基于SWOT分析自媒体时代高校思想政治教育路径

文章基于SWOT模式分析自媒体时代高校思想政治教育发展现状发现,自媒体为高校发挥思想政治教育功能提供多元渠道,但凸现其主导地位削弱、应对突发事件的劣势。自媒体时代,高校思想政治教育面临科技爆炸式发展和综合国力增强的机遇,面临网络文化冲击和教师媒介素质待提高的挑战。增强高校思想政治教育实效,应以主流意识形态引领网络舆论,提升课程思政和网络的融合度,以自媒体为载体构建校园网站,深入挖掘思政教师的媒介素质。     

“自媒体时代”新闻人的职业素养

在自媒体时代,传统的新闻媒体面临着冲击和挑战。当今时代每个人都可以成为记者,那么作为新闻人怎样才能坚持新闻的客观性和公正性?怎样才能阻止和防护新闻自由的滥用?本人认为提高自身的职业素养是成就一个真正新闻人的关键。     

应用型本科院校思政课实践教学新模式探究———以莆田学院为例

应用型本科院校培养的是实践动手能力强的应用型人才,而目前应用型本科思想政治理论课实践教学存在着思想认识不到位、组织实施缺乏长效机制、参与主体缺乏广泛性、教师组织实施缺乏专业性的问题,因此要在思想政治理论课实践教学上重塑理念、建立机制、搭建平台、加强培训,才能提升其育人的效果。     

高校党政领导干部讲思政课制度的现状研究——以福建省公办本科高校为例

党政领导干部讲思想政治理论课是新时代全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要举措。自2015年7月以来,在中央的决策部署下,全国各地陆续落实执行党政领导干部讲思政课制度。福建省23所公办本科高校在贯彻执行中存在数量曲折上升、形式融合多样、育人效果有限等情况,需要进行及时总结、反思、调整,从提高政治站位、强化协同合作、健全评价考核、创新授课方式四个方面强化执行效率,让党员领导干部讲思想政治理论课成为新常态。     

论高校“思政课”实践教学质量评价体系的建构

实践教学具有理论教学所不可替代的作用。实践教学质量评价是高校思想政治理论课实践教学过程中的重要环节,它由五个系统组成,即实践教学理念系统、实践教学保障系统、实践教学规范系统、实践教学质量监控系统和实践教学效果评价系统。     

自媒体时代下大学生的网络媒介素养分析--以微博为例

大学生作为社交媒体的主要使用群体之一,在使用社交媒体的过程中逐渐产生了一些问题,这就是我们所关注的网络媒介素养问题。从两个方面来探讨大学生的网络媒介素养,肯定大学生在使用微博时体现的正确的媒介素养,并对大学生使用微博时媒介素养缺乏的地方提出指正。     

高校思想政治理论课实践教学调查研究——以云南省7所高校为例

实践教学一直是高校思想政治理论课教学改革的一个重点、难点.通过对云南省7所高校思想政治理论课实践教学现状的调查,发现实践教学形式主义严重,评价体系不健全,各门课程实践教学协调不力,分工不合作现象严重,导致实践教学实效性较差,学生对思想政治理论课教学效果认可度较低.提出:在现有条件下,从实践教学实施方式、内容和考核等方面予以改革和实践探索,建立具有可操作性的综合实践教学模式,提高思想政治理论课实践教学有效性.     

“微时代”高校大学生网络德育的现状及建设策略

伴随科技发展,中国社会已进入“微时代”。“微时代”具有信息传播互动性、传播内容的多样性以及传播形式的虚拟性等特点,这使得现代高校思想政治教育工作面临着多重挑战。“微时代”带给高校思想教育工作的负面影响必须引起我们足够的重视,采取有效措施积极应对。     

全球化背景下深化高校思政课教育教学效果的思考

在全球化的大背景下,高校思想政治理论课教育教学既面临着历史机遇,也面临着严峻的挑战。面对新形势,思想政治理论课教育要从理念、内容、方式方法等方面不断创新与发展。     

自媒体在高校思政教育中的作用与策略——以新冠肺炎防控期间的教育为例

通过对赣西四所高校的大学生和思政工作者的调查,了解自媒体时代地方高校思政工作的现状和存在的问题,分析自媒体在高校思政工作中的作用,结合当前新冠肺炎疫情防控特殊时期,探讨如何加强大学生思政教育的策略,以提高自媒体时代高校思政教育的针对性和实效性。     

高校思政课程教学模式改革创新有效性分析——以对分教学改革为例

对分教学模式是一种契合思政课程的全新教学模式.其教学流程和教学环节设计层层递进,结构严整;学生学习过程由内化外显的自我建构与社会建构共同组成;师生关系的主导性与主体性相统一以"权责对分"清晰厘定.从教学主体性要素来看,对分教学模式下学生问题意识得以增强,学习能力得以提升,主体性作用得以发挥.从教学主导性要素来看,教师深...     

高校思想政治理论课实践教学实效性研究——以四川文理学院为例

高校思想政治理论课的实践教学作为对大学生进行思想政治教育课堂教学的延伸,在当前发挥了重要的作用,近些年对其教学模式及方法的探索也在不断深入。四川文理学院作为一所地处革命老区的本科院校,在不断探索思想政治理论课实践教学的模式与方法中虽取得了一定的成果,但在思想认识上、监控和考核方法上、教学形式上还存在一定的问题和困难,需要进一步完善和发展。     

以电子教室为载体在高校思想政治理论课实施参与式教学的探讨——以“独立自主的和平外交政策”教学为例

在高校思想政治理论课课堂上,以电子教室为载体实施参与式教学,是一种较好的教学实践。这种教学方式符合教育教学规律和学生学习特点,有利于发挥教师的主导作用和学生的主体地位,以及实现教学相长的课堂效果,从而提高思想政治理论课的教学实效性。     

也谈“科学发展观”在高校思想政治理论课程中的“三进”

用科学发展观的理论去武装大学生,是我们赢得未来的关键。作为大学生思想政治理论教育的主渠道,应该深入推进科学发展观＂进教材、进课堂、进头脑＂的工作。高质量的教材是提高思想政治理论课教学水平,贯彻科学发展观的重要前提。教师们发挥主观能动性,采用多种教学方法,使科学发展观的思想与所讲授的内容有机结合,是进课堂的关键。而采用讨论会、PPT演说等方式,指导大学生运用科学发展指导自身的学习,是进头脑的有效方法。     

服务于大学生就业的思想政治教育改革——以“思政概论”课教学为例

本文试图从大学生就业思想实际和思想政治理论课改革的视野来探讨大学生就业指导问题。提出以马克思主义中国化的理论分析学生就业的主客观条件、就业市场,引导大学生树立职业创新的理念,指导学生调查不同岗位的职业硬实力和软实力的要求．引导学生根据自身实际走出自己的就业之路。     

论高职院校思想政治理论课教学模式的创新——以时事新闻教学模式为例

当前高职院校思想政治理论课一个比较突出的问题就是吸引力不足,学生对该课程普遍不感兴趣,从而导致课程所起的教育效果并不能令人满意。本文认为教学模式创新是提高教学效果的关键,而时事新闻是课程内容与学生兴趣之间的最佳结合点,充分利用它,对于激发学生学习的积极性和主动性,增强教学效果将起到积极作用。     

构建“五结合”的高职院校思想政治理论课实践教学模式

对目前高职院校思想政治理论课实践教学的现状进行理性分析,结合常州工程职业技术学院开展的思想政治理论课实践教学,阐述了提高教学实效的"五结合"即课堂实践、校内实践(校园实践)、校外实践(社会实践)相结合;课程资源、网络资源与社会资源相结合;专职教师队伍与辅导员队伍相结合;思想政治教育与专业教育相结合;过程评价与终结评价相结合的实践教学模式。     

高校思想政治理论课“动”式实践教学研究

“动”式实践教学是增强高校思想政治理论课学生学习主动性、提高教学的实效性的有效方式。高校应开设课堂内的“动”式实践活动课程、加强校园内“动”式实践活动的指导、统一规划校园外的社会实践活动与开辟大学生生活实践平台等长效机制来完成大学生的全面发展。     

地方高校思想政治理论课实践教学运行机制创新研究——以山东地区地方高校为例

山东地区地方学院思想政治理论课实践教学运行机制在基地建立、组织实施、经费保障、教师激励和学生考评机制等方面各具地方特色,但同时也存在教学资源严重缺乏、组织实施不统一、不协调、教学经费投入不足、教师激励欠缺、学生考核体系不完善等问题。因此,探索和构建一套科学、合理、可行的适合地方特色的高校思想政治理论课实践教学运行机制势在必行。