非智力因素对《高等数学》课程学习的影响

根据对不同专业学生的问卷调查,使用SPSS13.0对统计数据进行处理,并运用统计分析方法研究了理工科专业学生非智力因素对<高等数学>课程学习的影响.研究表明:在考试成绩、学习态度、学习兴趣、学习动机上女生均优于男生;学习态度、学习兴趣、学习动机与学习成绩呈正相关关系,学习焦虑与学习成绩呈负相关关系;考试成绩与兴趣水平呈正相关关系,与焦虑水平呈负相关关系.     

数学教学中开发学生非智力因素的几点做法

造成学生学习分化的因素有两类,一类是智力因素,另一类是非智力因素。有调查研究表明：学习成绩最好和学习成绩最差的学生之间,最明显的差异不在于智力水平,而在于非智力因素的影响作用。一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素,非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。以下是本人在数学教学工作中,开发学生非智力因素的几点做法和体会。     

浅谈滑冰教学中学生非智力因素的培养

非智力因素在教学中是往往容易被忽略的教学因素,而在教学中,学生的非智力因素对学生的学习成绩及将来的发展又是至关重要的,在滑冰教学中更是如此,身处东北的地域优势中,在滑冰教学中更应重视培养学生的非智力因素.     

在英语教学中积极开发学生的非智力因素

学生学习成绩的高低,其决定因素大致有二:一是智力因素,二是非智力因素.在智力条件大致相同的情况下,非智力因素则起着至关重要的作用.一般地说,非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和学习方法、习惯等.     

在英语教学中积极开发学生的非智力因素

学生学习成绩的高低，其决定因素大致有二：一是智力因素，二是非智力因素。在智力条件大致相同的情况下，非智力因素则起着至关重要的作用。一般地说，非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志和学习方法、习惯等。学生的智力因素相差不大，但学习成绩却有很大差异，而这些差异往往是非智力因素导致的，因此，积极开发学生的非智力因素，在全面提高学生英语水平中就显得尤为重要，那么如何开发非智力因素呢？[第一段]     

如何帮助高职学生提高英语学习成绩

学生的学习成绩是学生智力因素和非智力因素的综合表现.诚然,在正常情况下,智力因素无疑是起决定性的作用.但是在特定的条件下非智力因素也会起关键作用.在英语教学中,如何提高高职学生的英语知识水平,帮助高职学生在学习成绩上有一个质的飞跃,一直是我们广大英语教师所关注的问题.这个问题伴随我走过了十年的职业教育.今天,就让我以论文的形式来谈谈这些体会吧.     

浅谈滑冰教学中学生非智力因素的培养

非智力因素在教学中是往往容易被忽略的教学因素,而在教学中,学生的非智力因素对学生的学习成绩及将来的发展又是至关重要的,在滑冰教学中更是如此,身处东北的地域优势中,在滑冰教学中更应重视培养学生的非智力因素。     

初中生数学非智力因素、数学学习策略的现状及关系研究

采用问卷调查法、数理统计法,对青海省西宁市初中生数学非智力因素、数学学习策略的现状及关系进行研究.结果显示：(1)西宁市初中生数学学习非智力因素与数学学习策略均处于中等水平;(2)数学学习非智力因素、数学学习策略均不存在显著的性别和年级差异;(3)数学学习非智力因素和数学学习策略之间存在显著的正相关关系,即数学学习非智力因素水平越高,数学学习策略水平也越高;(4)数学学业成绩在数学学习非智力因素与数学学习策略之间存在显著的中介作用.     

非智力因素对英语学习的影响

英语学习成绩如何,部分取决于学习者的智力,即认识力,思维力,想像力,记忆力,模仿力等。但除此之外,一些非智力因素对学习成绩的影响也不容忽视。本文着重探讨一些非智力因素对英语学习的影响。     

浅谈影响外语学习的因素

一个学生的成绩好坏,既需要聪明才智(智力因素),更需要正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、顽强的学习毅力以及勤奋刻苦的学习性格等(非智力因素).非智力因素作为学习活动的动力,起着重要的作用,直接影响着学习者的外语学习成绩.     

大学数学学习成败原因的统计分析

当代数学教育研究的结果表明,智力因素和非智力因素是影响数学学习的两大因素.近几年来,通过对非智力因素的研究,得知数学学习态度和数学学习策略存在着密切的关系,并且对数学学业成绩有着显著的影响,影响程度基本上相同.数学学科本身所具有的高度抽象性和严密逻辑性的特点,以及学生思维发展水平的限制,决定了学生的数学学习过程是一个需要付出艰辛努力的意志行动过程.通过对学生的自觉性、坚持性、自制性、独立性、果断性等意志品质的统计分析,表明意志品质与数学学业成绩存在着关系,对促进数学教育的理论发展与实践都具有重要意义.     

关于学生非智力因素的培养

智力因素是学生学习中不可缺少的心理条件，今天的人们对此已有深刻的认识。然而，什么是非智力因素，非智力因素与智力因素的关系怎样，非智力因素在学生的学习中起什么样的作用，却并未引起人们应有的重视，甚至一部分教师也存在着模糊的认识。为此，本文试对上述问题加以研究探讨。     

中小学教师非智力因素与学生心理健康的关系研究

文章依据自编<中小学教师非智力因素问卷>与<中小学生心理健康量表>对中小学160名教师和393名学生进行了调查,并分析了教师的非智力因素与中小学学生心理健康的关系.研究发现:中小学教师和学生对教师非智力因素的认知上有显著差异,中小学教师非智力因素对学生的心理健康有显著影响.     

非智力因素在数学教学中的作用

非智力因素是有利于人们进行包括学习活动在内的各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称,教学活动是由智力因素组成的操作系统和非智力因素组成的动力系统的统一,数学的特点决定了数学教师的非智力因素对教学起着育人作用、工具作用、光环作用,学生的非智力因素对教学活动起着启动、调节的作用,对提高学生的学习成绩具有直接效应。     

非智力因素在物理教学中的应用研究

本文探讨了非智力因素在物理教学中的积极作用,通过激发学生学习动机、锻炼学生意志、培养科学的学习方法、激发学生的学习热情等措施,培养学生非智力因素,以提高学生的学习成绩和效率,促进教学质量的提高.     

非智力因素的开发与大学英语教学

现代教育学认为,学生是学习的主体。学生学习成绩的优劣,并不是完全由学生的智力决定的,一些非智力因素,如学习动机、学习兴趣等,也对学生的学习成绩起着重要的作用。因此,教师在英语教学活动中,应依据教学内容、学生的特点,来积极地开发引导并设法调动学生的非智力因素,提高大学英语的教学水准。     

浅谈初中物理教学中非智力因素培养

教学是个十分复杂的过程,良好的教学成绩是多种因素综合发生作用的结果,其中非智力因素起着重要作用。心理学家研究表明,95％以上的学生智力是不差的,是能胜任学习任务的,学生的学习成绩何以优劣悬殊呢?这在很大程度上取决于非智力因素,因而培养学生良好的非智力品质,就成为各科教师的一个重要任务。在物理教学中,如何培养学生的非智力心理品质,我做了如下尝试 一、激发动机     

青春期女生的心理因素对学习成绩的影响

影响青春期女生学习成绩的因素,除了智力因素外,还有许多非智力因素。这些非智力心理因素,社会对性别的要求及其对青春期女性心理的强化作用,使得女生进入青春期后学习成绩有下降的趋势。针对这些现象提出了一些解决问题的办法,呼吁人们重视青春期女性的心理教育。     

浅谈影响外语学习的因素

一个学生的成绩好坏,既需要聪明才智(智力因素),更需要正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、顽强的学习毅力以及勤奋刻苦的学习性格等(非智力因素)。非智力因素作为学习活动的动力,起着重要的作用, 直接影响着学习者的外语学习成绩。     

初中生学习成绩影响因素及性别差异研究

探讨影响初中生学习成绩的有关因素,为采取相应的干预措施提供依据。用自拟学生学习成绩影响因素的调查问卷对初中一、二、三年级共104名学生进行调查,运用相关分析、单因素回归分析、多元逐步回归分析和均值差异的显著性检验等统计方法。结果得出:在学生的非智力因素中,学生的学习动机、学习方法、家庭因素是影响初中生学习成绩的主要因素,初中阶段男生和女生在学习成绩的影响因素中没有显著性差异。