初探在高校开展文科物理的教学模式

在高校文科类专业中开展物理教育,是促进文科学生的人文素质与科学素质的有机融合,逐渐消除现代文化中的两种文化———科学文化和人文文化之间的隔阂。本文首先介绍了在高校开设文科物理的作用,阐述了开设文科物理课程的意义,并结合昌吉学院文科生特点,初探开设文科物理课程的教学模式,使学生们在学习中欣赏、明白、体会、理解、参与物理,真正提高学生们的抽象、逻辑思维,促进科学素质的提高。     

如何对文科大专生进行高等数学教学

为了培养文科专业学生的综合素质,在部分院校为文科学生开设了数学课程。本文从教学内容取舍、课堂设计等方面对这类课程进行了讨论,总结了个人的经验,提出了个人在这方面的看法。     

大学文科数学课程教学的实践与探讨

大学文科数学课程是高校文科专业一门公共必修课程,它对培养文科专业学生的综合素质,培养复合型人才起着举足轻重的作用。该文针对目前高校大学文科数学的教学现状,从开设大学文科数学课程的必要性,以及课程教学实践中存在的文科学生数学基础差、学习积极性不高,教学内容过于抽象、脱离实际应用,教学方法和教学手段单一的问题,提出了合理选择教学内容,将数学文化融入教学,改善教学手段,鼓励学生学以致用等几点改进教学的建议。     

浅谈大学文科高等数学教学中教材利用

本文对大学文科生学习高等数学的现状进行分析,结合大学文科数学的教材内容、文科学生不同层次和数学学习特点探讨更好利用教材进行大学文科高等数学教学,提高教学质量.     

对文科高等数学课程教学改革的思考

文科高等数学课程的教学改革势在必行 ,需要加强理论研究与教学实践 .本文就文科高等数学的地位和作用、人文精神的培养、教材建设作了一些探索 ,旨在提高文科学生的人文素养和科学素质     

对文科高等数学课程教学改革的思考

文科高等数学课程的教学改革势在必行,需要加强理论研究与教学实践。本文就文科高等数学的地位和作用、人文精神的培养、教材建设作了一些探索,旨在提高文科学生的人文素养和科学素质。     

高校文科专业VB课程中存在的问题及教学方法研究

Visual Basic作为一门可视化的高级编程语言,已经成为许多高校的一门必修的课程,Visual Basic语言具有可视化、事件驱动、结构化等优点,但对于文科专业的学生来说,其中的概念难懂、过程枯燥。本文主要对文科学生在学习VB过程中存在的问题及相关教学方法进行了研究。     

文科学生科学素质的培养

以科学与人文教育为基本理念,探索贯彻通识教育原则,帮助引导文科学生树立正确的世界观和价值观。构建大学文科物理课程教学模式,研究适应通识教育要求的教学内容,教学方法和演示实验,目的在于提高文科学生的科学素质,实现文理相融。     

基于PBL教学法的文科实验教学模式创新

文科实验能提升文科学生的实践应用能力和创新能力,近年来越来越受到重视。但作为新生事物,文科实验教学该怎么教还处于摸索阶段。针对文科实验对象复杂性、内容实践性、方法研究性和结果开放性的特点,提出在文科实验教学中引入PBL教学理念,以项目为核心,将理论授课与实验项目相结合,通过向学生开放实验资源,鼓励文科学生自拟方案、自主完成实验项目,从而达到文科实验的目的。进一步从实验项目设计、实验结果评价、实验教学方法和实验配套管理四个方面论述了如何展开基于PBL教学法的文科实验教学,以期对文科实验教学创新有所贡献。     

大学生信仰结构的调查探析

了解当代大学生信仰结构;通过随机抽样对兰州大学2005级不同专业317名在校本科生进行关于大学生精神信仰的调查,数据用统计软件11.0分析;表明文科学生在宗教信仰、神灵崇拜、政治信仰上均值高于理科和医学类学生,医学类学生在国家主义信仰、生命信仰、金钱崇拜上均值高于理科和文科学生,文科学生在家庭崇拜上均值高于理科和医学类学生,文科、理科、医学类学生在民族信仰、家族信仰方面无显著性差异。     

面向文科专业的《VB程序设计》教学模式探索

《VB程序设计》课程是计算机基础教学体系中重要的课程之一。大多数文科生反映编程太难学,像打字员一样机械地敲程序代码。作者在VB教学中进行了长时间的探索、分析、尝试和实践,并根据文科专业学生的特点,本着因材施教与个性化培养的原则,引入“案例教学”法,激发学生学习热情、兴趣和主动性;采用任务驱动教学法,培养学生实际应用的能力;改革实验教学方式,加强实践教学环节;利用网络课堂拓展学习空间,为学生提供更广阔的学习环境;采用网上无纸化的考试手段,形成一种更为完善和先进的教学模式。     

程序设计课程培养文科学生计算思维能力的研究与实践

根据文科学生在学习计算机程序设计课程中的问题,提出了以培养计算思维能力为目标的教学模式。遵循文科学生的认知规律更新教学观念,以计算思维的多样化为特征精选教学内容,以贴近文科学生实际的现实问题为导向改革教学方法与手段。经过实践,已经取得了良好效果。     

高职工科“顺势渐进”教学法研究——针对工科专业的文科生源

文科学生进入高职工科院校学习是近年来较为普遍现象,而文科生学习工科课程存在较多困难。采用"顺势渐进"教学法,根据文科生特点安排教学,引导其逐渐进入工科课程的学习佳境,是一种切实可行的有效方法。     

高职文科计算机基础课程教学改革探讨

计算机基础教学是高职教育中的一项重要内容。新时期的高职校园呈现出新的面貌,如何把握文科学生新特点,有目的、有针对的进行计算机基础课程的改革以提高教学质量则十分必要。     

谈文科专业高等数学的教学工作

分析了文科专业开设高等数学课程的意义,论述了文科专业数学教学过程中存在的问题,提出了搞好文科专业高等数学教学工作的一些想法。     

关于民族高校文科计算机教育的几点思考

提出了民族高校文科计算机教育的基本目标,针对目前民族高校文科计算机教育的现状,从教学内容、教学手段、教育观念、教材选择、师资队伍建设等方面提出了一些见解.     

加强文科实验室建设,促进应用型人才培养

为满足社会需求,培养具有创新和动手实践能力的高素质应用型文科人才,文科专业不断借鉴理工科的实验室建设经验更好地发展文科教学实验室,为文科生提供一个较为完善的实验教学平台,已成为地方高校发展文科实践教学的首要办法。从认清文科实验室发展现状及分析加强文科实验室建设的必要性入手,对如何推进地方高校文科实验室建设,满足其应用型人才培养的需要进行了探讨。     

高校文科计算机基础课教学方法探索

在充分分析高等学校文科计算机基础课教学中需要解决的突出现实问题的基础上,找出了提高高校文科计算机基础课教学质量的切实可行的教学方法。     

采用美国教材进行文科数学教学初探

回顾了文科高等数学课的教学实验经过,并提出文科数学课应当主要是讲数学在人类社会中的实际应用．     

基于模糊综合评价法的大学文科生数学感知程度评价的研究

以大学文科生对数学感知情况的问卷调查为基础,采用模糊综合评价法建立了大学文科生对数学感知情况的评估指标体系和评价方法．首先确定了评估指标体系中各指标的权重,然后建立评价集并构造了模糊评价矩阵,最后模糊合成得到了评价结果．评价结果表明大学文科生对数学的感知情况较好,对数学学习的兴趣程度也较高．根据评价结果提出了大学文科生数学课程的如下建议：一是增加课程的趣味性,穿插一些与文科生相关的数学的小故事;二是多训练学生的逻辑思维和创造性思维,注重教授给学生归纳、类比等数学方法和极限、抽象归纳、规划等数学思想;三是拓宽学生的视野,让学生们了解数学在各个领域内的应用．