中外职业教育人才培养模式及启示

本文通过对比分析德国、加拿大和英国在职业教育人才培养模式的异同,揭示了每种模式的优缺点,从而进一步分析了国外职业教育的发展趋势,对我国的职业教育,提出了＂三个减弱＂、＂三个加强＂的建议,希望对办好我国特色的职业教育有所启示。     

澳大利亚职业教育发展概况及启示

澳大利亚的职业教育发展迅速,已经形成以TAFE学院为主、比较完善的职业教育体系。国家重视发展职业教育,开展高等职业教育人才培养模式改革。通过借鉴澳大利亚职业教育的制度设计和TAFE学院的成功经验,进行本土化探索,以更好地提高我国的人才培养质量。     

加拿大职业教育理念对我国职业教育的启示

加拿大职业教育经过50余年的发展,形成了自身鲜明的特色和成功的理念。本文对加拿大职业教育理念与我国职业教育理念进行对比,找出我国职业教育理念中的不足之处,学习加拿大先进的职业教育理念,期望对促进我国职业教育发展有所帮助。     

德国职业教育给我国职业教育体系构建的启示

德国的职业教育非常发达和先进,二战以后,德国的经济恢复与快速发展和发达的职业教育有着非常密切的联系。在职业教育领域这方面的经验我国可以借鉴德国,使我国的职业教育能更好地快速的发展。     

日本的职业教育及其启示

本文通过对日本职业教育发展历史和现状的分析,探索其对我国发展职业教育的启示。     

英国服装职业教育的发展历程及启示

本文从英国毛纺业发展的初始阶段中出现的徒工制与济贫职业学校，世界博览会后的反思及服装职业教育的兴起，二次世界大战前及二次世界大战后服装职业教育的发展四个方面概述了英国服装职业教育的发展历程及特点。在此基础上探索了其历史经验及带给我们的启示。     

黄炎培职业教育思想的现代启示

黄炎培是我国近代著名的教育家。他一生致力于职业教育理论和实践探索,经过数十年的潜心研究,形成了一套独具特色的职业教育理论,在当时产生了重要影响。本文从四个方面分析了黄炎培职业教育理论对我国当代职业教育发展的重要指导意义。     

发达国家农村职业教育的质量保障及启示

发达国家农村职业教育质量保障机制体现在：国家法律法规对农村职业教育的有效保障；农村职业教育保持与城乡经济发展对劳动力的需求相适应；突出实践教学，强调技能培养；缜密的教育监控与评估；严格的考试和认证制度。汲取发达国家农村职业教育的成功经验，我国应进一步完善农村职业教育的法律和法规，强化农村职业教育的监测与评估，有效遏制并防范腐败现象，优化教学模式与方法，突出实践教学与技能培养，严格考试管理，规范职业资格证书的发放，以我国生产力发展需求为导向，有效开发农村人力资源。     

TAFE及其对我国职业教育的启示

目前我国的职业教育面临着一系列的问题,职业教育改革势在必行。与此同时,一些发达国家在职业教育及其改革方面为我们提供了诸多宝贵的经验。本文通过对澳大利亚TAFE的介绍,总结了TAFE的职业教育特色及其优势,以期对我国的职业教育改革起到借鉴作用。     

英国职业教育证书制度改革的特点及启示

回顾英国职业教育证书从20世纪80年代起的改革轨迹。对最新的职业教育证书(VCE)进行分析。由此得出英国职业教育证书的特点及其实施对我国的主要启示。     

新加坡职业教育的特点分析及其经验启示

新加坡职业教育著称于世，是其经济发展的重要推动力量。南洋理工学院作为具有代表性的职业院校，较为集中地体现出新加坡职业教育在办学理念、法律保障、资金配套、校企合作、师资力量、教学方法等方面的特点，为我们在资金与政策扶持、师资队伍建设、专业优化与调整、组建职教联盟等领域提供借鉴与启示。     

国外校企合作中的职业教育资源探析

国外从实训师资、实训教学、教育经费、制度保障等方面，实现职业教育资源的共享，使职业教育中校企合作的学校、企业和社会共同受益；借鉴国外共享职业教育资源的经验，建议组建职业教育集团，构建职业教育实体，使中国的职业教育真正实现产教结合，资源共享，互利双赢。     

加拿大职业教育的考察与思考

笔者通过在加拿大的参观、培训、交流和学习,在课程设置、课程开发、教学与实习、师资队伍等方面研究了加拿大的高等职业教育,提出了改进我国高等职业教育的一些建议。     

杭州市服务外包人才培训模式对高职教育发展的启示

杭州市服务外包人才培训在培训内容、模式创新、就业导向以及培训合作等方面具有鲜明特点,基本实现了学员培训与就业的无缝对接．对当前我国高等职业教育发展具有较强的借鉴和指导意义。本文在探讨杭州市服务外包人才培训的基础上重点从职业导向、专业设置、学生实训改革等方面分析了高职院校的发展问题与基本思路。以期有助于进一步提高我国高职教育的职业针对性。     

论中职教育和高职教育的衔接模式

中高职衔接是关系职业教育，乃至整个教育健康发展的关键因素之一。寻求中高职教育的良好衔接模式，其主要目的是为优秀的中职学生（包括实践技能优秀者）提供接受高职教育的机会，同时也希望对稳定和进一步发展中高职教育产生积极的影响，在分析目前几个常见衔接模式的基础上，提出“五年一贯制”的理想形式和“3＋2”新模式。     

发达国家高职教育生产性实训的特点及启示

校企合作开展生产性实训是德、澳、英等发达国家职教模式的一个共同特点，并表现出模式多样、追求实效等特点。借鉴发达国家推进高职教育生产性实训的经验，结合我国实际，从政府和高职院校两个层面提出了若干建议。     

试析素质教育与高职教育改革

素质教育是人类社会发展到今天对学校教育提出的一种更高的要求，随着我国社会的发展，大力发展高职教育已成为现代经济技术发展进程中的需要。因此，从素质教育的要求出发，探索目前高职教育中存在的问题，并提出解决问题的对策很有必要。     

德国、奥地利职业教育考察报告

文章介绍了无锡市职业教育代表团赴德国、奥地利考察职业教育的情况。其间重点考察了不同层次的、具有典型代表性的工科类院校,和具有一定办学功能的柏林职业教育协会进行会谈,达成了初步的合作意向。并由此阐述了关于我国职业教育深化改革的思考。     

高职学生职业意识教育的"六式"方法

职业意识教育是职业教育的重要内容之一。引导高职学生的职业意识向理性深处渗透，必须遵循学生的认知发展和成长规律，运用探究式、认识式、指导式、体验式、务实式、牵引式等教育方式，才能收到事半功倍的成效。     

高职教育《财务会计》课程建设的思考

财务会计是高职会计专业开设的一门理论与实践相结合的必修课程和核心技能课程,目的在于使学生掌握从事财务会计工作应具备的基本理论、基本知识、基本技能。新形势下,高职教育《财务会计》课程建设在体现高职教育特色、职业素养要求、促进学生职业技能培养以及如何促进教材建设、改革教学方法与教学手段等方面,需要业界进一步实践探索。