浅论中小学思想政治教学中学生实践能力的培养

本文简略分析了传统的思想政治课存在的过份强调其学科体系,忽视对学生实践能力培养的弊 端,阐述了在政治课教学中培养学生的创新精神和实践能力是时代的客观要求。学生实践能力的培养关键在于 教师改变观念,学生具备创新精神及养成研究性学习方式。     

高中政治课堂教学中的问题对策

思想政治课是高中生必修的基础性课程，思想政治课教学具有特别重要的地位。从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看，仍存在教师的重视度不够、学生应试观念未转变、社会忽视其价值三个方面的问题。改变高中思想政治课教学的现状，可以从改变教师的教育观念，探索新的教学方式；转变学生观念，变被动学习为主动学习；社会各界多方关注，促进思想政治教育的发展这三个方面寻求对策。     

浅论中小学思想政治教学中学生实践能力的培养

本文简略分析了传统的思想政治课存在的过份强调其学科体系，忽视对学生实践能力培养的弊端，阐述了在政治课教学中培养学生的创新精神和实践能力是时代的客观要求。学生实践能力的培养关键在于教师改变观念，学生具备创新精神及养成研究性学习方式。     

教学过程中如何培养学生的创新能力

如何在教学过程中培养学生的创新精神和创新能力呢？笔者认为，更新教育思想，转变教育观念，是培养学生创新能力的关键．首先，教学要从以教师为中心向教师为主导、学生为主体的观念转变，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性．其次，要从知识教育向能力、素质教育的观念转变，构建合理的、具有特色的知识、能力结构体系．同时，改革教学方法，强化学生的实践能力和创新意识，是培养创能力的途径和方法。1、搞活教学方法，完善教学手段当前，我们培养的人才理论知识掌握较好，但创新精神和创造能力不足，究其原因，主要一点是教学方法存在弊端。因此，必须改革教学方法，加强创新精神和创造能力的培养。通过开展“怎样教课的老师是好老师”、“怎样学习的学生是好学生“怎样的实验是好实验”等问题的讨论，转变传统的教育思想和教学观念．在教学过程中充分利用现代教育技术手段，进行多种方式的教学，改变传统的教学模式，切实搞活教学方法，提倡学生冒尖、创新、标新立异和鼓励学生的个性发展，积极培养学生主动学习和探索进取的精神，鼓励、引导学生提出问题、解决问题，是改革教学方法的主要任务。在教学手段上，当前我们国家正在大力提倡和实施各种现代教育技术，如计算机辅助教学，试题库，...     

关于英语创新教学的几点思考

现代英语教学需要教师彻底转变教育观念,培养具有创新精神和实践能力的学生,本文从教育理念、教学模式、教学手段、教学方法等四个方面阐明了教师如何从创新的角度培养学生的综合能力。     

奏响新课改后语文教学的主旋律——真正落实学生主体作用的发挥

新课程改革以"一切为了学生牭姆(17)埂蔽诵墓勰以"以人为本"为价值取向,以满足学生的全面发展,又充分尊重学生的个性发展为教育教学目标.新课改后的高中语文包括必修与选修课程,要求学生在积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发展与创新这五个方面获得发展,为终身学习和有个性的发展奠定基础.这充分体现了新课改的核心观念、价值取向和教育教学目标.因此要求高中语文教学必须尊重学生的主体地位,并切实发挥学生在教学中的主体作用.而真正语发挥文教学中学生主体作用,需要从以下三个方面来努力,即建立和谐的新型师生关系,转变传统的语文课堂教学模式,培养学生的自学能力.     

高等数学研究型教学与学生创新能力的培养

研究型教学是与创新教育相适应的以培养学生创新能力为核心的教学模式,这种教学模式强调从单向知识传授的教学型教学转变到关注创新性教育的研究型教学,从教学过程中以教师为主体转变到以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创新能力。     

优化高中思想政治教育教学方法

随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求,这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。高中思想政治新课程的性质是：一门进行马克思主义基本观点教育、提高学生认识、理解和参与社会生活能力、培养公民思想政治素质的课程。随随便便上一节高中政治课是容易的,但要上好一节高中政治课是不容易的,做一个有责任感和使命感的高中政治科教师更是不容易的。     

初中语文趣味教学之我见

新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用传统教学模式,尤其是农村初中语文教学,学生更是被长期束缚在“课堂+作业”的旧教学框架中,忽视了学生创新精神和实践能力的培养,极大地压抑了学生学习语文的热情,因而学生表现出厌学的情绪。针对初中语文教学现状,必须致力于语文趣味教学研究。语文教育研究和教学实践证明：语文趣味教学可以有效的激发学生学习语文的积极性和主动性,拓展学生的创新思维,增强学生的实践能力,培养和提高学生语文素养。本论文结合初中语文教学实践,阐明了初中语文趣味教学的意义和价值,总结了关于初中语文趣味教学的一些方法和策略。通过多种途径优化语文教学,激发学生学习语文的热情,培养创新精神,全面提高学生的语文素养,形成语文实践能力。     

培养学生的创新精神和创新能力新论

在初中思想政治课教学中,要针对学校实际及学生的特点.宏观上,教师要更新教育观念,改进教学方法,营造有利于学生创造的学习环境,完善教学评价标准;微观上,要从学生的学习方面来培养他们的创新精神和创新能力.     

培养学生的创新精神和创新能力新论

在初中思想政治课教学中,要针对学校实际及学生的特点。宏观上,教师要更新教育观念,改进教学方法,营造有利于学生创造的学习环境,完善教学评价标准;微观上,要从学生的学习方面来培养他们的创新精神和创新能力。     

信息技术在教育中的应用

信息技术在教学中应用改变了传统的教学模式.信息技术应用于课堂教学不仅增强了教师与学生的互动性,而且使课堂不再枯燥无味,给学生创设了大量的富有情趣的情景,满足了学生强烈的求知欲望,让他们感受到了丰富多彩的教学世界.因此,合理配置教学资源,优化教育蛄构培养学生的创新思维,全面提高学生综合素质.     

创设初中数学学习环境 培养社会有用人才

人类的发展、社会的进步对教育提出了更高的要求,同时一些新的教育理念也层出不穷.这些的教育理念更注重学生个性的发展,强调他们的创新精神和团结合作精神,随着课程改革的不断深入,教育方式也随之发生了变化.初中数学教学改革的目标之一就是转变教学观念,培养学生自主学习的能力,重视学生学习数学的情感发展,激发学生强烈的求知欲望,在数学教学实践中创设问题情境引导学生自主学习.     

树立新观念 适应新课标

教育部颁发的初中《思想品德课程标准》和高中《思想政治课》,掀开了新一轮中学政治课改革的序幕。新课程对政治课教师的教育观念、知识结构和教学方法等提出了新的、更高的要求。因此,中学政治课教师要不断更新知识,转变传统教学观念,树立现代教育思想,以适应新课标的要求。     

创新教育与课堂教学

创新是当代社会发展的主题词，也是当前教育改革的主旋律，社会的发展、教育的改革，为中学课堂教学创新营造了多元的背景和广阔的空间，审视传统的教学，其最大的弊端是压抑学生的创新精神。新时代的教师应具有与时俱进的时代精神主动应答创新时代的新挑战，以学生的发展尤其是学生未来的持续发展为根本，在实施素质教育中着力于创新教育的实践和探索。     

浅析高职高专音乐教育中的创新教育理念

音乐教育在发展学生的创造力方面表现出优势。本文重新审视高职高专音乐教育实践中的创新教育现状，运用音乐教育教学理论和方法进行剖析和论述，总结了音乐教育实践中的四项创新教育理念，以求建立对激发教师及学生的创新精神和培养创新能力起促进作用的音乐教育原则和方法，树立与传统音乐教育观念有本质区别的现代音乐教育思想。     

数学课堂学生创新思维能力的培养

坚持教育创新，深化教育改革。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。全民族创新能力的培养，希望在于教育，即人的创新意识、创新精神和创新能力，而这些主要是后天培养和教育的结果，而课堂教学是教师施教、学生求知的主阵地，更是创新发展的主渠道。这就要求我们教师在教学中要求“新”，求“变”，以新的教育观念，教学模式、教学手段来激发学生的兴趣，以培养他们的创新思维能力。     

开放式教学的必要性与特性分析

开放式教学是针对僵化和封闭的传统教育提出来的,它注重培养学生的创新精神和实践能力,激发学生学习的动机,使学生变为知识主动建构者,从而获得更大容量的信息;同时,开放式教学还更新了教师的教学观念,提高了教师的科研能力,真正实现了发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性的教育意义．     

基于创新人才培养的分析化学教学改革研究

创新能力的培养是当今科技迅速发展对研究性教育提出的必然要求,传统的重理论、重传授、忽视个性发展的教学思想严重阻碍了创新人才的培养.针对本校的专业特点,提出基于创新人才培养的教学改革措施:转换教师-学生教学模式、教师交叉知识体系的更新、课程体系的不断优化、创新型实验的开设、精英教育与大众教育并重等.激发了学生的学习热情,增强了学生的创新能力、积极推进了学生实践能力的提高.     

浅谈《中学思想政治课教学论》的实践教学

《中学思想政治课教学论》的实践教学是该课程教学的重点环节,本文从如何处理理论教学与实践教学的关系;运用先进的教学手段,强化教学技能的训练,并在实际训练中形成有个性特色的教学模式和转变传统教育观念,在教学实践中注重对中学生健康人格形成的培养三个方面总结了在几年《中学思想政治课教学论》的教学实践中对该课程的浅显认识。