教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析(上)--一项中文人格特质词的基本维度研究

从相关著作及日常用语中收集中文人格特质词,以定距离抽取的方式构造了各包含106个人格特质词的自评量表和他评量表各一个.252名教师和234名大学生参加了测试,因素分析结果表明,教师和大学生对教师人格结构评定均抽得5个因素,其中有4个因素有相应的对等关系,即教师自评抽得的4因素(1)"严谨认真马虎敷衍"、(2)"豁达诚恳虚伪保守"、(3)"善良随和傲慢攻击"、(4)"机智敏捷呆板迟钝"对等于大学生对教师的评定抽得的4因素(1)"傲慢粗鲁善良随和"、(2)"豁达诚恳虚伪保守"、(3)"严谨认真马虎敷衍"、(4)"机智敏捷呆板迟钝";只有一个因素不相同,即"善表达木讷"不同于"独立依赖".     

教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析（下）——一项中文人格特质词的基本维度研究

从相关著作及日常用语中收集中文人格特质词，以定距离抽取的方式构造了各包含106个人格特质词的自评量表和他评量表各一个．252名教师和234名大学生参加了测试，因素分析结果表明，教师和大学生对教师人格结构评定均抽得5个因素，其中有4个因素有相应的对等关系，即教师自评抽得的4因素：(1)“严谨认真：马虎敷衍”、(2)“豁达诚恳：虚伪保守”、(3)“善良随和：傲慢攻击”、(4)“机智敏捷：呆板迟钝”对等于大学生对教师的评定抽得的4因素：(1)“傲慢粗鲁：善良随和”、(2)“豁达诚恳：虚伪保守”、(3)“严谨认真：马虎敷衍”、(4)“机智敏捷：呆板迟钝”；只有一个因素不相同，即“善表达：木讷”不同于“独立：依赖”．     

教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析（上）－－一项中文人格特质词的基本维度研究

从相关著作及日常用语中收集中文人格特质词，以定距离抽取的方式构造了各包含106个人格特质词的自评量表和他评量表各一个。252名教师和234名大学生参加了测试，因素分析结果表明，教师和大学生对教师人格结构评定均抽得5个因素，其中有4个因素有相应的对等关系，即教师自评抽得的4因素（1）“严谨认真、马虎敷衍”、（2）“豁达诚垦：虚伪保守”、（3）“善良随和、傲慢攻击”、（4）“机智敏捷，呆板迟钝”对等于大学生对教师的评定抽得的4因素（1）“做慢粗鲁；善良随和”、（2）“豁达诚退；虚伪保守”、（3）“严谨认真：马虎敷衍”、（4）“机智敏捷：呆板迟钝”；只有一个因素不同，即“善表：木讷”不同于“独立：依赖”。     

大学生时间体验维度的因素探析

对设计的时间体验量表作因素分析，结果显示出大学生时间体验的未来希望、现在激情、过去接纳、时间遵从、时间焦虑、现在满足和时间计划等维度．进一步的聚类分析还显示出以情感体验和态度体验为组织的结构特征．该结果经检验具有一定的信度与效度     

大学生评估教师教学效果的影响因素的研究

运用《大学教师教学效果评价问卷》（学生用）（SEEQ）进行调查分析，以探讨师生认知方式及性别因素对评定教师教学效果的影响。结果表明：理科师生的不同认知方式对教学评价是主效应显著，场中间型教师得分最高，场独立型教师得分最低。场中间型学生给老师打分最高，场依存型学生打分最低。师生性别因素仅在“功课量和难度”因子上有交互作用，对男教师的评价，男女生之间无显著差异；而对女教师的评价，男生低于女生。在评价总分上教师性别教师认知方式之间交互作用显著。     

对制约信息技术环境下教师专业化发展的因素剖析

在当前信息技术迅猛发展的背景下,教师专业化是当前我国教师教育改革的方向,但我国教师在迈向专业化的过程中遭遇到诸多的影响因素。本文就此问题作了深入的剖析。     

教师视角下的高校教学质量的影响因素分析

文章首先给出了影响大学教学质量的若干因素,指出教师是影响教学质量的关键因素.然后,立足于大学教学质量环节,简明分析了高等院校教师教学态度与教学目标对教学质量的影响,给出了各自的解读.接着,围绕着教师教学学术水平与道德品质对教学质量是如何影响问题进行了扼要剖析.最后,阐明在教学活动中教师的主体地位以及教师对大学教学质量的巨大影响作用,这对我国大学教学改革也有一定的参考价值.     

教师工作满意度影响因素重要性调查与研究

从工作满意度入手,探讨沈阳市属地方高校教师的工作满意度现状及其相关影响因素,以深入了解教师对本身工作的评价及工作的满意程度,进而为高校体制改革提供可参改的资料。     

大学生评定体育教师教学指标体系的研究

当前素质教育背景下,以学生为中心的教学指导思想,使得学生对教师教学的评定显得尤为重要。因而,对大学生评定教师教学指标体系方面的研究,就更有理论价值和实践价值,而体育教育作为大学生全面发展不可缺少的一部分,使得对其指标体系的研究成为必要。本研究在借鉴国内外有关研究的基础上,结合初步访谈,设计了《大学生对体育教师教学的评定问卷》,根据调查结果,建构出了大学生评定体育教师教学的指标体系。     

卡特尔人格特质理论述评

文章从因素分析法、根源特质说、智慧液晶说以及卡特尔16种人格因素调查表等几方面介绍了卡特尔的人格特质理论思想，阐述了卡特尔的特质理论对心理学人格研究和智力研究的深刻影响，分析了卡特尔的理论不为人们熟悉的原因，并对卡特尔人格理论的积极成分和局限提出了自己的看法。     

体育教师的人格因素分析及其优化方式

体育教师的人格因素对学生的身心健康影响巨大,重视体育教师的人格因素,对于促进体育教学和各项事业全面发展都将有着积极而深远的意义。     

师范新生个性发展特点的比较研究

本研究运用问卷测验法 ,以 15 6名专科新生和 180名本科新生为被试 ,考察了师范新生个性发展的特点。结果表明 :(1)总体而言 ,师范新生的个性比同龄人要外向 ,女生比男生要外向 ;(2 )本、专科新生的个性具有不同的特点。专科新生比本科新生的情绪更稳定 ;女专科新生比女本科新生更外向 ,情绪更稳定 ;男专科新生的P分显著低于男本科新生     

教师人格对“双差生”自我效能感形成的隐性作用

“双差生”是学校教育中出现的一个非正式又约定俗成的用语，他们面对学业和学校纪律，自我效能感普遍较低，往往被漠然视之，滞留在教育的边缘。教师的教育职能体现为显性和隐性两方面，在隐性教育的过程中教师人格是最具说服力和感染力的，潜移默化地影响着学生的人格。从教育心理学的角度看自我效能感对“双差生”的认知与行为有着深刻的影响，而教师人格对“双差生”自我效能感的形成亦有着积极的隐性作用。     

教师的人格魅力对大学生成长的影响

本文分析了教师的人格魅力对学生成长的影响 ,教师的举动潜移默化地影响着学生。怎样让学生有正确的人生观、世界观 ,塑造学生健全的人格 ,是我们辅导员首要的责任     

高职学生人际关系对人格特质的影响研究

本文通过对高职学生的人际关系和人格特质进行实证性调查,分析结果表明人格特质对人际交往能力有较好的预测作用。因此良好人格特质的塑造要借助于有针对性的人际关系训练,在精神质人格特质方面应该注重人际交友技能的训练,在神经质人格特质方面注重待人接物的训练,在内外向的人格特质方面则侧重与异性的交往。     

摩梭中学生性格状况研究

采用由云南师范大学沙毓英、张锋教授编制的,符合中国城乡及少数民族地区实际,富有本土气息的《中国学生性格问卷》（11-18岁）CSPS对云南省丽江市宁蒗县永宁中学初一至初三年级摩梭中学生的性格状况进行问卷测量,了解摩梭中学生的性格发展,并从摩梭家庭环境和摩梭文化环境角度来分析影响摩梭中学生性格状况的原因,得出结论,提出建议。     

高校师资管理新策略探讨

针对传统师资管理上的问题,提出了解决高校师资管理问题的思路,探讨了师资管理的新策略。     

青少年学生健全人格的涵义及其培养

青少年学生的健全人格,是指青少年学生的人格结构中所有特质都得到健康、全面和协调的发展,具有结构性、标准性和发展性的特点。培养青少年学生的健全人格,须运用心理教育、心理训练、心理建构等途径,着眼于心灵改造和品格建塑的人格教育。