多媒体技术在高职英语听力教学中的应用

随着高职课程改革的深入,听力逐渐成为高职英语教学中的一个重要环节。目前的高职英语听力教学有其自身的特点,也存在一些问题。文章在分析了目前高职英语听力教学现状,在认真研究各种教学理论的基础上提出应用多媒体技术来提高高职听力教学水平,并具体探讨了多媒体辅助高职英语听力教学的优势、应用原则及未来发展趋势。     

高职英语听力教学研究与改革

听力水平是衡量学生英语应用能力的重要标准,听力教学是高职英语教学的关键环节。我们应研究和分析高职院校英语听力教学现状,针对目前高职英语听力教学中普遍存在的问题,理论联系实践,对今后的高职英语听力教学改革做出有益的探索与尝试,并对高职英语听力教学提出若干建议。     

克拉申的“输入假说”对高职英语听力教学的启示

听力教学在高职英语教学中占有举足轻重的地位,培养学生的听力技能和提高教师听力教学水平的任务迫切重要。通过调查研究,找出高职英语听力教学中普遍存在的问题,并在克拉申"输入假说"理论的指导下提出改善高职英语听力教学的方法和途径,以期提高高职英语听力课的教学质量。     

高职第二课堂商务英语听力教学的探索研究

在高职院校开展第二课堂英语听力教学能有效提高学生听力水平吗?笔者带着这个问题进行了16周的听力教学实验.实验结果表明,学生的听力理解能力有了显著提高.结论说明了第二课堂听力教学对学生听力水平有影响,教师的指导监督与评价对其也很关键,开展英语听力第二课堂势在必行.     

高职英语听力教学初探

听力教学是高职英语教学的重要环节之一，但由于种种原因，长期以来教学效果并不明显。本文从高职院校学生听力的现状出发，对听力教学存在的问题进行分析，总结出了一套改进高职英语听力教学的方法。     

高职院校自主学习听力教学模式的构建--基于“翻转课堂”的视角

突破传统高职学生英语听力学习的瓶颈,创新英语听力教学模式,是高职英语听力教学中亟待解决的问题。基于"翻转课堂"的视角,自主学习听力教学模式的关键是注意语言输入积累性、内容的趣味性和形式多样性,并搭建多元的听力训练平台。     

高职英语听力理解的文化障碍及对策研究

针对高职英语听力教学现状,分析影响学生听力理解的文化背景因素,从提高教师的文化素养、鼓励学生拓宽文化学习渠道、精心选择教学材料、开展多样化听力教学活动等方面提出高职英语听力教学文化融合的途径,不断提高听力教学的实效和学生听力理解的能力。     

关于高职院校英语听力教学的探索

英语听力能力是衡量学生英语水平高低的一项重要指标,是英语教学中的难点。笔者就目前的听力教学、学生自身因素等方面,分析了高职院校英语听力教学中存在的问题,并就高职院校英语教学的特点,提出了相应的提高策略,以期有效地提高学生听力水平。     

高职英语听力教学策略初探

要提高英语听力教学的质量,英语教师应充分认识影响学生听力理解的因素,充分利用课内外时间,采用一些有效的办法提高学生的英语听力。本文先分析英语听力理解的制约因素,后粗浅地探讨并提出高职英语听力教学策略。     

影响英语听力教学的几点问题及其解决方法

针对目前高职院校非英语专业学生学习听力时出现的一些问题,结合教师教学经验,讨论了英语听力教学中的不利因素,并针对这些容易出现的情况给出了笔者的解决办法。     

浅谈高职学生英语听力水平低的原因及对策

培养学生的英语听力理解能力是高职公共英语课程教学的重要任务之一。本文针对高职学生英语听力水平偏低的现状,分析了影响其听力能力提高的原因,并提出了相应的提高对策,如实行分层教学,采用新的教学模式、教学方法和教学手段,选择合理多样的听力材料以及创设一个良好的英语学习环境等。     

元认知策略在大学新生英语听力教学中的应用

听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,而结合教学进行元认知策略培训是提高听力理解能力的有效途径。通过对大学新生听力状况的调查,借助元认知方面的研究成果探讨了元认知策略在大学新生英语听力教学中的应用,以期给大学英语听力教学带来一些启示。     

浅析农村中学的英语听力教学

听力教学是英语教学中的重要组成部分,是学生必须掌握的技能之一.本文阐述了影响农村中学生英语听力的种种障碍,并结合实际,探讨农村中学有效的英语听力教学方法,探索听力训练的有效途径,提出一些建议,以期对听力教学有所帮助.     

高职英语听力教学存在的问题的分析与对策

听力是语言学习中最重要的环节之一。很多因素制约听力教学效果，本文从内外部因素分析了高职英语听力教学中存在的问题并提出相应对策，以促进听力教学，提高学生听力。     

浅析情感因素对高职学生英语听力水平的影响

高职学生身上情感因素的种种外在表现在听力课上相当明显,与其他专项技能训练的过程相比,情感因素对听力水平提高的影响尤其突出.基于著名的克拉申情感过滤假设理论,克服消极情感障碍,发挥积极情感因素,对提高英语听力水平至关重要.本文结合教学实践,就情感因素与第二语言习得的关系、特别是与英语听力训练的关系,情感因素对英语听力水平提高的影响,以及情感因素如何内在地影响学生认知能力的正常发挥进行较深入的探讨,从而为今后听力的教学提出一些具体的措施建议.     

网络多媒体环境下自主学习听力材料的选择、设计和评估——建构主义理论视角

听力自主学习是英语听力中很重要的方面。本文将建构主义理论和我国英语听力教学的实际相结合,从英语听力自主学习的理论基础探讨网络多媒体环境下听力材料的选择、设计和评估的重要性,提出了在建构主义理论指导下,网络多媒体环境下以学生为中心的英语听力自主学习模式对听力材料的选择、设计和评估的标准和要求,以便为教师和学生提供一些听力教学和听力学习的建设性建议,以开发适合学生自主学习的听力材料,以促进英语听力教学,加强学生自主学习的能力和效率。     

浅析高职英语听力教学

为了加深对听力教学的理解和认识,提升高职院校的英语听力教学质量.笔者结合多年教学经验,从基础知识、听力技能及多种途径的教学手段等方面进行了探讨.     

高职学生英语听力水平提高的技巧与策略

听力是人类获得知识和信息的途径之一。随着英语教学改革的深人，广大英语教师越来越重视对学生英语听力能力和理解水平的训练和提高。但对于受传统教学影响的高职学生来说，目前英语听力教学还处于起步阶段，要想让学生的听力水平有质的飞跃，需师生共同探讨找寻相应的听力教学方法和策略。本文从学生、教师两个方面对该问题进行研究。     

合作原则在高职英语听力教学中的运用

通过对高职学生的英语听力能力现状进行分析，从语用学之理解合作原则的角度出发，指出合作原则有助于提高高职学生的听力理解能力和语言使用技能。并探讨了教师的教学方法，指出教师采用适当的教学方法，能帮助学生切实提高英语的听力能力，促进英语听力教学。     

论大学英语听力能力的培养

大学英语听力课程是大学英语基础课程之一,也是英语学习中的重点和难点.然而目前听力教学当中却存在着一些不容忽视的问题.本文对听力教学中的一些不足之处进行了初步探讨,并提出相关对策,提出了培养大学英语听力能力的几项措施.