中专语文课程结构改革初探

在深化教育改革的过程中,中专语文教改步履蹒跚,始终没有突破性的进展。造成这种状况的重要原因之一是中专语文教学一直依附于普通高中的语文教学,从课程结构到教材教法全都套用普通高中的模式。在教改方面,只注重语文课程改革的共性,忽略了不同培养目标下的个性。这就使中专的语文改革只能在局部教法上兜圈子,在吸收普教高中教法改革的成功经验的同时也因袭了“升学率”这个紧箍咒给普教语文改革带来的种种弊端,从而导致中专语文改革不能走出一条适合于中专自身发展需要的新路来。     

高师历史教学与中学新课程改革下的教法比较研究

高师历史教学从教学设计方向、教学内容、教学方式以及教学评价上与中学新课程改革下的教法迥异，高师应该关注并研究中学教改，并吸取众长，运用到高师的教学中。     

给学生一双审美的眼睛——语文美育教学与研究

开展语文美育教学与研究是为了全面贯彻党的教育方针，充分开掘和发挥语文教学所特有的审美因素和美感作用，借以激发教学双方的积极性，从而为语文教改寻求一条走出因境的坦途。     

教学改革的回顾与思考

论述数学教材教法课在教学内容革新、教学组织形式改革、教师职业技能训练等方面的教改经验，探讨深入进行教学改革的新举措．     

高师历史教学与中学新课程改革下的教法比较研究

高师历史教学从教学设计方向、教学内容、教学方式以及教学评价上与中学新课程改革下的教法迥异,高师应该关注并研究中学教改,并吸取众长,运用到高师的教学中。     

做一个自我的语文老师——反思我的语文教学

现在的语文教学可以说是百花齐放,精彩纷呈。但同时也使我们很多语文老师觉得迷茫,在众多的语文教法中难以取舍,从而失去了自我。鲁迅在《中国人失掉自信力了吗?》这篇文章中曾说少数国民只是失掉了"他信力"。那么我们现在在语文教学中是不是只存在"他教法",而失去了"自教法"呢?     

高师历史教学与中学新课程改革下的教法比较研究

高师历史教学从教学设计方向、教学内容、教学方式以及教学评价上与中学新课程改革下的教法迥异,高师应该关注并研究中学教改,并吸取众长,运用到高师的教学中.     

试论中学语文教学改革的科学趋向

中学语义教学效率不高是有目共睹的事实，对语文教育价值取向的反思是教学改革科学定位的必要条件，正确把握中学语文教改趋向必须从教材建设、教法筛选和课外补充三个方面做起，以“三个面向”为目标，增加教材容量，加强阅读指导，丰富课外生活，彻底废除“满堂灌”的陈旧方法。     

中美“高等数学”教材教法比较研究

结合中美较流行的微积分教材比较研究的结果,在教学内容、培养目标、创新训练、引入数学建模等方面得出对教法改革的启示,并借鉴到教学和教改中.     

浅谈中学语文教师艺术风格美的形成策略

语文文化是语文的艺术风格，艺术风格是语文教育的重要组成部分，语文教育与艺术风格对学生的世界观的形成，对思维的发展和素质的培养起着非常重要的作用。本文探讨在语文教学中，中学语文教师艺术风格的形成策略，为新教改形势下，中学语文教学方法的探索提供参考。     

教学的成长从尝试开始

高中语文教学应认真钻研教材，深入研究教法。主要包括：应让学生认识到语文的重要性与趣味性，让学生认识到课本的重要性，深入浅出，把语文与生活联系在一起，倡导自主合作探究的课堂理念。     

协同理论对语文教改的启迪

协同学是一门跨学科研究的具有广泛适用性的横断学科。借助这种科学方法论来研究语文教学，对深化语文教政具有启迪意义。语文教改要取得根本性的突破，关键在调控语文教学系境内部各组成部分的具体机制，注重分析和量化语文知识和能力结构系统中的各种变量，提高学生知识和能力结构的有序性，重视学法研究，保证语文教学系统始终处于非平衡状态，强化系统从低级有序向高级有序的临界转变。     

新课改中关于作文教学的几点思考

语文新课程改革正在紧锣密鼓的进行着，作为一线教师，我们的教学方法也在一步步的革新着。作文教学是语文教学的“重头戏”。因此，作文教学方法的改革，也是语文教改中的重中之重。下面我就作文教学方法的改革谈谈自己的思索。     

协同理论对语文教改的启迪

协同学是一门跨学科研究的具有广泛适用性的横断学科。借助这种科学方法论来研究语文教学，对深化语文教改具有启迪意义。语文教改要取得根本性的突破，关键在调控语文教学系统内部各组成部分的具体机制，注重分析和量化语文知识和能力结构系统中的各种变量，提高学生知识和能力结构的有序性，重视学法研究，保证语文教学系统始终处于非平衡状态，强化系统从低级有序向高级有序的临界转变。     

从五个方面实施语文教学改革

现阶段，初中语文教学改革在如火如荼的进行，在很多方面已经取得了不错的效果。但中专语文教学如何改革呢？很多教师认为，中专与初中相衔接，语文教学的思想、方法、路子自然是相通的，初中的教改成果拿到中专来用也是行得通的。但事实却并非如此。有些教改经验在初中很适合，到了中专却行不通。症结何在？我想，中专阶段的语文教学是在初中语文教学基础上的延伸和提高，自然有不同于初中语文教学的规律和个性，有自己的特点和方法。中专语文教学改革的因素很多，在此，我就以往中专语文教学存在的问题，从五个方面谈谈中专语文教学的改革。     

中学戏剧教法浅议

中学语文中戏剧教学占有十分重要的位置，如何教好戏剧这一部分是关系到语文教学整体水平高低的重要一个方面，本人就二十多年来戏剧教法体会阐述如下：     

走出教法改革中的几个误区

改进教学方法,提高教学质量,是高职院校教学改革的永恒主题。但研究发现,个别教师在教改实践中却陷入了“抛开教学指导性文件、把相近版本教材的内容作为讲授内容、随意重组原有章节顺序、将多媒体辅助教法变为主导教法”等误区。认识并走出这些误区,有助于教师教改实践踏上良性循环的道路。     

为有“活水”源头来——新课改中作文教学实践点滴

作文是学生语文综合能力的具体体现。有的学生们总觉得作文难，一拿起笔无话可说、无事可写，究其原因，一是缺乏素材，二是不知如何下笔，如何解决这个问题，是我们作文教改中的头等大事。我在作文教改中是这样做的：     

运用电教媒体优化语文课堂教学

现在许多学生对语文学习没有兴趣,厌倦上语文课。究其原因,主要地因为现在的语文教学形式单一,教法陈旧。那么如何改进语文课堂教学,激发学生学语文的兴趣呢？利用现代化教学手段即电教媒体可以优化语文教学,提高课堂教学效率。     

从语文课程基本理念看语文教改趋势

语文教学改革随着社会的不断发展而产生不断的变化。建国以来第八次课改在规模速度上都是以前的七次教改不可比的，这次教改势必对我国未来教改产生深远的影响。本文试图从这次教改的语文课程基本理念入手，探究今后语文教育改革发展的趋势和方向。