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简述说课的理论与实践,分析新课改下英语说课自身的特点、内容和意义,比较说课与上课、说课稿与一般教案的异同,并举例说明英语说课稿的写法。同时,指出英语师范教育要增设有关说课的课程,构建合理的教学技能训练模式,提出英语说课应注意的问题。 相似文献
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高职英语听力教学面临着许多问题,有来自学生方面的,也有教师自身以及学院教学设备方面的问题。为了讲好英语听力课,提高学生的英语听力水平.在对现存的问题与状况进行分析的基础上,提出解决问题的对策。 相似文献
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“形势与发展”作为一门新学科,有其自身的特殊性,但课程建设至今仍有许多问题,直接影响了这门课的正常运和教学质量、效果。本根据对中央件的领会和多年从事“形势与政策”课教学的经验,对课程建设的重要性、学科定位、教师队伍建设、教材和资料建设以及教学方法等,进行了一些探索和思考。 相似文献
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公体女性健美操课探究 总被引:1,自引:0,他引:1
米艳 《西北师范大学学报(自然科学版)》2001,37(3):102-104
分析指出女大学生对操课产生兴趣的主要原因是:①健美操的特点及其锻炼价值;②自身健美和保健的需要;③社会就业竞争的需要,指出高校公体健美操课目前存在教学时数不足、教学大纲和标准与个体差异的矛盾以及教学条件相对简陋等问题,并提出了一些相应的改革建议。 相似文献
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谭永洁 《湖北民族学院学报(自然科学版)》2004,22(4):94-96
采用问卷方法,对三所民族院校的960名少数民族女大学生大学时期开设形体课必要性进行了调查与分析,结果表明:形体课符合女大学生生理、心理需求,能增强自身体质,塑人体美,使之内外美达到完美统一.所以,民族院校开设形体课势在必行. 相似文献
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关于高校就业指导课的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对目前高校就业指导课存在的一些亟待解决的问题进行了分析,从高校和大学生自身的主观应对提出了对策,以便尽快提高高校就业指导课的针对性和有效性,为大学生应对就业问题提出了一些建议。 相似文献
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温州市高中新课程校本教研项目组样本校在新课程教学中聚焦课堂,不断探索,形成了“改课、同课再构、各放异彩”的校本教研模式。教师在“自主、合作、探究”中根据自身教学风格和学生基础进行“改课”来改进教学,锤炼教艺,实现经验共享、智慧共生、和谐共振、自主创新,成为教师专业成长的一种重要途径。 相似文献
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汪凯 《江南大学学报(自然科学版)》1999,(2)
本文在总结笔者多年《思想道德修养》课考核方式的基础上,提出以大作业、社会调查(社会实践)和卷面考试相结合的考核方式,体现该门课现实性、实践性和理论性相结合的特点。建议将该门课的学习成绩和大学生在校表现结合起来考核,真正做到“虚实结合,知行合一”,既调动大学生的学习积极性,又避免“空对空”的厌学状况,让大学生从该门课中学到更多的知识,更好地锻炼提高自身。 相似文献
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高校计算机排调课算法研究 总被引:2,自引:1,他引:2
针对高校排调课数学上的时间和空间的组合问题,NP问题,根据上课班级、时间和地点定义了课元、时间片、时空片等概念,对高校排调课的原则是给课元分配时空片进行分析研究,利用关系代数理论给出了课元与教师和自然班的相关关系定义,提出了高校排调课算法的设计思想和约束条件,为解决高校计算机排课问题提出了切实可行的方案。 相似文献
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赵俏 《辽宁师专学报(自然科学版)》2005,7(2):20-20,42
适宜的教学方法是提高教学质量和学生掌握计算机基础知识、形成计算机应用能力的关键.基于高职院校学生特点及计算机基础课教学中存在的问题,结合自身教学实践,对计算机基础课教学方法进行了改革,力求激活课堂教学,培养学生能力. 相似文献
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计算机网络技术行业的发展,人才需求的增长,为我们的高职计算机专业的招生工作和专业建设带来诸多积极影响,那么如何把握好这一社会形势,加强自身的专业建设,强化学生的实践能力。本文以阜阳职业技术学院为例,浅谈高职院校计算机专业独立实践课教学改革的研究与实践问题。 相似文献
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深入剖析了当前高校就业指导课的现状及存在的问题,针对就业指导课在教学内容、教学形式和师资队伍建设等方面的问题提出加强就业指导课建设的具体对策与建议:进一步提高对大学生就业指导课建设的认识,将就业指导课纳入教学计划,设立就业指导教研室;规范教学内容,严格执行教学计划;加强就业指导课师资队伍建设;深化就业工作的研究。 相似文献
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目前,在初中数学课堂教学中,课堂气氛沉闷,学生学习积极性不高,对学习没有热情。究其原因,不排除数学课自身抽象性强,内容枯燥,运算繁琐的特点,但也不能忽略教师在教学中自身还存在的问题,比如教学方法单一,语言平淡不简练等。这些因素都会导致学生从心理上对这堂课,甚至是对这一门课的排斥厌倦。这不是我们教师所期望看到的结果。因此。教师应积极地从激活课堂气氛,提高学生学习积极性着手, 相似文献
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任春晓 《上饶师范学院学报》1996,(5)
不同观点的辩论来源于人们看问题的不同角度、不同立场和阶级情感,辩论有其哲学依据。哲学理论有浓烈的辩论色彩,辩论的方法很早就在哲学教学和哲学思维中被运用。运用辩论的方法进行哲学课教学,能起到丰富教学形式、活跃课堂气氛、启发学生思维、深化学习内容、锻炼学生的口才、增加自身胆量等作用。 相似文献
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文章探讨了如何结合学校实际,在初中语文教学中进行上好针对学生的"问题"引导、动员课,演足针对题目质疑、假设的课前戏,把好针对"文本细读"的问题验证、发现关.注重针对问题解决的生生、师生互动与对话,注重针对思维能力培养的迁移与训练"的"双向问题式阅读教学模式"的实践途径及其对教师自身素质的要求. 相似文献