体育教学认识和实现学生主体地位的方法浅析

在体育教学中学生处于教学中的主体地位,这已是多数体育教师的共识。但是,如何认识学生的主体地位,怎样在体育教学实践中实现学生的主体地位,是我们必须解决的问题。本文根据自己的工作实践,结合专家、教授的先进理论,提出体育教学认识和实现学生主体地位的7种方法。     

论学生主体参与体育教学的理念及对策

学生主体参与体育教学是主体教育理念在体育教学中的反映，只有了解和掌握了体育教学中学生主体参与的特性及规律，并采取相应的具体对策，才能有效地提高体育教学的质量和效果，更好地促进学生主体性发展。     

体育教学中认知心理学相关理论的应用

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值.运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好地发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试.     

社区体育指导教学初探

体育专业的理论课教学要针对体育系学生的特点,找出学生乐于接受且有教学效果的方法。研究从理论、实践两方面来探讨社区体育指导这门课程的教学改革并具体分析其实际效能。认为社区体育实际上是社区服务的子项目,考虑到社区体育参与主体的异质性,在从事社区体育指导时,要采取与传统的体育教学有很大区别的方法和策略。     

体育教学中认知心理学相关理论的应用

认知心理学具有坚实心理学和教育学理论基础,认知心理学理论对改革大学体育教学具有指导意义和实用价值。运用认知心理学理论,探讨大学体育教学如何更好地发挥教师的指导作用,对以学生为主体的体育教学进行了有效的尝试。     

多媒体与体育教学模式探索

多媒体技术的兴起和不断走向成熟，在各个行业都有了广泛的使用，尤其是在教育行业的应用更加广泛。多媒体技术在体育教学中的应用给传统的体育教学带来了跨越式的发展，在改变原有的教学模式，激发学生学习的积极性方面取得了重大的进展，是推进现代化体育磐学的重要的手段。体育教学应该以多媒体技术为手段，以学生为主体来不断的进行深化，最终取得理想的教学效果。     

农村初中实施“发现式”体育教学的初探

随着新课程标准的实施，按照新课程标准如何有效进行体育教学，充分调动学生的主动性和创新性，体现“以学生为主体”的指导思想是广大体育工作者特别是基层体育教师所关注的问题。针对这问题，我们经过一年多的实践，提出在体育教学中．采用“发现式”的教学方法，让学生在自主练习中学会发现问题，通过合作探完改正问题，达到新课程标准所提出的新的理念要求。实践证明，“发现式”教学方法在农村初中的实施是可行的、有效的。     

关于以学生为主体的多媒体体育教学模式的研究

多媒体技术在很多领域都获得了广泛的应用，尤其是在教学领域的使用，在很大程度上为教育领域带来了变革。体育教学在整个教育体系当中占有十分重要的地位，对于增强学生身体素质，促进学生全面发展具有十分重要的作用。因此，在体育教学活动当中积极引入多媒体技术，改变传统的以教师为中心的教学方式，积极建立以学生为中心的多媒体体育教学模式是十分必要的。     

体育教育与主体性的培养

明确把学生作为学习的主体,强调学生在教育过程中的主体作用是教育理论与实践发展、进步的一个重要标志。文章阐述了体育教育应从传统的体育教学论转向主体体育教育论,转变根本是主体教育的观念。对人的主体发展要有现代意议的思考。     

关于高校体育理论知识教学的几点认识

体育教学是完成学校体育任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参加下，按照教育教学大纲，由教师向学生传授体育知识。技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生进行共产主义思想道德意志品质教育的过程。体育课分为理论课和实践课两种。但是，在有些高等学校体育教学中，还存在重实践。轻理论，忽视体育理论教学的倾向。如高等学校体育课的教学，每学期只安排一次体育理论教学课（2课时），有的高等学校的体育教学计划中，连一次体育理论课都没有安排，有的则把体育理论课列为可有可无的机动课。笔者认为，必须扭转忽视体育理论教…     

JIP实验成果对小学体育教学的启示及应用

为了解决小学体育教学中所存在的不能适应时代要求和人的全面发展的诸多问题，本文依据现代主体教育思想，借鉴JIP实验的多年成果，并结合《新课程标准》和学生的实际需求，在小学体育教学实施的全过程中，对主体参与型的小学体育教学模式进行探求。     

关于初中体育教学中学生主动参与策略探讨

基于多年的初中教学经验,该文提出初中体育教学中学生主动参与是非常重要的。在明确初中体育教学中学生主动参与教学过程的重要性的基础之上,对目前初中体育教学内容、教学模式及教学评价体系等存在的问题进行分析阐述。同时有针对性地提出提高初中体育教学的教学效果的措施,如让学生在教学过程中占主体地位,调动学生学习的主动性、创新教学内容等,从多方面、多角度实现初中体育教学的创新管理,实现初中体育教学的革命性变革,以此推进初中体育教学的教学效果,更好地服务学生的发展。     

中学体育教学中培养学生主体意识的探讨

本文探讨了中学体育教学中应实施《体育与健康课程》标准,要求教师掌握新的教学观念,改变过去以教师为中心,以教材为中心的倾向,突出以学生为本,真正确立学生在课程教学中的主体地位,最大限度地调动学生的自觉性、积极性和创造性,使学生成为学习的主人,每个同学从情感上、行动上主动参与教学活动。在整个教学过程中,教师必须转变传统的教学观念,开发培养学生的主体意识,把学习的主动权真正地交给学生。     

浅析体育教学艺术之结构与功能

长期以来，人们对教学艺术这一问题；无论理论还是实践的探讨，都还是初步的。体育教学是教育工作的特殊领域。本文旨在通过解剖教学艺术的内部结构和功能，来阐述体育教学艺术之重要性和独特的结构与功能。一、体育教学艺术的结构所谓结构是指教学活动各部分的配合、组织。体育教学艺术结构可归纳为体育教学言语、体育教学行为和教学模式三部分。l、体育教学艺术的言语方面体育教学是学生掌握运动技术、知识、技能的过程、教师示范动作的演示。学生练习动作技能相对突出一些，而言语的运用则比一般教学过程要少，因此要在整个教学过程中，…     

在体育教学中如何贯彻主体性教育思想

“把学生当作主人”，这是主体性教育教学的根本性和实质性的指导思想，是为适应时代需要而提出来的．就体育教学中如何体现和发展学生的主体性，提出一些策略和方法。     

谈体育教学组织、教法的选择与运用

体育教学组织、教法的选择与运用对提高教学质量，增强学生体质起着至关重要的作用。从构成体育教学组织和教法的理论基础，树立科学的教学思想，克服体育教学组织和教法的单一化倾向，提供多种体育教学组织和教法的互相融合以及学生的心理发展规律等方面进行分析，力求为教学研究提供一些理论依据。     

体育教学中如何发挥学生的主体性

教育的基本功能就是发展人、完善人,因此,教育的根本目的就是培养和调动学生的主体性。体育教学更是如此,更需要充分发挥学生的主体性,彻底解放学生,让学生成为学习的主人。获得主动权,就必须在实际体育教学过程中充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。这就需要教师提高自身素质,培养学生的各项主体能力,是学生成为合格的有用人才。     

理论课教学在中学体育中的重要性及实施

目前,有的学校不进行体育理论课教学,使学生对体育基础知识的掌握相当贫乏,严重影响了学生掌握独立锻炼身体的能力,从而影响了学生进行终身体育锻炼的能力的发展。本文认为应解决好以下三个方面的问题来加强体育理论的教学:一是提高对体育理论重要性的认识;二是找出和克服不重视体育理论的原因和思想;三是按步骤实施好体育理论教学。     

目标设置理论在足球传球技术教学中的应用研究

制定教学目标是整个体育教学工作的一个重要部分，正确、有效的目标设置可以集中人的能量，激发、引导和组织人的活动，成为行为的重要推动和指导力量．在体育教学中。目标设置能加速技术动作的形成和完成，提高练习质量，增强自信心．借鉴目标设置理论和方法，结合教学班学生的具体情况，在足球传球技术教学中，对学生进行目标设置与常规教学对比实验．为改革高校体育课足球教学方法提供客观参考依据，完善常规体育教学的不足之处有重要的理论和实践意义．     

体育教学中运用现代教育技术培养学生终身体育意识

体育教学中，在让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能的过程中，要注重学生锻炼态度．兴趣和习惯的培养。培养学生终身体育意识，应运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育理论与实践的最优化。