大学英语阅读教学课堂互动模式探究

在大学英语的阅读教学中,互动模式可以活跃课堂气氛,调动和发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,提高其阅读能力。教师要利用各种互动模式,在互动中创设轻松和谐的课堂氛围,提升学生的英语综合运用能力,提高英语阅读教学的质量,培养学生的批判性思维能力和创新能力。     

浅谈大学英语阅读教学的文化图式构建

阅读教学是大学英语教学中的重要一环。如何提高大学生阅读理解能力一直是教学实践中急需解决的问题。然而,目前传统大学英语阅读教学已远远满足不了要求。本文通过分析大学英语阅读教学现状,探讨如何进行大学英语阅读教学的文化图式构建,培养学生的自主建构知识的能力,创建高效英语阅读课堂。     

如何有效开展初中英语阅读教学

初中阶段是学生的阅读能力形成的关键时期,有效的开展英语阅读教学十分重要。在目前的英语阅读教学课堂上,还存在一些影响课堂教学有效性的因素,因此,教师们要不断提高英语阅读课堂教学的有效性。     

高职高专英语阅读教学模式初探

培养和提高学生的阅读能力是高职高专英语教学的重点。长期以来,英语阅读教学一直深受传统的教学方法的束缚,教学效果不尽人意。对此,作者结合教学实践,就如何改进高职高专英语阅读教学和提高学生的阅读能力进行探讨,提出在教学活动中贯彻互动式教学法和分组式教学法,以培养学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力。     

大学英语阅读教学研究

在以培养学生自主性阅读能力的大学英语阅读教学中，大学英语阅读教学要激励学生的学习兴趣和积极性，以学生平时参与阅读教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据，通过对不同学生科学合理的评价，让学生在学习过程中不断体验进步、感受成功，从而提高课堂教学效率，促进学生全面发展。     

语篇分析对大学英语阅读教学的启示

传统的英语阅读教学往往只追求语言形式的教学,而忽视语言整体意义理解的教学,制约了学生阅读理解水平的提高。本文针对目前大学英语阅读教学中存在的问题,从宏观和微观两个方面进行语篇分析,提出运用语篇分析的理论指导学生英语阅读,借以达到提高学生的阅读能力。从而改善英语阅读课堂的教学效果。     

如何在高职院校英语专业教学中提高学生的阅读能力

任何语言的学习都离不开大量的阅读。如何有效地进行英语阅读教学,提高学生英语阅读能力这一问题在英语阅读教学中备受关注。对此结合笔者教学实践,就高职院校英语专业精、泛读教学中存在的问题进行简要分析,指出影响学生阅读理解的因素,并就如何改进高职英语专业教学和提高学生的阅读能力进行探讨。     

基于课堂实践的词汇法阅读教学研究

阅读教学是英语教学中的一个重要环节。本研究将词汇法应用于英语阅读教学,旨在探讨词汇法对英语阅读能力和阅读技能的影响,并观察阅读态度的变化。结果显示,词汇法能有效提高学生的英语阅读能力,促进断定主旨、理解细节技能的发展,而对猜测词义技能没有明显的促进作用。词汇法还明显改善了学生的英语阅读态度。     

英语阅读语篇教学课堂实践

本文从对英语阅读教学模式的回顾以及对语篇教学的思考入手,阐述了课堂语篇教学的必然性。进而在课堂上以学生为中心,进行语篇教学课堂实践,从而提高学生的阅读能力,发展他们的言语交际能力。     

英语阅读教学中文化背景知识的传授

英语阅读教学在英语教学中起着举足轻重的作用.而文化背景知识传授是英语阅读教学的重要内容,同时也是提高学生阅读能力的必然要求.通过文化背景知识教授,加以阅读技巧及语言知识的运用,对于学生系统的习得知识,改进阅读方法、技巧,提高语言综合应用能力具有重要的教学意义.     

大学英语阅读策略实践性研究及其启示

英语阅读策略是英语学习策略的组成部分,是提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力、增强学习自信心的重要手段.英语阅读教学活动,要重视将现代英语阅读理论应用于课堂内外的学习活动,观察学生的阅读习惯,比较他们现有阅读能力与课程要求的差距,找出造成差距的原因,实施更适合、更有效的技巧阅读法,提高整体的阅读能力.     

分析如何提高高中生英语阅读能力

英语阅读在英语学习占有很大的比重。本文拟就针对传统英语教学的盲点，针对改进英语阅读教学、提高学生阅读能力策略两大方面来帮助教师进行英语阅读的有效教学。     

浅谈英语阅读教学的有效策略

在英语教学的过程中,阅读是初中生英语语言运用的重要方面,阅读教学更是初中英语教学的重点和难点内容,因此,要达成有效的阅读教学,不仅需要构建以生为本的阅读教学课堂,在课堂教学中实施任务型教学、运用课堂讨论等方法来达到阅读能力的提高,还要抓好学生日常阅读习惯的培养。     

论高职学生英语速读能力的培养

高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。．为此必须重视英语阅读教学,积极着手提高学生英语快速阅读能力。本文论述了如何有效地提高高职学生的快速阅读能力．阐明了提高学生快速阅读能力的学习方法和阅读技巧。     

建构主义理论对我国“大学英语”阅读教学的影响

大学英语能够借助构建主义进行改进,以构建主义理论融入大学英语阅读教学中,构建以学生为中心的阅读教学,将阅读与其他技能相结合,从而提升学生的英语阅读能力。该文对于构建主义理论对大学英语阅读的影响进行探讨,从构建主义理论出发,探究实现大学英语阅读构建主义的教学,从而优化英语阅读教学效果。     

系统功能语言学框架下英语阅读教学探析

在大学英语阅读教学中运用系统功能语言学理论,能有效提高英语阅读教学质量、学生的英语交际能力、阅读能和翻译能力。     

大学英语阅读教学的认知策略研究

文章通过回顾20世纪以来英语阅读教学策略研究的历史,阐述了阅读教学认知研究的新趋势,分析了制约大学英语阅读教学的主要因素,并且针对目前的阅读教学的现状,从认知的角度,提出了阅读教学在选材、阅读任务设定、教学方法选择等方面应遵循的原则,以及如何培养学生的推理能力、信息模式识别等阅读认知技巧,从而培养学生在与语篇的交流中读懂文本和非文本的能力,以达到阅读教学的目的.     

语篇连贯与阅读教学

一直以来阅读教学在大学英语教学中扮演着举足轻重的角色,大学英语阅读教学不仅要培养学生的语言能力,更要培养学生的语篇理解能力。本文提出,在英语阅读教学中,对阅读文本进行显性连贯和隐性连贯的分析,不仅能够提高学生的语言能力,更能帮助学生更好地理解阅读文本,提高学生的阅读能力。     

大学英语阅读教学现状及改进方法

阅读课在整个大学英语教学中具有举足轻重的地位和作用。它是全面培养学生综合语言能力和言语交际能力必不可少的一门课程。但目前的大学英语阅读教学因长期受传统教学法的影响而普遍存在低效能问题，使得阅读教学达不到预期目的。因此，在阅读教学中。教师应改变观念，改进教学方法，促进阅读教学效能的提高。     

大学英语阅读课程互动式教学法浅探

英语阅读能力对大学生来说非常重要,但在大学阅读教学中存在着一些问题阻碍了学生阅读能力的全面培养。如何改进教师教学方法,增强教学之间的互动性,从而提高学生的综合阅读能力是本文探讨的主要内容。