逼近真实风险情景下的动态决策

采用四阶段的模拟股票投资任务, 考察了目标设置方式、先前获益或损失以及决策参照点(现状、目标和最低需求)的分布对动态风险决策的影响。结果发现尽力而为组的被试比给定目标组被试有更低的风险行为, 前次决策获益的个体比损失的个体在后一阶段投资中更为保守。研究还发现最低需求实现与否总是显著影响着个体的冒险行为,而目标实现与否仅在最后一轮的投资中发挥作用, 被称之为“最后一搏”效应。     

目标和干扰刺激不同步的情绪冲突效应研究

采用情绪启动范式，考察了目标和干扰刺激不同步的情况下是否会出现情绪冲突，以及可能造成的特殊效应。结果发现：1）“不同步”的情绪刺激也能导致情绪冲突效应；2）除了情绪冲突现象中存在经典的“冲突调整效应”外，还发现了一类特殊的序列调整效应---试次（trial）间的一致性效应；3）上述效应的出现与否与目标刺激的呈现时间密切相关。该结果表明，刺激的呈现时间是情绪冲突现象中一个重要的变量。     

蒙古族小学生风险决策的框架效应研究

以153名蒙古族小学生(三年级、五年级)为被试,探究其在不同决策领域(生命、生活、娱乐)的风险选择框架效应,及其在年级、性别、风险偏好水平上的特点.结果表明:(1)风险决策的框架效应的产生与不同的决策领域有关,蒙古族小学生在生命、生活及娱乐三个决策领域中都选择风险规避;(2)在不同问题框架的影响下,蒙古族小学生的决策结果不同,三年级学生在生命、生活和娱乐领域出现的是回避风险的单向框架效应,五年级在生命、生活领域出现的是经典的框架效应;(3)不同性别被试在生命、生活和娱乐领域都趋于风险规避;(4)风险偏好水平较高的蒙古族小学生在生活领域趋于风险寻求,风险偏好水平低的蒙古族小学生在生命、生活、娱乐领域都趋于风险规避.     

时间压力对灾难事件后继风险决策框架效应的影响

灾难事件不仅影响人类的情绪与适应,而且会影响人类的风险决策。本研究引入时间压力、框架与性别变量,探讨三者对灾难事件后继风险决策的影响。结果显示:时间压力、框架和性别主效应显著,对灾难事件后继风险决策具有重要影响;性别与框架的交互作用显著,进一步的简单效应分析发现,在损失框架下男性风险决策倾向程度得分明显低于女性,而女性被试在损失框架下的风险决策得分明显高于获益框架;灾难事件后继风险决策的机制可能是分析式决策系统。     

中国人关于母亲的联想不同于美国人——来自范围假设的证据

两个实验分别从自我和母亲的角度考察了范围假设。每个实验单元包括起始任务和目标任务,起始任务要求被试对人格特质进行描述或定义,目标任务要求被试回忆一件与起始任务中的特质一致或不一致的情节,然后进行针对起始任务特质描述等级的判断。结果发现,当参照条件为自我时,无论特质的描述程度如何,特质概要都存在,并启动了不一致的情节记忆,该结果与Klein等人有关美国被试的结果类似;当参照条件为母亲时,中国被试在高、中、低描述程度下依然存在稳定的特质概要并启动了不一致的情节记忆,这一结果与美国被试的结果有所不同。该实验从范围假设的角度证实了中国人记忆中母亲的角色类似于自我的角色,并暗示中国人的自我图式可能包含母亲。     

学习判断中的UWP效应

通过2个实验来考察学习判断(Judgment of Learning,JOL)中的练习伴随低估(Underconfidence with Practice,UWP)效应,实验1以21名大学生为被试,考察了延迟JOL中的UWP效应,实验2以36名大学生为被试,考察了项目难度对UWP的影响,结果表明:(1)延迟JOL中没有发现UWP效应;(2)容易项目出现UWP效应,而困难项目中没有出现UWP效应。(3)延迟JOL的相对准确性高于即时JOL,出现延迟判断效应。     

负性情绪注意偏向的快慢效应研究

情绪的注意偏向究竟是对情绪刺激的优先注意,还是指向情绪刺激的注意难以解脱,又或是两者兼有,之前的研究结果存在一定的分歧.利用情绪stroop范式,通过两个实验研究了情绪注意偏向的加工机制.实验一采取伪随机方式安排实验材料,研究了负性情绪stroop慢效应,发现中性词的反应时慢于负性词,验证了慢效应的存在;实验二进行了情绪stroop快效应和慢效应的分离,发现中性词后负性词的反应时慢于中性词后中性词的反应时,说明快效应显著;负性词后中性词的反应时慢于中性词后中性词的反应时,说明慢效应也显著.这两个实验结果显示,非临床被试也存在负性情绪注意偏向,并且注意偏向的两个成分可以同时出现.     

数字空间表征的可变性研究

为考察数字空间表征的特点和可变性,运用实验法对30余名大学生进行了研究.实验1采用单手奇偶判断任务,实验2在实验1的基础上增加了从左至右或者从右至左的稳定空间启动,结果发现:实验1中被试表现出了明显的SNARC效应;实验2中从左至右稳定的空间位置启动能增强SNARC效应,而相反方向稳定的空间位置启动能削弱SNARC效应.结果表明SNARC效应不受按键距离的影响,且SNARC效应具有一定程度的可变性.结果能为数学认知发展、数学教学以及数学障碍提供理论基础.     

Simon效应的近红外研究

该研究采用近红外成像技术,以30名大学生为被试,旨在验证近红外技术对于探讨反应层面冲突控制神经机制的有效性.实验过程中,要求被试按键判断计算机屏幕上出现的颜色块的颜色,包含2个实验条件:不一致条件(刺激颜色对应的按键位置和刺激出现的位置不同)和一致条件(刺激颜色对应的按键位置和刺激出现的位置相同).结果发现,不一致条件的反应时显著长于一致条件的反应时,说明被试需要更多的时间抑制冲突.此外,氧合血红蛋白浓度(HBO)的变化在刺激出现后9~12s时达到最高值.在此时间段内对Simon效应和HBO在两条件之间的差异进行相关分析,发现在9~10s时额叶左侧的HBO差值与Simon效应有统计学意义(P0.05);在11~12s时额叶左侧和额中右侧的HBO差值也与Simon效应有统计学意义(P0.05).这说明额叶与个体冲突控制能力有着显著相关,验证了近红外技术对于探讨冲突控制神经机制的有效性.     

刺激属性在基于工作记忆表征的视觉注意中的作用

工作记忆表征能否自上而下地引导视觉注意选择,目前研究结果尚存在争议,而导致争议结果的原因亦不清晰.为了探究导致以往研究中有无发现引导效应的关键因素,该研究设计3个实验,要求被试在工作记忆储存任务的过程中完成一个视觉搜索任务,实验1与3的结果发现,当工作记忆表征包含可引导注意的属性时,不管视觉搜索靶子是否变化,该记忆表征都会引导注意偏向到视觉情境中与之匹配的干扰刺激,而实验2中的工作记忆表征不包含可有效引导注意的属性时,即使采用变化靶子的视觉搜索类型,也没有发现引导效应.此结果表明基于工作记忆表征的注意引导效应是否出现在一定程度上取决于该表征是否包含可有效引导注意的属性,而非视觉搜索类型.     

关于软式排球传球效果的实验研究

对没有排球基础的学生和排球专选的学生进行了传球效果的实验研究.结果显示,软式排球比普通排球更容易掌握,又不容易受伤,同时提高了学习兴趣和教学效果,值得推广.     

保险营销人员自我效能与职业成功感调查——以福州市为例

以福州地区保险营销人员为调查和测试对象,结果表明：保险营销人员的自我效能感、职业成功感的总体状况良好,保险营销人员自我效能感、职业成功感高低与性别、工作岗位没有显著关联,保险营销人员自我效能感与职业成功感间存在非常明显的相关性。保险营销人员的自我效能感是影响职业成功感的重要因素。     

心理学实验中的各种效应及解决办法

对量表衰减效应（天花板效应和地板效应）、罗森塔尔效应（实验者效应）、霍桑效应（被试效应）、安慰荆效应、序列效应（系列位置效应和练习效应或疲劳效应）进行了分析,并针对各自特点提出了相应解决办法。     

中国A股市场月份效应实证检验

“时间效应”是指股票市场会在某些特定的时间段中有规律的呈现出异常的走势.“时间效应”又包括“周效应”和“月份效应”等,其中“月份效应”则是指股票价格在一月份通常存在一个急剧上涨的趋势,通常也称为“元月效应”.在市场有效假设下,价格服从随机游走过程.但是在20世纪7     

中国人立体视觉状况评析

收集了近年来中国各地立体视觉的调查结果,综合分析了中国人的立体视觉状况,结果,立体视觉正常者39675人,占总人数（45697人）的86．82％,男性立体视觉正常者占被检男性总人数的88．79％,女性立体视觉正常者占女性总检人数的88．90％,结果表明中国人立体视觉状况良好,立体视觉无性别差异,并讨论了立体视觉的发育和影响立体视觉的因素。     

长三角地区与中部地区发展差距问题研究——基于区域发展方程式实证分析

以Williamson假说与Amos假说为基础,利用区域发展差距方程式,对长三角地区和中部地区的区域发展差距格式进行实证分析。分析结果发现在1962年至2006年期间中国区域发展差距呈Amos假说的格式,而1996—2006年区域差距呈现Williamson假说的格式。     

SP2000摄谱仪在塞曼效应实验中的应用

利用SP2000摄谱仪改装旧塞曼效应仪进行塞曼效应测量。将塞曼效应分裂圆环图的数据测量方法转换为塞曼效应分裂光谱图的数据测量方法，利用SP2000摄谱仪系统软件对采集的光谱图进行检峰，计算机辅助设备采集和处理数据，从而提高了测量的稳定性和精确度，拓展了塞曼效应实验的测量方法。     

西安市幼儿教师职业倦怠现状研究报告

本研究选取西安市30名幼儿教师为对象,主要采用问卷调查的方法考察幼儿教师的职业倦怠状况。结果表明幼儿教师的职业倦怠整体上并不严重,但幼儿教师已经普遍存在职业倦怠的现象。组织因素、待遇低下以及幼儿园工作的封闭性和低创造性是导致幼儿教师职业倦怠的重要因素。     

A Listening Test of Contro11ed-Productive Ability

The purpose of the study is to estimate a new testing method of evaluating the student's ability of Listening Comprehension. The problem to be addressed is whether there is evidence to show that the method can discriminate between the testees, separating the above average students from the average and the below-average studentsThus, the controlled-productive listening test will be" found to be reliable, valid (in that the test distinguished between different proficiency students )and practical.     

A Listening Test of Controlled-Productive Ability

The purpose of the study is to estimate a new testing method of evaluating the student's ability of Listening Comprehension. The problem to be addressed is whether there is evidence to show that the method can discriminate between the testees, separating the above-average students from the average and the below-average students. Thus, the controlled-productive listening test will be found to be reliable, valid (in that the test distinguished between different proficiency students) and practical.