，毫无生命力的符号活起来，动起来，使学生真正爱识字、乐识字，从而轻松识字。     

浅谈低年级学生识字教学方法

识字教学要结合低年级学生的特点,通过营造教学氛围、激发学生兴趣、调动参与意识、拓宽教学渠道等方法,提高学生识字能力,达到识字教学目的。     

浅谈农村小学低年级语文识字教学

识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是小学生阅读和写作的基础，只有在识字教学上“创新”，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，才有利于学生尽快完成课标所提出的识字任务。     

小学低年级识字教学的策略

如何在阶段目标中(1-2年级)完成1600个(约占小学阶段识字量的50%)的识字量,的确需要教师精心地教和学生用心地学.针对低年级学生的学习特点,我认为识字教学宜采取如下策略: 一、用好工具,培养兴趣.     

贴近学生生活 改进识字教学

识字是阅读和写作的基础。改革识字教学，尽快满足学生读写的需要，是小学低年级语文教师无法回避的问题。如何让学生在认识事物和参与各种活动的过程中，愉快高效地识字，是笔者多年来始终关注并积极实践的课题，以下便是从教学实践中总结出的一些识字教学方法。     

以学生为本，走“轻松识字”之路

新的《语文课程标准》低年级段要求学生“喜欢识字，有主动识字的愿望”，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。这就要求教师引导学生自主学习，真正成为学习的主人，走“轻松识字”之路。     

低年级趣味识字例谈

识字是阅读的基础。为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力，使他们全身心投入到识字过程中，并将这些汉字认得清、记得牢、会运用。     

低年级识字教学资源的开发与利用

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和作文教学的基础.在教学活动中,教师应充分开发利用学生自身资源、校园资源及课外资源,拓展学生识字空间,增大学生的识字量.     

低年级识字教学点滴谈

识字是小学低年级语文教学的重点."让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础."这是<语文课程标准>对识字提出的要求.汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵.     

低年级愉快阅读教学初探

阅读教学是小学语文低年级的重要任务，特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字、写作、口语交际教学等各方面。尽快尽早地培养学生的阅读能力成为母语教育的重大举措。一年级学生活泼、好动、注意力容易分散，且在农村小学教学设备简陋情况下，为了保证低年级学生的阅读质量，应该避免乏味、单调的读，灌输式的讲解，利用多样的教学方法，为孩子们建立一所五色的阅读乐园。让他们在五色园里尽情展示自己的风采，流露出自己的真情，放飞自己的理想。激发学生的阅读兴趣，让学生喜学、乐学。我认为可以从以下几个方面进行：     

浅谈低年级识字教学

识字教学是启蒙教育阶段的重点,识字能促进语言、思维的协调发展,识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务那么,如何根据《新课标》的要求,在遵循低年级学生身心特点的前提下,让学生积极愉快的认识并记住更多的汉字呢？根据我的教学经验,谈谈我的体会。     

低年级识字教学策略谈

《语文课程标准》提出了小学低年级识字教学“质”和“量”的要求。在“量”的方面提出“认识常用汉字1600-1800个，其中会写800-1000个”。在“质”的方面，提出“能借助汉语拼音认读汉字”，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”、“能用音序和部首查字法查字典”。要完成这样的识字任务，教师必须要依据识字教学内容适应新要求，研究新方法，探索新途径。     

浅谈低年级段语文识字教学

低年级段语文识字教学是小学语文教学的基础,更是重点,且影响学生其他学科的学习效果和效率,新课标也在新时期对识字教学提出更高的要求,而激发学生识字兴趣,增加教学趣味性,提高识字教学效率就是其中之一。为达到新课标对低年级段识字教学的要求,教师创新教学方法,以"趣味当先,高效识字"为原则,分析识字教学现状,并在这个基础上分析有效的教学措施,提高识字教学质量。     

小学低年级识字教学"三步曲"

<小学语文新课程标准>指出:在1-2年级,要认识常用汉字1600-1800个.新课标对低年级学生的识字任务加重,难度加强.针对低年级学生的特点,我在教学中灵活组织教学,引导学生开心识字,学会识字,主动识字.     

小学低年级识字教学初探

识字是小学低年级最基本的要求。由于小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学中的重点,也是难点。教师要利用小学生的趣味性教学和与课外生活实际相联系的特点,使学生更加喜欢识字。