论英语教学与科研的行为优化

教师的教育教学行为领带于教育科研，这既是教育教学现代化建设的重要标志，又是实现教育教学现代化的客观前提，外事是在理论联系实际的过程中掌握和培养的一门技巧，英语教师的科研行为从来就是提高英语教学效率的唯一途径，教学与科研辩证统一的关系每时每刻都显示出无比的重要性。     

让校本科研引领学校发展

校本科研是指从学校发展实际需要出发，就教育教学实际存在的问题，以一线教师为主体，通过一定的教研程序，取得相应研究成果，并直接服务于学校教育教学工作，从而提高教师专业化水平和教育教学质量的教研活动。校本科研是新世纪学校教育改革与发展的全新理念，是实施新课程改革的重要内容，是学校可持续发展的动力，是提升教育教学质量的不竭源泉。[第一段]     

中小学教师从事教研及撰写论文应注意的问题

目前，全面提高中小学教师的教育科研能力，促使其由“教书匠”逐步发展升华为。科研型”或“专家型”教师，已别无选择地成了中小学教师培训中应重点解决的问题之一。本密切联系中小学教师的实际，从教育科研的选题、教研论的撰写等方面对上述问题作了深入的探讨。     

谈中小学教师科研素质的培养

作为一名合格的中小学教师，究竟应该具备哪些素质呢？一般认为教师必须具备高尚的道德品质、合格的知识结构和实际的教育能力等素质。但是，笔者认为在塑造中小学教师整体素质时，还应考虑一个重要方面，即教育科研素质。培养中小学教师的科研素质，不仅是可能的，而且也是十分必要的。     

中小学教育科研的理论含量究竟有多少

教育科研即教育科学研究的简称。在我国教育改革的大潮中，随着基础教育改革的不断深入，教育科研已不再是专家的专利，它逐渐“下嫁”到基层学校，中小学教师已成为教育科研队伍中一支重要的生力军。诚然，中小学教育科研有别于高校和研究机构的科研，如以解决教育教学实际问题为目的，研究类型一般属于应用研究，采用的方法一般为行动研究，     

医学院校教师教育科研素养提升的影响因素及解决对策

目前医学院校教师教育科研素养状况不容乐观，主要存在科研意识主动性不强、科研理论缺乏、科研方法规范意识缺乏的问题。制约教师教育科研素养提升的相关因素主要是个人知识结构的不合理、科研目的的功利化、现有科研管理机制的不完善和教育科研氛围的缺乏等。多角度探询提升教师教育科研素养的对策与途径有着重要的意义。     

地方高校教育科研定位与认识研究

围绕地方高等院校教育科研的特点及教育科研的必要性和重要性，明确教育科研定位，注重人才培养目标，发挥地方高等院校教师的积极性，提高教师科研综合素质和科研水平，对地方高等教育的可持续发展创造条件。     

高职院校科研工作的定位与行动研究

高职科研应以教育科学研究、教育技术和教学手段研究、应用技术研究为主。分析目前高职院校科研现况及教师科研动因，探索激励教师科研行动的对策。     

开展教育科研提高教师素质

目前在开展中小学教育科研的过程中存在着一些问题，其中主要是传统的“师道”观念和教师科研理论素养的欠缺以及科研组织管理的不善。要解决这些不足，就应转变思想观念，建立有效的教育科研管理方法，在对中小学教师的教育科研重新定位、建立校本研究共同体、善用管理激励等方面采取措施，这样才能真正有效地开展教育科学研究。     

对北京地区中学物理教师教科研能力的调研

根据对北京市中学物理教师教育科研能力现状的调查，分析了目前中学物理教师的教育科研能力现状与造成这种现状的原因，并对怎样提高中学物理教师的教育科研能力提出了一些建议。     

让校本科研引领学校发展

校本科研是指从学校发展实际需要出发,就教育教学实际存在的问题,以一线教师为主体,通过一定的教研程序,取得相应研究成果,并直接服务于学校教育教学工作,从而提高教师专业化水平和教育教学质量的教研活动.     

“研究性教学”探索临床护理教学改革新途径

本文从现代护理教学的实际需要着手，以护理科研为龙头，整合医学教师与护理教师的知识体系，将研究性教学引入护理教育教学改革的实践中，打造了一支优秀的护理师资团队，激发了学生的创新精神，也培养了学生的专业能力，值得探索。     

新课程背景下广西少数民族地区农村教师教育科研能力的现状及培养

随着我国中小学新课程实施的引向深入,向教育科研要质量已成为人们的共识,但广西少数民族地区农村教师普遍存在着教育科研意识淡薄,教育科研基础薄弱,教育科研能力偏低等问题。要进一步提高广西少数民族地区农村教师教育科研能力,必须更新观念,增强教育科研意识,加强教师教育科研能力建设,创造良好的教师教育科研工作条件与激励机制,激发教师教育科研工作的原动力,促使教师教育科研能力上新水平。     

特色领航 全面发展

桦甸市常山中心校座落在桦甸市东北边陲，美丽的松花湖畔。现有学生1100人，教师78名，各级各类骨干教师40余人。学校先后被评为吉林市教学管理示范校、教师基本功训练标兵校、信息技术教育先进校、书法科研示范校、教育科研先进单位、课程改革先进校，桦甸市书法特色学校。     

以科研促科学：师专系级教学管理改革尝试

“以科研促教学”工作法的内容包括三个方面，即注重抓教师从事本专业的学术研究、修订教学计划与教师科研方向相结合，抓科研要与指导学生学习相结合。“以科研促教学”工作法的意义，针对师专这一层次的高校对科研重视不够的实际，从根本上解决提高教学质量的问题。     

论市属地方高校教师教育的战略转型

实现市属地方高校教师教育战略转型是区域高校教师教育创新发展的迫切要求。这需要系统分析当前面临困境，通过整合教师教育资源和创新教师教育模式，提高人才培养的质量和水平，并通过科研促教学，提升教育科研的应用性价值，更好地搭建社会服务平台，提高服务地方教育发展的能力，最终实现市属地方高校教师教育的创新性发展和战略转型。     

新模式下高职院校体育教师队伍建设研究

高职体育课教学，要突出高职特色，要结合学生的职业特点，进行运动能力和习惯的培养，学校应该千方百计地为教师创遣条件，认识到教师队伍建设的重要性和必要性，教师要增强责任心和事业心，要在掌握专业技术的基础上，掌握现代教育技术和现代化教学等教育理论和方法，全面提高科研意识和科研能力，把教学和科研有机地结合起来，不断提高教育教学的质量和效果。     

地方院校教师科研自觉的思考

本文就地方院校教师科研现状的改观，从三方面提出了自己的思考，即转变观念．教学和科研并举；增加投入，创造科研气氛；完善管理．服务实际．     

高职教师教育科研能力及评价指标探析

高职教师参加教育科研能提高教育教学水平、促进学生科学素养的培养、促进教师专业化发展、实现教师自我发展。现阶段高职教师教育科研能力偏低,建议建立集科研成果、教学改革成果和实践研究于一体的评价指标体系。     

以科研促教学,提高“思政课”教学质量

以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径。现阶段高校＂思政课＂教师,必须以支撑高校＂思政课＂教育教学的实际需要为突破点,进一步理顺马克思主义理论学科建设与高校＂思政课＂新课程建设的互动关系,不断提高科研能力,把科研与教学有机地结合起来,坚持以教学带科研,以科研促进教学,使教学和科研良性互动、协调发展、共同提高。