开发培养初中生创新能力校本课程的实践研究

开发培养初中生创新能力的校本课程——＂学会创新＂,就是通过实践探索一种教学模式,引导学生增强创新意识和实践能力,提高科学素质。＂学会创新＂课程从创新能力培养的结构的六个方面出发,教学形式以活动为载体、以小组为单位、以思维训练为重点、开展合作学习;学习内容联系生活,因地制宜尽可能为学生提供丰富多样的课程资源;学习环境的创设力求平等、自由、开放,运用＂无否定评价＂方式;课程设置采用＂1＋2＂的模式。经过八年的实践,我们开设的＂学会创新＂课程已经成为学生喜爱、家长支持、社会认可并能彰显学校办学特色的校本课程。     

例说语文综合性学习的错误模式与对策

＂：综合性学习＂是新课课程标准中提出的语文教学中作为与＂识字与写字＂＂阅读＂＂习作＂和＂口语交际＂并行的一个重要块面《。语文课程标准》中是这样阐述的＂：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。＂它是＂自主、合作、探究的学习方法的综合展示台＂。可见其在学生学习过程中的桥梁作用：它是学生从课堂走向课外的桥梁;它是学生从学校走向社会的桥梁;它是学生从书本走向自然的桥梁;它是学生从理性认识走向实践能力的桥梁;它是学生从语文走向其他学科的桥梁。     

基于工作过程的项目化教学在变频技术及应用课程的应用

在＂工学结合,校企合作＂的人才培养模式大环境下,基于工作过程的项目化教学成为高等职业教育教学改革发展的必然趋势。本文针对＂变频技术及应用＂课程实践操作性强的特点,结合机电行业高职院校毕业生所从事的岗位工作过程,对该课程开展了基于工作过程的项目化教学模式改革。实践表明,教学改革充分调动了学生的主动性、积极性,培养了学生的学习能力、实践操作技能以及团队协作能力,综合素质明显提高,取得了良好的教学效果。     

《试验设计》课程实践性教学改革探索

《试验设计》课程是培养学生在毕业论文和其他实践环节进行试验方案设计及实施的一门＂工具课程＂,具有较强的理论性和实践性。传统的教学只重视理论知识的传授,忽视了学生分析问题和解决问题能力的培养。通过教学与实践相结合,激发了学生的学习兴趣,加深了对课程内容的理解和掌握,培养了学生应用该技术从事实践活动的能力。     

利用“活动与探究”,培养学生的科学探究能力

＂义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力,使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能＂。新课程标准＂将科学探究作为课程改革的突破口＂,强调实践活动与科学探究,倡导探究学习。学生在活动中学习,在活动中成长,在活动中张扬个性,在活动中收获能力。     

电子技术课程引入“项目教学法”初探

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。在电子技术相关课程教学实践中采用项目教学法,将理论与实践有机结合,激发学生的学习兴趣,充分体现＂双主教学＂的教学思想,对发挥学生的创造潜能,提高学生分析问题、解决问题及团结协作等综合能力有很大益处。     

“光电检测技术”课程的教学研究与实践

＂光电检测技术＂是光信息科学与技术专业的一门重要专业课,它所包含的内容多,涉及的知识面广,对培养学生综合运用专业知识及创新能力起着非常重要的作用。本文根据＂光电检测技术＂课程教学中存在的问题,对教学内容、教学方法、和教学手段等方面提出了一些改革思路,并进行了实践教学研究。实践表明,通过精心组织教学内容,积极开展启发式教学,并将课堂教学、实验教学与实践创新活动紧密联系起来,不仅可以激发学生的学习的学习兴趣,而且有利于对学生综合运用专业知识和创新能力的培养,可以取得较好的教学效果。     

“计算机控制系统”课程教学方法的思索

围绕工科专业人才培养目标,结合＂计算机控制系统＂课程,对该课程在大四学生中开设的教学方法进行探讨,分析了课程存在的问题,给出了几个具体改革方案,以提高学生学习兴趣,增强学生实践能力。     

电力系统继电保护原理课程教学方法探讨与实践

本文结合作者的教学实践,对＂电力系统继电保护原理＂课程的教学方法进行探讨。激发学生的学习兴趣、加强课堂互动、优化教学各个环节从而提高学生的课堂学习效率。在实践环节中严格要求、增强学生动手能力,这样就可以取得较为满意的教学效果。     

对综合实践活动课程的理解

“综合实践活动是面向全体学生开设的，以塑造学生完整性格、培养学习创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神相结合为价值取向，以贴近学生现实生活中最关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性综合课程”。（摘自新疆青少年出版社《综合实践活动老师用书》七——九年级上册）     

论综合实践活动课程实施中学生学习方式的转变

综合实践活动课程的实施不论是与传统分科课程、活动课程,还是与新课程中其他课程的实施相比较,都具有独特的价值和地位,对于促进学生学习方式的转变,有着极其重要的特殊意义。为此,本文提出了在综合实践活动课程实施过程中,促进学生学习方式转变的诸项措施,以期为广大教育理论和实践工作者提供借鉴。     

综合实践活动与学科课程的一体化研究——葛江中学新课程改革实践与探索

文章认为综合实践活动课程是课程改革的突破口，通过综合实践活动可以实现学生学习方式的转变，通过综合实践活动课程与学科课程的一体化目的实践，建设能使学生充分展示自我的教学环境．     

综合实践之我“践”——综合实践活动课的实践性

综合实践活动课是国内外中小学所设计和实施的一类基本课程,它是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在＂做＂＂考察＂＂实验＂＂探究＂等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。它是一个开放的实践过程,更是一个使学生全面发展的过程。因此,实践是它的最重要的途径。     

基于“行动导向”的课程开发与实践

针对高等职业教育的课程改革发展趋势,提出基于＂行动导向＂的课程开发方案。该方案以具体项目作为基本教学单元,以学生的具体行动为执行方式,摆脱了以＂知识定向＂的培养方式。《网页设计》课程教学实践表明,学生的综合能力明显提高。     

浅谈行动导向教学在《PLC》课程中的实践

文章阐述在中职《PLC》课程教学中引用行动导向教学法,学生通过＂做中学＂学到专业知识,提高了学生的学习积极性和实践能力。     

中职《coreldraw》课程教学方法探讨

中等职业教育的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识,具有熟练的专业技能。本文主要讨论在coreldraw课程教学工作中,为了培养学生的学习兴趣、自学能力、创新能力、实践应用能力,实现＂学其所用,用其所学＂的教学目标,对如何合理安排有效的教学方法、考核方式进行了阐述。     

实践课程应用PCK的有效教学研究

为了更好地开展《科技创新训练》实践课程教学,提升课堂教学效果,针对科技创新训练课程的选修学生年级、专业和学习起点不同,该文探讨和应用学科教学知识（PCK）,确立了实践教师的有效教学个人标准,通过围绕课堂教学进行＂课堂教学决策＂与＂有效教学研究＂两大实践活动,完善教师学科教学知识,用实例分析了应用PCK帮助教师认知有效教学个人标准和构建学科教学知识的方法,研究表明PCK能够有效提升教师课堂教学决策能力和教学研究水平。     

环境教育课程中培养学生科普教育能力初探

教师在环境教育课程中,综合运用合作学习、研究性学习等教学模式培养学生科普教育的研究能力,组织开展纪念世界地球日、爱鸟周等环境教育活动提高学生科普教育的实践能力,联系新闻媒体报道以扩大科普教育的社会影响和受众面,在培养学生科普教育能力方面做了实践探索,较好地实现高等教育服务社会的功能.     

数控实践课程中的“做中学”

数控技术是现代制造业的核心。是国家高技能人才培养计划的重点,是产业兴国的必备技能。作为一个职业学校的老师,除了在课堂上教授学生必要的专业知识,更重要的是要强调学生的动手能力。而动手能力的培养离不开实践课程的教学。实践课程较之于一般的学科课程,具有其明显的特质。如果说学科课程,更多的强调的是"可教的"课程,那么综合实践活动课程,则更强调"做中学"是"可做的"实践性课程。从这个意义上来讲,综合实践活动为学生提供了一个更广阔的自主实践的空间,学生是综合实践的重要主体。从课题的提出,到课题方案的制定、再到课题的实施,以及总结、交流与评价,至始至终学生都是以较强劲的"主体"角色出现。这是由综合实践课程的自主性特点决定的。下文就本校的数控实践课程的教学过程做个初步探讨。     

基于工作过程的单片机课程教学改革

针对目前单片机课程实践教学中存在的问题,采用基于工作过程的＂项目驱动＂式教学法,并通过举例说明具体的实施方法。实践证明,＂项目驱动＂式教学法可以极大地调动学生的学习积极性,进一步提高学生的工程素质和实践动手能力。