认知语言学隐喻理论对大学英语词汇教学的启示

隐喻不仅是一种修辞方法,更是一种认知现象,是人们认识事物、思考问题、确立概念的一种思维方式,是认知和语言的纽带。把认知语言学中的隐喻理论应用在词汇教学中可以加深学生对词汇的理解,从而提升学生词汇学习的效率。笔者针对英语词汇的教学现状,通过对隐喻认知理论的论述,介绍隐喻理论应用于英语词汇教学的理论依据,更有效地培养和提高学生的隐喻应用能力。     

认知隐喻在大学英语词汇教学中的运用

词汇是学生英语学习的难点,也是大学英语教学的重要环节。而认知隐喻是人们借助熟悉的物质概念来表达不熟悉的抽象概念,是人类有力的认知思维工具。本文提出把认知隐喻理论运用于大学英语词汇教学,提高英语词汇教学的效果。     

隐喻对英语词汇教学的启示

隐喻在认知语言学中占据重要位置.隐喻是源模式与目标模式的一种结构的隐射.在隐喻的过程中,源域的结构被系统地转移到目标域中.通过隐喻这种方式,抽象,无可捉摸的经验能以人们熟悉,具体的方式来概念化.学生们能通过隐喻,抓住词的具体意义和抽象意义之间的相似性,从而增大词汇量.     

隐喻认知理论视角下的英语词汇教学

本文简单介绍了隐喻认知理论，提出三种基于该理论的词汇教学策略。目的在于帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法，提高学习和运用词汇的能力。     

认知范畴的隐喻理论在英语词汇教学中的应用

隐喻不仅仅是一种修辞现象,更是一种人类普遍的思维方式和认知手段。该文从认知角度探讨了隐喻理论在英语词汇教学中的应用,从而为更好地推动英语词汇教学起了指导作用。     

大学英语词汇教学中的隐喻认知理论应用策略

针对大学英语词汇教学中存在缺乏词汇学习策略的问题,将隐喻认知理论应用到大学英语词汇教学中,提出了掌握基本范畴词汇、结合词义的隐喻性延伸来理解和记忆多义词、利用隐喻记忆新词、重视文化导入等四个方面的大学英语词汇教学策略。     

隐喻认知理论对外语教学的启示

隐喻是语言的一种普遍现象,是认知和语言的纽带,更是一种思维方式。隐喻的这些研究成果对外语教学产生了很大的启示作用,如隐喻与外语思维能力、隐喻与文化教学、隐喻与词汇教学等。因此,隐喻是提高外语教学质量的新途径。     

认知隐喻在大学英语词汇教学中的应用

隐喻既是一种修辞方法,也是一种思维方式和认知工具,是词义产生和扩展的重要方式。把隐喻认知理论应用于大学英语词记教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习和掌握英语词汇。     

隐喻理论与大学英语词汇教学

隐喻作为人类重要的认知工具,是外语学习者了解目的语民族方式及其文化的重要手段。本文尝试将隐喻理论引入大学英语词汇教学。从隐喻的意义,隐喻的跨文化差异等方面,来探讨隐喻理论对大学英语词汇教学的指导作用。     

隐喻认知理论与医学英语词汇教学

隐喻不仅是一种修辞方法,还是一种思维方式,一种重要的认知工具。隐喻作为认知和语言的纽带,在医学英语词汇教学中扮演着不可缺少的角色。把隐喻认知理论应用在医学英语词汇教学中可加深学生对词汇的理解,提高其记忆效率。     

隐喻认知与高职高专英语词汇教学

本文初步探索了将隐喻认知概念与学生的词汇教学相结合的实践,共分为四个部分,第一部分概括说明了学生词汇教学的现状与局限性。第二部分分析了词汇,认知,隐喻这三者之间的关系。第三部分详细举例说明如何在教学中体现隐喻认知的应用。第四部分简单做了总结。     

浅析隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用

隐喻是语言中普遍存在的自然现象,也是人类认识世界和语言的重要手段之一,它根植于语言思维和文化中。隐喻是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。从隐喻入手学习词汇符合认知规律,可以突破传统学习词汇的瓶颈,帮助学生更好地学习和掌握词汇。     

浅谈隐喻与英语词汇教学

隐喻是一种修辞格,也是一种人类的认知现象、一种思维方式。隐喻无处不在,所有的语言都具有隐喻特征,因此英语词汇的教学不能脱离隐喻式学习和讲授。     

基于隐喻认知理论的专业英语词汇教学

作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇教学中具有重要的地位。本文以隐喻认知理论为基础,通过对隐喻理论应用于词汇教学的可行性分析,进而着重讨论隐喻理论在专业英语词汇教学的应用在以下方面:重视基本范畴词汇的教学;挖掘多义词各义项之间的深层联系;对比英汉词汇的隐喻意义的文化差异;剖析英汉词汇的隐喻意义蕴含的价值观念;剖析英汉词汇的隐喻意义蕴含的历史观。     

隐喻在英语词汇教学中的运用

本文从介绍隐喻的哲学基础和认知基础着手，分析了隐喻对词义变化的作用，旨在探讨如何把隐喻这一认知工具运用于英语词汇教学中，以提高教学效率。     

隐喻的分类及认知功能对英语词汇教学的启示

隐喻是一种重要的认知工具。本文简要地论述了隐喻的分类及其认知功能，结合英语词汇教学特点，探索隐喻认知功能对英语词汇教学的启示，从而提高学习者的语言学习能力和语言水平。     

隐喻认知理论在大学英语词汇教学中的应用

隐喻是日常语言中的一种普遍现象,也是人类的一项基本认知能力,它根植于语言思维和文化中,是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。本文针对英语词汇习得这一普遍存在的难题,利用隐喻的认知功能,从三个方面阐述了隐喻认知在英语词汇学习中的作用。     

概念隐喻在大学英语词汇教学中应用的实证研究

概念隐喻是认知语言学研究的一个重要课题,拓宽了认知语言学的研究领域,同时也为二语教学提供了新的方法。概念隐喻理论已运用于外语教学特别是词汇教学中。通过尝试性的实验研究,探究了概念隐喻理论对二语学习者词汇习得的有效性,证实了运用概念隐喻理论指导大学英语课堂词汇教学能提高课堂教学成效。     

隐喻认知与大学英语词汇教学

隐喻认知是人类思维的一种方式。隐喻理解被认为是从喻体到本体的映射。笔者结合大学英语教学实践,探讨词汇隐喻的认知机制和策略,并进行个案分析。     

隐喻与非英语专业大学英语词汇教学

词汇在语言学习中占有很重要的作用。但在学生学习及教师的教学过程中发现,学生对词汇的掌握并不是很理想。隐喻不仅是一种语言现象,人类的思维就是建构在隐喻之上的。它为语言的创新和发展找到了合理的解释,是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。通过调查问卷和实证研究等方法,本文对非英语专业大学生词汇学习策略及大学英语教师词汇教学模式进行了调查,分析了非英语专业大学生词汇学习中存在的问题,认为应把隐喻应用到英语词汇的教学过程当中,通过培养和提高学生的隐喻思维能力,从根本上解决大学生中记单词难这一普遍问题。