如何教会学生修改自己的作文

如何教会学生修改自己的作文罗良豪教师在批改作文时常常发现学生作文有不少错误：有的中心不明确，不突出；有的没有把内容写具体，空洞无物；有的用词选句不准确，词不达意．．．．．．负责任的教师往往费尽心机，用红笔圈圈点点、划划批批。但作文本发还学生后，学生只...     

让习作成为学生做人的开始

我国教育家叶圣陶说：“作文要说真话、实在话，说自己的话……”强调的是作文要讲究“真实”。然而，我们在作文经常遇到如上所说的“尴尬”现象；有的学生只会依赖作文选写“比猫画虎”式的“葫芦文”；有的学生完全脱离生活实际，写的是假人假事假经历的“胡编文”。还有的学生写的是东摘西抄的“拼凑文”；甚至有个别学生写的是全文照搬的“移植文”，真可谓“天下文章一般抄”。说的都不是自己看到的，听到的或想到的事情。     

让学生在自主体验中写作文

作文就是学生把自己看到的、听到的以及想到的用恰当的文字表达出来的语言实践活动。我国教育家叶圣陶说：“作文要说真话、实在话，说自己的话……”强调的是作文要讲究“真实”。然而，我们在作文经常遇到如上所说的“尴尬”现象；有的学生只会依赖作文选写“比猫画虎”式的“葫芦文”；有的学生完全脱离生活实际，写的是假人假事假经历的“胡编文”，还有的学生写的是东摘西抄的“拼凑文”；甚至有个别学生写的是全文照搬的“移植文”，真可谓“天下文章一般抄”。说的都不是自己看到的，听到的或想到的真事。     

校牌风波

中午，我正为学生作文的选材头疼，什么下大雨送伞、上医院补课，都是瞎编的；有的作文相当眼熟，显然是抄袭优秀作文选上的；有的作文形式结构不错，可又内容陈旧，立意一般……“余老师，你说这些孩子是不是很可笑？”班主任顾老师一下课就打断了我批作文的思路，“今天上课前，我照例向班干部了解戴校牌的情况，并顺口说了句‘没戴校牌的站起来’。你猜怎么着，全班同学约好了似的一齐哈哈大笑，原来站起来的五个同学中竟然有朱颖洁（本文所涉及的学生皆为化名）。     

关注写实，提高小学生写作能力

作文水平体现着学生语文整体素质的高低，但目前小学生作文内容有的不真实，说假话；有的不具体，说空话；有的缺乏自己的思想感情，说套话，等等。出现这种现象的原因很多，笔者认为要教育和培养学生写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，即作文要写实，做到有中心有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康，就可以逐渐改变上述现象。     

你是一片独特的叶子

翻开学生的作文《成长的烦恼》，我被他们的烦恼深深地震撼了。一个学生因为自己的鼻子太大而烦恼，几乎不敢在人们而前说话；有的是因为自己太胖；有的是为数学成绩不好；有的是为没有好看的衣服；有的是因为同桌的成绩比他的好；还有的是为了老师从来没有看过他……掩卷遐思，我似乎看到了一个个在成长过程中渴望得到别人的认可而又自卑的孩子的心灵，     

试论初中生英语写作能力的训练

学生的英语听、说、读、写能力都很重要，英语教学的基本目标就是要培养并提升学生的这些能力。作者结合自己的初中英语教学经验，在下文中详细阐述了英语作文的审题、构建作文架构、列明要点等方面，并以词句沉淀，模仿、激励为切入点，探讨了应该怎样进行学生英语写作能力的提升训练。     

习作教学中的几点尝试

“作文难，作文难，一写作文心里烦。”这是流传在学生中间的一句顺口溜，充分反映出学生害怕写作文的心理。细细思考，学生作文难无外乎就是三种情况，一是找不到生活素材；二是找到了素材不知怎么表达，思路不畅；三是有了素材和好的思路却苦于没有语言，来来去去都是几句话。为了让学生知道习作写什么，如何写，我在教学中做了如下一些尝试：     

浅谈英语的自学考试

在中国英语教学界，时有学生写作能力低下的声音。有的说中国学生到了美国看书速度太慢，有的说中国学生不会写报告。这种情况有多严重？是全局性的，还是个案？如何引领学生入门，激发学生对英语的兴趣和信心，提高学生的写作水平，英语教师面临巨大挑战。本文以英语基础课和外贸英语写作的授课为参考，提出运用英语交际法教学中的“从旁指导”来解决上述问题，这并不意味着降低老师的作用，而是启发学生多说多写，充分发挥学生的主体作用。     

风景这边独好——关于作文教学

“自古文章攀蜀道”，散文好写，但好散文难写。作文教学并不只是一个概念。要落实操作，就要找到作文教学的切入点。把握住作文的有效教学。课内教学深藏契机；“诗外功夫”任重道远；“源头活水”尤显重要。     

浅谈如何提高学生的作文能力

在语文教学中，对教师而言，最难教给学生的是作文，而学生最难掌握和最难写的也是作文。很多学生怕写作文，常常为此苦恼，究其原因，主要表现在三个方面：学生缺乏情感因素，对写作没兴趣；积累的东西有限，不善于用语言表达；对写过的作文不进行反复修改，不能做到精益求精。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？     

浅谈如何创新地写好中学话题作文

新课标要求学生多写话题作文,给广大学生提供了广阔的创造空间。切中话题作文的要害,写出好的话题作文,重在创新,包括立意上的创新、构思上的创新和形式上的创新。     

语篇结构与大学英语写作教学

语篇结构在英语语篇建构中十分重要。由于中西方民族的文化思维差异,英汉语言语篇结构便不可避免地存在着差异。因此,在大学英语写作教学中,应该帮助学生建立和巩固好主要的英语语篇结构图式,以便在英语作文时能有效地进行调用,从而写作出符合英语语篇结构的地道的英语作文。     

作文教学中学生写作能力的提高

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们有必要探究作文难的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。     

主题句在CET-4＆6写作中之功用

统计近年大学英语四、六级考试作文发现，大多数情况下基本是以主题句为重点的段落写作。主题句作为英语语篇的重要特征，在大学英语四、六级作文中起着至关重要的作用，是写好文章的关键。本文分别就主题句在英语写作中的位置、重要性、功能性以及如何拟定并完善主题句进行了讨论。     

培养学生自己改文能力

培养学生自己改文能力郭凤云，单成仁学生作文，教师改文，是传统的作文教学方法，但并不完全是科学的方法。从教学论的高度来看，它的教育作用是有限的。在作文教学中，文前指导学生为什么写，写什么，怎样写，关系到作文的实际效果，理应重视；而文中的指导，则是要求学...     

学生英语写作的通病

一篇好的作文应达到内容和形式上的统一,然而,一些学生写的作文虽思想内容丰富,语言错误却比比皆是,为提高学生的英文写作水平,指出了常出现在学生写作中的一些通病。用词错误,句子结构错误,文章缺乏连贯性等。     

情节延伸话作文

作文对于学生而言，之所以是老大难问题，表现有二：一是觉得没什么内容好写；二是不知该怎么写。如何在作文教学中注重发展与创新，全面提高学生的语文素养，这是摆在我们面前的一项艰巨的任务。《语文课程标准》指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”     

谈高中英语作文的写作策略

为了切实有效地提高学生的英语写作水平，笔者针对高中英语写作教学中实际存在的问题，分别从训练高中生写长作文、练习适合高中学生水平的基本语篇衔接方法、加强阅读训练、以读促写、合作互助式写作、积极的教学反馈五个方面提升学生的英语写作水平。     

英语写作思维力的培养

对英语学习者来说，英语写作大概是最让人头痛的事情．尽管有些人的中文写作水平较高，掌握英语的程度也不低，但英语写作始终未能达到一个理想的水平，其原因就是缺乏英语写作思维能力的训练与培养。从众多学生的作文来看，我们不难发现，其中汉语思维的痕迹很明显。有的学生甚至习惯于先写中文，再译成英语。这样的例子随便都能举出很多。要按照西方人的语言思维模式，进行流畅而深刻的的书面表达，不具备很强的英语写作思维力是很难做到的。那么如何培养英语写作思维力呢？这就是本文所要阐述的中心内容。想在英谱写作上有所建树，提高写…