数学建模活动中学习方式的变迁

数学建模活动使学生学习方式由“被动接受学习向自主探索学习,单独学习到多向交流学习”变迁;师生关系由权威到平等对话变迁;学习评价由单一考试向多元综合评价变迁.     

青年毛泽东的学习观及其对当代大学生的启示

青年毛泽东学习目标为“改造中国与世界”；学习态度为“咬得菜根”、“取人之善”；学习原则为博约结合、学恩并进、学以致用；学习方法为“实事求是”、实用有效。青年毛泽东的学习观对当代大学生学习的几点具体启示是：大学生学习要由依赖型学习向自主型学习转变，要由学会型学习向会学型学习转变，要由封闭型学习向开放型学习转变，要由知识型学习向能力型学习转变。     

浅谈中专体育教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。为了使中专生对体育由无趣到有趣；由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，本文试图根据中专生学习体育的兴趣特点，对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述。     

大学生学习动力变动趋势研究

大学生学习动力呈由高到低再向高的曲线变动,学习认知由感性向理性转变,学习态度由不自觉向自觉转变.通过对大学生学习变动趋势的研究,认识到大学生学习动力是一个动态过程,伸缩性较大,带有一定的综合性和不稳定性.对大学新生进行适应教育,引导大学生正确认识自己具有重要的现实意义.     

中国共产党干部政绩考核工作中评价导向的变迁

在不同的历史时期和发展阶段，中国共产党对干部政绩考核有不同的评价导向。这种评价导向大体历经四个阶段的变迁：新民主主义时期强调政治上对党和革命的忠诚度；建国后到十一届三中全会前坚持“德才兼备”标准，开始拓宽“德能勤绩”的考核内容；十一届三中全会到党的十六大前坚持“四化”方针，注重实绩，向规范化、制度化方向发展；党的十六大以来坚持以科学发展观为导向，促进领导干部树立正确政绩观。政绩评价导向的变迁带来了政绩考核工作的发展进步，也从一个特定角度揭示了中国特色社会主义制度进化、成长的趋势与方向。     

学习方式的变革及其对教育评价的诉求

学习方式的变革强调由单一、被动的学习方式向多样化和主动性学习方式转变，有利于学生多种发展目标的实现和个性的张扬。但传统教育评价自身的局限使其成为阻碍学习方式变革的“瓶颈”。变革学习方式因而强烈要求改革传统教育评价，如注重学生评价方式的多样化、注重教师评价方式的直接性等。     

素质教育与学生学习成绩的评价

随着目前中等教育由应试教育向素质教育的转变，如何评价教师的教学及学生的学习状况，日益成为教学管理、学习管理及人材素质质量分析中的一项重要工作。传统的评价方法是借助于学生的考试成绩及解决实际问题的能力水平，用排名的方法评价其优劣程度。     

培养小学数学自主学习能力的策略

在当前的小学数学课堂教学中如何充分培养学生的自主学习能力呢？激发自主学习兴趣；教会自主学习方法；注重课堂教学的评价；养成自主学习习惯等等。     

“大学语文”素质培养与问题分析

文章通过分析大学生语文兴趣危机的根源，提出了唤起学习语文热情的途径和方法是实现“四个转变”，即由应试向开放、由被动向主动、从知识到能力，以及从定向思维到发散思维转变的观点。     

浅谈大一新生数学学习的适应性转变

本文简述在高等数学教学中，如何促进大一新生数学学习上的适应性转变：一、注重教学方法改革，处理好中学知识向大学知识的衔接和过渡；二、在概念的引入上做到由浅入深，由通俗到精确逐步推出，三在教学的全过程中，把注重学生能力的培养放在首位。