高职学生管理工作探索

高职是向社会输送人才的重要基地,高职学生管理工作的好坏,直接影响着学生的综合素质,也是影响高职办学质量,制约高等教育的健康发展,面对90后青年学生,学生管理工作面临许多新新问题,这就需要学生管理工作者不断开拓、不断探索。     

五年一贯制高职大学生养成教育的途径探索

随着高校办学方式的多样化模式出现,五年一贯制办学模式出现,使得初中毕业生经过三年中专学习,后两年就可以转入大专学习而自然地成为大学生,并且目前五年一贯制招生规模呈现逐年增加的趋势。但五年一贯制高职学生作为新兴的大学生群体,与普通专科生相比在学习、管理等多方面都存在许多不同之处。因此,探索五年一贯制高职学生的养成教育,既具有现实实践需要又有理论探索的价值。     

学生养成教育初探

在贯彻实施《中学生日常行为规范》的过程中 ,我校推行养成教育方案 ,通过长期的道德品质内化过程 ,使学生养成良好的思想品德和行为习惯 ,让学生逐步从他律走向自律 ,并终生受益。     

高职学生行为养成教育初探

只有针对高职学生特点,行为养成教育工作才能取得实效.文章在高职学生特点、养成教育工作原则和工作具体途径三个方面进行了分析和阐述.     

高职大学生职业道德行为养成教育研究

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高,用人单位越来越看重高职大学生的职业道德素质。然而,目前我国高职大学生的职业道德还存在不少问题,不太适应社会发展的需要。高职大学生职业道德的好坏直接影响到学生能否顺利就业、影响到企业的社会形象和经济效益。因此,如何加强高职大学生职业道德行为养成教育,是高职院校面临的一项重要而又紧迫的任务。本研究通过论述高职院校大学生职业道德行为养成教育的现状与问题,分析其中存在问题的原因,指出加强高职生职业道德教育养成教育的主要内容;初步探索高职大学生职业道德行为养成教育的途径和方法。     

浅谈高职生的养成教育

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养高素质技术应用型人才的任务，对于高职生文化基础素质的参次不齐，如何培养高职生的养成教育成为了高职院校学生管理工作的一个新课题。注重高职生的养成教育不仅能从根本上提高高职生的思想道德素质，而且有利于提升高职生的就业力，为高职生进入社会打下坚实的基础。因此，我们通过积极开展校园文化活动，加强社会实践活动和制定评价制度等途径使养成教育有效实施。     

高职学生职业素质养成教育方式

职业素质的养成教育不是简单的纪律教育,也不是狭隘的说教教育,是对处在职业教育阶段的高职学生的养成教育,是把阶段性与总体性、共性与个性、内化与外化、自律与他律等教育方式有机结合的教育方式,目标是培养学生的综合素质及创新能力,提高就业竞争力。     

青年学生的读书与养成教育

本文主要阐述大学图书资料工作者应充分发挥工作主动性，多途径和富有成效地帮助大学生开展生动活泼的读书活动，养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书风气，使大学生增知识，长才干，把自己培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。     

高职院校学生管理工作的探索与实践

本文阐述了高职院校学生工作应树立以人为本的管理理念,探索了适应时代要求的高职院校学生管理方法。     

校园文化对高职学生素质养成教育的影响

通过在刚升格的高职院校中，建设具有“职业特色”的校园文化，让学生在走进职业岗位前就熟悉企业的文化和管理，具备其行业应有的职业素质。以调查问卷形式了解高职护理专业学生在新生入学时、上岗实习前的思想政治状况、心理状态、对所学专业的认识，以及在职业素质、职业能力方面的自我评价，并作比较分析。高职护理专业学生实习前的思想政治状况、心理状态、对所学专业的认识，以及在职业素质、职业能力方面的自我评价，分别与入学时比较，差异均显著（P〈0．01）。创新职业特色的校园文化建设对高职院校学生职业素质养成教育有很大的影响。     

寓职业道德养成教育于高职思政课教学之研究

“少年强，则国强”，作为我国的高职学生，他们是我国未来国家建设的骨干力量。他们承担着社会建设的重任，作为国家建设的高素质技能型人才，他们的素质决定着国家的未来与发展。而职业道德是他们从事工作的基本素质，也是日常工作的行为准则与习惯养成。技能型高级人才的职业道德习惯直接影响着社会的和谐与发展。作为思政课，在职业道德养成教育工作中承担着不可推卸的责任。     

高职学生职业素质培养的实践探索

当今高等职业教育规模快速发展,已成为高等教育的半壁江山, 培养出适应社会发展的人才是提高高职教育教学质量的关键,对高职学生特别要加强职业素质的培养,我院在认真学习了中央和教育部有关文件精神基础上,作了一些探索,在学生职业素质培养上收到了明显效果.     

论中职学生养成教育

本文论述了中专生养成教育在职业学校学生道德建设中的重要地位。它是品德积淀的客观规律所决定的,是由中职学生身心发展的特点决定的。我们要从基础道德素质抓起,注重道德规范、准则要求的可操作性,注重以活动为载体。遵循品德形成的递升规律,借助家庭、学校和社会凝成合力,并与规章制度建设相结合,来做好学生的养成教育。     

如何针对高职院校90后新生开展养成教育

目前“90后”已成为高职院校学生的主体,班主任作为班级直接的组织者、教育者和指导者,能否在新生入校后开展良好的养成教育,将影响到大学生整个成长与成才过程。本文从90后高职院校学生的特点入手,结合笔者实际工作经验,提出了何如开展90后新生养成教育的一些措施。     

成也养成教育,败也养成教育——浅谈对初中学生的养成教育

青少年是祖国的未来,民族的希望,人才更是一个国家发展的前提和基础。养成教育是素质教育的重要内容。文中全面地探讨了加强青少年养成教育的重要性和具体措施。     

高职学生诚信教育机制探索

本文从高职院校诚信机制的不健全而导致的一系列诚信问题入手,探讨了高职院校诚信教育机制的构建。     

高职教育探索

新型应用型人材的培养是高等教育的新课题,根据高职生源的特殊性我们应采取:清楚对象,明确目标;理论够用,应用为主;开放实验,加强实践;严格的管理模式,精心组织师资队伍的办学思路.     

实施养成教育的几点思考

养成教育是适合中小学生年龄特征和中小学教育特点的一种教育管理方式。实施养成教育要有新的理念 ,端正养成目标 ,施以正确方法。养成教育是养育和成就学生 ,决不是束缚和限制学生     

高校一年级学生养成教育探讨

由于社会、家庭、以及高校学分制的实施等原因，使得高校一年级学生养成教育变得不容乐观。因此，对一年级大学生进行养成教育就显得十分紧迫和必要。开展一年级学生养成教育的措施有：注重构建“两个平台”，注重浓厚“两个氛围”的营造，注重调动“两个群体”的力量。以此推动养成教育的深入开展。     

浅谈低年级学生的养成教育

小学低年级的儿童可塑性强，是进行养成教育和训练的最佳时期。而良好的道德观念和行为习惯的养成，不可能在几节课、几次谈话中就可完成，它需要一个长期地、持续地培养过程。每个低年级的孩子都是一个个娇嫩的花蕾，它们需要阳光的温暖，春雨的滋润，所以低年级学生的养成教育，更需要班主任老师用心去培养，才能让娇嫩的花蕾盛开成艳丽的花朵。