关于高等数学教学的研究

通过高等数学教学过程中的实践和总结，认为要加强多媒体教学模式与传统教学模式的优势互补，注重数学教学中的实践与创新，增进课程内容与专业设置的结合，以期达到提高数学教学质量、培育学生数学素质的目的。     

对高等数学教学改革的一点探讨

近些年来，随着各门学科知识问的相互渗透，自身加速更新的形势以及全面提高人才素质的需要，数学的作用日益重要，各种数学工具在各种实际研究中的运用也使得应用数学的观点越来越得到重视。本文从应用数学的使用日益广泛和深入这一现实情况出发，探讨高等学校非数学专业的数学教学改革方向。     

高等数学解题方法探究

做数学习题是对数学概念及方法加深理解和把握要领的重要一环．高等数学作为高职高专一门重要的基础课程，如何让学生掌握数学思想方法“学会解题”，自然显得十分重要．因此，在高等数学解题教学中应注重数形结合法、猜想尝试法和演示“挫折”法等方法的应用．     

高等数学多种教学模式之有机结合探析

高等数学是大学理工科、财经类等专业学生的一门重要基础课。但目前大学数学教学呈现低效和难教的状况，学习数学有什么用及怎样学好数学是大学生学习数学中存在的普遍问题。因此笔者认为，数学教师首先要有新的数学观，在教学中要注重采用传统教学、多媒体教学、案例教学、“说课”、讨论式等多种教学模式使学生爱上数学进而学好数学。     

高等数学教学中学生数学思维能力的培养

为了充分发挥高等数学教育的作用，培养出新世纪所需要的高层次复合人才。在高等数学教学中使学生在掌握足够的数学知识的同时，培养他们的抽象概括能力，逻辑思维能力和数学建模能力，提高他们的数学地思考、分析、表达和解决问题的能力。     

浅谈高职教育中的高等数学

本文分析了高等数学的高职教育中的作用和目前高职教育中高等数学教学中的不足之处，提出在高职教育中高等数学的教学以模块化进行，不仅能教给学生一些实用的数学工具，它更能培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和创新能力，使高等数学符合高职教育中为一门通识教育类课程的定位。     

在高等数学教学中培养学生数学兴趣的方法

伴随着计算机的广泛应用，数学科学已渗入到各行各业，成为一种普遍适用的体现能力的技术。为全面提高学生素质，数学教师的职责之一就是要着眼于学生的将来，注重学生的数学兴趣的培养．使他们在今后的工作中能通过各种途径和方法，长期坚持学数学、用数学，而再学数学。在高等数学教学中学生数学兴趣的培养主要可从挖掘教材中的数学美，使学生受到美的熏陶而爱上数学等五方面着手。     

《高等数学》教学方法探析

通过在《高等数学》课堂教学中尝试运用“问题研究型”教学法、体验式教学法、数学模型案例教学法等教学方法来说明在《高等数学》教学中，根据不同的教学内容选用不同的教学方法，能有效地培养正确的数学观和改变学生对数学传统的消极意识，培养学生提出问题、研究问题、分析问题和解决问题的能力，从而达到提高教学质量的目的。     

高等数学在非数学专业教学中的思考

数学在当代社会中的重要性和普及性已被人们所认识，现通过将定积分、极限以另一种方式定义，加深对这两个数学概念的理解，以提高非数学专业同学学习数学的积极性。     

文科高等数学教学刍议

本文浅议了文科高数课堂教学应注重数学意识和数学思维方式的培养，及辩证法的融入，这是对文科生施行素质教育垢重要途径。     

数学思想方法教育：数学教育的根本点

基于大学数学教育的实际,论证了数学思想方法教育是大学数学教育的基本点,探讨了目前大学数学教育改革的成就与不足,提出了实施数学思想方法教育的构想。     

关于高等学校数学文化教育的若干思考

数学素养是国民文化素质的重要构成.数学文化教育是提高人的数学素养的可靠途径,在高等院校普及数学文化教育已经势在必行.数学技能的培养与数学素养的培育是相辅相成的关系,数学专业教学与数学文化教育有机结合是大力开展数学文化教育过程中亟待解决的问题.     

对高师数学史教育的思考

数学史与数学教育相结合越来越受到数学教育家的重视.对此,各中小学教师也作出了不懈的努力,并出现了一大批优秀的研究成果.然而,数学史在教学中的应用仍是一件任重而道远的事情.纠其原因,从源头上来看还是师范教育中,对未来准教师的要求不够.高师教育的现状仍值得深思.本文对高师数学史教育的现状进行了分析并给出了几点建议.     

当代教育观念下计算机技术改造数学课程原则的建立

本文基于已有研究成果以及笔者多年的学习心得和教学实践经验,针对我国数学课程改革的需要,依靠当今先进的教育理论,探讨了应用计算机技术改造数学课程的原则。其中涉及到教师、学生、教材、媒体(计算机)的相关问题。应用计算机技术改革数学课程的研究,实质上就是一种基于计算机技术的数学课程研制理论和实践。但本文并不是对数学课程理论全面的研究,而是通过计算机技术在数学课程改革中的作用和当代先进的教育观念,得出以数学素质教育为目的信息化数学课程改造原则。     

职前教师教育中视频案例教学研究——以“数学学科教学论”课程为例

基础教育领域的课程改革对高师院校的职前教师教育提出了更高要求。视频案例作为教师教育研修的多功能平台,为师范生提供了潜在的＂专家型＂教师发展机会。本文阐述了教学论课程中视频案例的设计思路、视频案例教学的运用流程、视频案例教学实录,并给出了相关的教学启示。     

成人教育《高等数学》面授教学的体会与实践

成人教育的特点是自学为主 ,结合面授。高等数学理论严密、逻辑强性、内容丰富 ,因此大多数学员怕学高等数学。针对这一存在的普遍现象 ,本文通过笔者在高等数学面授教学中的几点体会来帮助成教学员学好高等数学。     

再谈绿色数学教育

绿色数学教育观的基本特征可以表达为以学生为本的价值观、认识论的建构主义观以及多元多维的数学观。绿色数学教育观在一定程度上能解释我国今天学校数学教育（特别是义务教育阶段）的特征,因此也能对实践提供有价值的建议。     

高等数学双语教学模式实现途径的探索与研究

提出了高等数学双语教学的目标;以双语教学课程建设为基础,探讨了高等数学双语教学模式实现的途径,介绍了作者的教学实践。     

发达国家数学英才教育的启示

改革开放以来,随着经济的快速发展,我国的基础教育和高等教育也得到迅速发展,目前高等教育已基本普及.但数学英才教育与发达国家相比还存在着严重的不足.介绍了美、英、法、日、韩等发达国家数学英才教育的状况,借鉴其英才教育的成功经验,论述了我国英才教育体制的构建,从数学英才教育的适时发展性、认知过程及监控、教育原则、情绪调控等方面,探讨了我国数学英才教育的实施问题.     

基于民族数学背景下的新疆少数民族数学教育——以维吾尔族数学文化为例

少数民族地区数学教育质量不高与教学情境脱离学生的实际生活有关,与学生原有认知结构不产生联系的背景知识会使学习者学习新知识的效率下降。少数民族的数学教育要充分考虑到学生的文化背景,重视少数民族地区民族数学文化课程开发,民族数学教学案例的编写,结合学生实际按照"情景——问题"模式进行课堂教学,进而提高少数民族数学教育质量,促进民族地区的教育发展和人才培养。