高等教育生态学视野中澳门高等教育的发展

本文从高等教育生态学视角出发,分析了澳门高等教育与其所处的历史、政治、经济、文化环境的关系.得出澳门高等教育发展的独特性.加深了我们对高等教育发展规律的认识.     

对全球化背景下高等教育国际化的哲学反思

本文针对目前学术界存在的关于高等教育国际化的种种争论,运用马克思主义哲学原理,对高等教育国际化问题进行了哲学的反思:全球化背景下,高等教育国际化的本质是人们通过改造或变革组成世界高等教育系统的各要素而结成的国际间以高深知识为中心纽带的网络关系的交往实践;“高等教育国家化“与“高等教育世界化“共存是全球化背景下高等教育国际化区别于既往的高等教育国际化的最大差异,也是其最基本的特征;国际化给我国高等教育的发展既带来了机遇,又提出了挑战.     

中美两国高等教育发展的社会性差异--读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

中美两国在高等教育发展中曾经面临一些相似问题，但两国政府却在这些问题上采取了不完全相同的态度和政策。目前我国高等教育发展中面临的许多问题，布鲁贝克在他的《高等教育哲学》中就早有提及并已经部分做出了回答。然而，他的研究对象主要是美国高等教育，并且是基于美国学视野的。今天看来，这些观点和解决方案并不能完全移植到我国。究其原因，关键在于两国的化和历史方面的差异。本试从化传统和历史背景两个不同纬度解读《高等教育哲学》，以求更深刻地理解布鲁贝克的高等教育思想，并以此找出中美两国在这些看似相同的问题上的认识差异。     

河南省高等教育发展模式探讨

<正>一、河南省高等教育发展速度与社会经济的适应情况分析 1949—1977年期间由于政治因素对高等教育发展的影响太大,因此我们选取1979—2001年期间的22年为时段对河南普通高等教育发展和社会经济发展状况进行对比分析。     

中美高等教育区域布局比较研究

由于不同的国情和文化传统,中美两国高等教育区域结构各具特色.美国是高等教育发达国家,通过中芙两国在高等教育区域结构方面相同点与不同点的比较,提出了对中国高等教育区域结构调整具有指导和借鉴意义的几点启示.     

对我国高等教育型式结构的分析

高等教育型式结构是指高等教育结构体系中各种教育类型和教育形式的横向结构。本文试在分析我国高等教育型式结构现状的基础上,初步探讨当前我国高等教育型式结构存在的问题,并提出一些调整与改革的相关策略,以期对我国当今高等教育的发展产生一些启示。     

新时代创新应用列宁“灌输论”路径探析

列宁在《怎么办?》中系统阐明了"灌输论"的逻辑体系与科学内涵,为思想政治教育发展奠定了重要理论基础。但随着时代的发展变化,"灌输论"在高校思想政治教育中的应用暴露出了主体能力不足、灌输内容片面、灌输方式单一等具体问题。依据习近平提倡的"因事而化,因时而进,因势而新"理论遵循,结合因材施教的教育理念,深化对灌输核心问题的认识,优化灌输内容,创新灌输方法,合理把握灌输之"度",是在新时代高校思想政治教育中创新应用列宁"灌输论"的有效路径。     

高等教育产业化问题探讨

高等教育作为一种新的产业，是由高等教育的特殊性决定的，章运用经济学理论，对高等教育产业化问题进行了分析，并结合我国高等教育产业化发展的现状和存在的问题，提出了高等教育产业化发展过程中实施的具体措施。     

中国高等教育的国际竞争

回归WTO将我国高等教育带入了一个纷繁复杂的国际竞争环境之中,不可避免地要和国外办学机构围绕着“人“、“财“、“物“、“信息“等高等教育资源展开激烈的升学、办学与人才的竞争,给我国高等教育的理论界提出了全新的课题,也向我国高等教育提出了严峻的挑战.     

再谈大学的服务职能——读布鲁贝克《高等教育哲学》有感

布鲁贝克的《高等教育哲学》是一本经典著作,其中关于大学如何在保持自由和为社会服务之间找平衡的问题上,布鲁贝克有深刻的见解,他认为大学的教学和学术研究应该是推动这种服务,而不必提供这种服务.这一观点对现代大学如何履行社会服务职能提供了理论依据.本文从大学对社会的经济服务、政治服务和科技服务三个方面阐述了大学应该怎样推动社会服务.     

多元化的香港高等教育质量保证体系探讨

高等教育质量保证问题随着我国大众化逐步推进越来越受到普遍的重视,本文研究香港特区的高等教育质量的整个保证体系,从其组织结构、工作机制上加以分析、归纳。香港移植和借鉴英国高等教育质量保证的相关模式及经验,既考虑高等教育国际化的特性,又注重不同政治、经济、文化背景下如何面对本地需要,形成适应本土实际的质量保证体系,保持同中存异的特点。     

对高等教育"补偿性盈利"的思考

高等教育是公益性和盈利性等多重属性的统一体,在发展高等教育的过程中如何充分体现盈利性,笔者就这一问题提出了高等教育"补偿性盈利"的概念,也就是说发展高等教育的时候,要特别注重教育规律与经济规律的协调和统一,不能本末倒置,才能使高等教育走向一条良性循环的发展道路.     

高等教育产业化运行机制

本在界定产业、产业化和高等教育产业化概念的基础上，提出构建高等教育产业化运行机制的对策；建立高等教育内在的投资与收益运行机制，形成以教养教的良性循环；建立劳动力市场机制，理顺教育与经济的关系；建立高等教育办学主体和经营主体多元化运行机制，开放高等教育市场；建立高等教育产学研一体化经营机制；加速知识资本市场化，建立民办教育发展激励机制，扩大教育规模。     

国际高等教育的发展现状、趋势与启示

通过剖析高等教育的发展现状与趋势,对我国高等教育改革提出若干建议.     

论马克思对近代主体问题的科学解答

针对近代西方哲学家对主体的非主体化或精神化理解,再结合资本主义社会人的异化现实,马克思考察了近代主体问题,形成了科学的主体论.这种主体论认为,主体不仅是现实的,而且是在历史中生成和发展着的,这是对近代西方主体观念的哲学革命变革,对我们解决当代中国主体问题有意义.     

中国农村家庭对高等教育的选择

本文针对 2 0 0 4年中国高考中农村考生首次超过城镇的现象 ,从经济学角度对农村家庭选择高等教育进行了解释 ,重点对农村家庭选择高等教育的成本收益展开分析 ,并阐述了农村家庭在选择高等教育时的弊端和不利条件 ,最后这些情况提出了政策建议。     

高等教育与博弈

与其它领域一样,高等教育领域同样存在着许多对博弈的组合,如教学与科研、公立高校与私立高校、政府、市场与高校等,它们在互动中寻求最佳决策,使自身利益得到尽可能的最大的满足。高等教育发展的过程本身就是各种组合的力量博弈中不断螺旋式上升、波浪式前进的运动。这些组合之间也存在相互的联系和重叠,它们共同构筑了高等教育发展的动力机制。     

高等教育的国际化与民族化

高等教育的国际化与民族化是当今世界高等教育发展的两大趋势。本文讨论了高等教育国际化的定义、内涵和特征,阐述了高等教育民族化这一概念,并分析了高等教育民族化产生的原因,最后对高等教育国际化与民族化这两者之间的关系表达了一些看法。     

我国高等教育投资的现状及对策浅析

我国高等教育投资取得了巨大成就，但仍与社会主义市场经济对高等教育的要求相差甚远。本对我国高等教育投资取得的成就、存在的问题进行了分析。并结合实际提出了一些对策。     

解读高等教育的特有属性

关于高等教育的特有属性问题,不仅是专门从事高等教育研究以及构建高等教育学科的理论前提,也是改革与发展高等教育所必须面对的现实问题.对象事物的特有属性.具有相对性,只有在比较中才能体现出来.高等教育的特有属性,一般也是从其与初等、中等教育的比较中体现出来.这样,育人功能属性和各种社会功能属性,就不能称之为高等教育的特有属性,而是教育的共性;高层次性与专业性,即"高"与"专",才是高等教育的特有属性.对于"高",学界争议不大;对于"专",则存在分歧.但是,无论从史实还是现实看.无论从历史必然性还是现实可能性看,专业性是高等教育最具有重要意义的特有属性.