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《新视野大学英语》网络学习系统为大学英语学习提供了丰富的、全方位立体化的学习平台,为大学英语学习创造了目标更明确、学习任务更有针对性的学习环境,减少了信息超载和"迷航"现象。网络辅助学习有利于培养学生的自主学习能力,同时,基于网络的合作学习,也在一定程度上提高了学习者自主的有效性。本文是笔者在教学中利用新视野网络平台,通过对学生网络自主与合作学习能力的培养,优化大学英语教学的一些尝试。 相似文献
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郝丽华 《湖北三峡学院学报》2011,(Z1):259-261
WebQuest教学模式是一种在网络环境下,由教师引导,以一定任务驱动学生自主探究学习的教学方式,它主要是通过学生的自主学习和合作学习,培养学生收集信息和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。本文作者将WebQuest教学模式和具体的大学英语教学实例相结合,探讨了WebQuest教学模式在大学英语教学的应用性。 相似文献
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现代技术环境下的教与学,具有鲜明的时代特征。教师要渗透网络、多媒体等教育思想,注意传统教学与现代教学有机结合,充分发挥现代信息技术优势,提高课堂教学效率和学生学习兴趣,培养学生分析、解决问题的能力。学生也要适应网络环境下的学习,培养自主学习的能力和创新能力。 相似文献
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新课标要求以学生为主体,以培养能力为主线,教师是学生学习的合作者、参与者和引导者。随着计算机和互联网的普及,现代信息技术环境为学生提供了全新的学习方式和浩瀚的学习资源。自主探究和交流合作两种学习模式,能充分利用互联网和多媒体技术对学生进行能力教育和价值教育。自主探究学习使学生独立思考、分析,从而培养自主学习、主动学习的意识。交流合作学习通过组内成员的互助协作.培养学生的组织能力、交际能力和合作精神。 相似文献
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本文分析了目前大学英语教学模式的弊端和学生自主学习能力的现状,阐述了多媒体网络英语教学的优势,提出将多媒体英语教学与课堂教学相结合的新型教学模式及多媒体网络环境下自主学习教学方法应值得注意的几个问题,以推动大学英语教学由传统的以教师为中心的教育模式向以学生为中心的个性化教学方面发展,从而培养和增强学生自主学习英语的能力。 相似文献
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自主学习是以人本主义,构建主义理论为基础,自二十世纪80年代初,国内外学者对其进行了多角度研究,研究成果不断问世。自主学习是当前教育学家提倡的学习方式,普遍认为这种方式的学习,能够充分体现学生的主体地位,发挥学生学习的主动性,使得学习针对性更强,学习效率和学习效果更高。随着网络技术的飞速发展,英语教育信息资源不断丰富。如何有效地将网络英语教学资源与自主学习相结合,构建网络环境下英语自主学习模式,成为当代高校英语教学所关注的焦点。本文通过对英语自主学习网络建设和学习策略的研究,旨在进一步培养和提高学生自主学习的认知能力和创造能力。 相似文献
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计算机多媒体技术与网络技术的飞速发展,为创新性学习提供了更加开宽的可操作性的平台,教师组织下学生的创新性学习,应根据不同地区的实际情况,在传统的讲授模式的基础上,充分利用计算机多媒体技术与网络计术,着力培养学生的自主学习能力与合作协调能力。 相似文献
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张莉 《中国新技术新产品精选》2010,(15):235-235
技工教育旨在培养理论与实践相结合的技能型人才,特别是在职业技术教育中应注意加强对学生自主学习能力的培养,让自主学习成为他们内在的需要,学生由苦学转变为乐学,从学会到会学,使技校学生真正获得适应社会需要的学习能力。本文分析了搞好自主性学习的前提,从培养学生学习英语兴趣,激发学生学习积极性、激励创新思维发展、培养独立学习习惯等方面进论述。 相似文献
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英特尔未来教育是英特尔求知计划培养21世纪人才的方向,它的目的是在职教师在具备电脑条件下,将先进的教育技术有效融入各种课堂教学中,以学生为中心,使课堂教学与自主学习相结合,课程学习与素质教育有机结合,增强学生的自主学习能力,培养学生的沟通能力,解决问题能力,理性与创造思维能力,团队协作能力,从而提高学生的学习成效。为了有效实施未来教育活动计划,必须转变与教育发展不相适应的旧观念,树立全新的教育理念,改革教育机制,加强和培养新型的教师队伍,重视和加强中、小学生的信息技术教育,以适应未来教育行动计划的实施。 相似文献
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为了适应迅猛发展的信息技术时代对人才培养的需求,《中小学信息技术课程标准》(2011版)(以下简称新课标)中将中小学信息技术课程设置为必修课程之一,定位了初中信息技术课程以培养学生信息素养及信息技术操作能力为主要目标,内容应更加具有实践性及操作性。信息技术与网络密不可分,网络超大信息储量与功能正是学生进行自主学习、合作学习、创新学习的新型学习平台。怎样强化学生使用信息技术、支持各科学习和解决各类问题的意识和能力;如何利用信息技术教学培养学生网络学习能力便成为了摆在教师面前的另一重大研究课题。该文结合笔者的实践及研究来阐述如何在初中信息技术教学中提高学生网络学习能力。 相似文献
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自主学习能力是学生大学英语学习中至关重要的能力,中外合作办学学生普遍缺乏网络英语自主学习能力,对合作办学学生进行元认知策略的培养有助于学生积极主动地开展英语自主学习,成长为真正的学习主体. 相似文献
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以芳烃教学内容设计为例,以培养学生创新能力和自主学习能力为目标,把多种教学方式相结合,运用到有机化学的实际教学过程中,发现在培养学生科学素养、激发学生学习兴趣、增强学生科研能力等方面效果明显,真正体现了学生在教学过程中的"主体地位",充分体现了"以人为本"的教育理念。 相似文献
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李英策 《广西右江民族师专学报》2009,(5)
开展"探究性学习、现代教育技术与地理学科整合"的课堂教学改革,能很好地优化课堂教学结构,树立以学生为主体的教育理念;让学生的思维真正"活起来"、"动"起来,从而激发学生的主体意识,促进学生自主学习、自主求知,培养学生自主探索创新精神和包括地理信息技能在内的实践能力。 相似文献
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沈龙凤 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2014,(2):124-127
21世纪的主要特征是数字化、网络化和信息化,计算机网络技术的飞速发展导致社会对计算机网络技术专业人才的需求不断增加。为了向社会提供更多自主学习能力强的计算机网络专业技术人才,作者提出使用案例教学、仿真实验教学和课程设计教学相结合的方法进行“计算机网络”课程教学,该方法不仅能激发学生的学习兴趣、使学生充分掌握该课程的理论知识,还能很好地提高学生的实践动手能力,尤其是培养了学生自主学习的能力,有利于学生在今后的学习、工作上自主学习新的知识,为中国特色的社会主义建设做出更大的贡献。 相似文献
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工业设计是一门集艺术、技术、人文、社会等科学于一体的交叉学科,培养学生的造型能力和动手能力是工业设计专业教学中的重中之重。工业设计实验课的开设是以"培养学生的动手能力和动脑能力",通过实验强化理论,通过实验增强能力为目的,全面提高工业设计能力的教学。本文主要基于当下许多高校在教学课程中重理论轻实践的一些现象,结合自己在教学工作中遇到的一些问题有针对性的提出工业设计实验课的开展和执行来满足"学生自主、探索和合作地学习方式"开展多种教学方法的综合尝试,充分运用现代教育技术手段,注重理论与实践相结合。 相似文献
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线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《无机及分析化学》课程为例 总被引:1,自引:0,他引:1
《攀枝花学院学报》2017,(2):106-109
利用"互联网+"技术进行线上线下混合式教学模式的改革是高职教育教学改革的新视点。《无机及分析化学》课程通过引导学生通过线上自主学习"先学",与线下课堂教师指导下的合作学习的"后教"相融合的教学模式的构建,有助于培养学生的自主学习能力,满足复合技能型人才的需求,同时也对教师能力和素质也提出了更高要求。 相似文献