中国学习者英语语音习得研究回顾

着重回顾国内外关于中国学习者英语语音习得与教学方面的研究成果,主要从影响中国学习者英语语音学习的因素以及相关对策两个方面对以往研究进行了概括。在此基础上,提出中国英语语音习得研究与教学方面有待探讨的问题。     

藏语语者英语单元音发音可视化矫正

藏语语者英语语音学习的现状和需求迫使研究者尽快开发出适合其语音学习的有效工具。该文利用"藏族人说汉语普通话、英语、藏语"声学特征语料库(CETTS)中的相关声学参数,建立直观易懂的舌位图模型辅助藏语语者了解其英语单元音的产出特点。在此舌位模型基础上设计舌位自我纠正软件,并通过为学习者提供实时的语音反馈,辅助其有针对性地改善自身的英语发音现状,从而提高交流时的可理解性。该舌位模型和舌位自我纠正软件可以应用于日常教学之中,来提高英语语音教学的效率。     

通过音标教学加强小学生的英语语音意识

本文通过语音意识的文献综述和对当前小学英语语音意识教学中存在问题的分析,提出小学阶段应该加强国际音标的教学,通过培养学生的英语语音意识,培养其学习英语的兴趣和自信心。     

浅谈农村中学英语语音教学

传统英语语音教学方法几乎都侧重强调理论知识，而让学生动口练习的实践机会较少，致使学生对英语语音学习不感兴趣。本文通过语音教学意义、语音教学兴趣的培养及方言对语音教学的干扰等方面阐述农村中学如何进行语音教学，调动学生学习英语语音的兴趣．提高其学习效果。     

EFL和EIL语境下的英语专业语音教学

指出了现阶段高校英语专业语音教学中必须考虑的国内、国际两大背景因素:英语在中国大陆的外语地位和英语在世界上的共通语地位。前者对追求本族人以及接近本族人的目标语音体系的可行性提出了质疑,后者则给传统语音教学中采用的标准英式英语或标准美语的语音体系提出了挑战。文章重点探讨了在这两大因素的影响下,英语语音教学应从教学目标、教学内容安排以及方法手段方面进行彻底改革。     

语音教学在少数民族地区英语教学中的问题与策略

语音教学在英语教学中不受重视的现象普遍存在,在少数民族地区这种现象尤为严重.在这些地区,由于多数英语教师本身的语音能力不过关,语音教学在英语教学中往往被忽视或被片面地理解.语音教学在少数民族地区英语教学中存在的一些问题有待于研究和解决.     

学英语也可用汉语拼音搭桥

语音学习是英语教学的一个难点,很多理论知识不宜向学生传授.如何使学生理解并掌握语音知识往往是众多教师"头疼"之处.我在教学实践中总结了一条规律:那就是利用汉语语音知识搭桥来进行英语语音教学.因为英语中许多单词的发音与汉语拼音是相同或相似的,利用汉语拼音教学英语语音,学生接受起来比较容易,有助于他们更快地掌握单词发音.这里,仅举几例供大家参考.     

大学英语语音教学存在的问题及对策探讨

英语语音是口头交际的基础,也是语言教学的出发点,对培养学生的英语综合运用能力起着重要的作用。目前,大学英语语音教学存在很多问题。英语教育者和学习者需摆脱认识上的误区,认识到语音教学的重要性,从而改进大学英语语音教学。     

张家口方言对英语语音教学的影响及对策研究

英语语音教学是整个英语教学的起点也是英语教学的一个重要组成部分。张家口方言的发音规律和语音特征与英语语音有着很大的差异,对英语语音教学和学生学习有着一定的影响。对此,在教学过程中老师应提高自身素质,给学生创造一个轻松、愉快、生动的学习环境,课堂语言教学中多讲英语语音和音位的理论知识,鼓励学生多用现代化手段辅助英语语音的学习。     

基于行动研究理论的交际认知语音教学模式

通过行动研究理论的宏观方法指导,对大学英语语音教学采用微观教学和宏观教学相结合的交际认知语音教学模式帮助英语教育者提升英语语音教学水平,探讨制定包括教学模式、学习策略、评估模式等系统的大学英语语音教学模式,并根据研究结果逐步推广实践,进而改进大学英语语音教学,以提高学生的听说能力,最终实现有效的英语听说交流。     

英语语音同化现象探析

英语语音同化现象是英语口语发音中一种非常普遍的现象,是语音之间互相影响的结果,属于英语语音音变,在俗语和方言中极为常见。本文通过对英语语音同化现象的定义、产生原因、分类及其对英语语言影响的深入研究,附以大量实例证明,希望有助于英语学习者更好地把握英语语音,提高英语口语表达能力和英语听力理解水平。     

学英语也可用汉语拼音搭桥

语音学习是英语教学的一个难点，很多理论知识不宜向学生传授。如何使学生理解并掌握语音知识往往是众多教师“头疼”之处。我在教学实践中总结了一条规律：那就是利用汉语语音知识搭桥来进行英语语音教学。因为英语中许多单词的发音与汉语拼音是相同或相似的，利用汉语拼音教学英语语音，学生接受起来比较容易，有助于他们更快地掌握单词发音。这里，仅举几例供大家参考。[第一段]     

中小学英语衔接教学中音标教学的尝试

0引言《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》对语音教学的要求是:语音、语调基本正确、自然、流畅;能根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度;根据读音拼写单词和短语等。语音、词汇是学习英语的     

潮汕方言对英语语音学习的影响及对策

潮汕方言有其自身的发音特点,与英语在发音上差别很大,给使用潮汕方言的学习者在英语语音习得上造成困难。本文并从辅音、元音、声调三个角度探讨潮汕方言的语音体系对英语语音子系统习得的负面影响,提出教学实践中帮助学生减少潮汕方言对英语语音习得的负迁移作用,提高英语语音教学质量的若干方法。     

英语专业学生语音学习中的问题及对策

英语语音在英语学习中起着举足轻重的作用,英语语音中存在的问题有碍于英语口头交际能力的发展,而且极大程度地阻碍学习者英语综合能力的提高。本文结合对英语专业新生的"英语语音语调基本技能测评"结果和教学实践,对学生英语语音中普遍存在的问题及成因进行分析,并提出相关教学对策,提高学生的语音能力。     

英语语音课程教学改革与探索

语音是学好英语的基础和关键,对于掌握英语的各项技能起着重要作用。本文围绕学生的语音现状分析、因人施教、课内教学的课外延伸、专业课之间的互补四个方面对大学英语语音课程教学进行探究,就如何提高学生的语音水平提出了相应的教学措施和改革理念,旨在培养学生英语语音的运用能力,以适应社会对高质量英语口语人才的需求。     

问题及对策:论高职高专英语语音教学

语音是语言的最基本要素,是英语学习的基础,它贯穿整个语言学习过程。本文通过对高职高专英语专业学生语音学习现状调查发现,目前高职高专英语专业学生的英语语音现状不容乐观。文中还分析了目前高职高专英语语音教学中存在的问题,并提出了改善和提高高职高专英语语音教学的对策。     

英语情境教学与语音教学

本文通过对当前大学英语语音教学存在的问题分析，阐明了当前的语音教学应打破传统，使语音理论知识教学与情境教学相结合，让学生在实际的生活情境下充分运用语音理论，掌握纯正标准英语语音的乐趣。本文从情境教学的含义展开，提出了在英语语音教学过程中如何运用情境教学法，并强调了情境教学在英语语音教学发展过程中应注意的问题及其深远意义。     

五年制英语大专班英语语音教学探析

本文通过对我院五年制英语大专班英语语音现状的思考,总结经验,结合理论和实际,对五年制英语大专班英语语音教学进行探析。     

浅析英语语音与方言

学习英语,要想正确、流利地表达自己的思想,准确、自然地发音是关键。但实际上,由于方言的存在,部分学生英语语音不正确,甚至难以理解。因此有必要分析方言对学生英语语音的影响。本文还从原因和对策两方面浅谈了自己的理解。