让小组活动促进自主学习

小组活动一旦成为机械的操作,则流于形式,影响教学效果。在英语教学中应提倡：1.把＂机械操作型＂小组活动变为＂任务型＂小组活动;2.把＂单一型＂小组活动变为＂多样型＂小组活动;3.把课堂上的小组活动延伸到课外的小组活动,促进学生更积极,主动地学习知识与提高能力。     

任务教学法在英语大班课上的运用

任务教学法以建构主义为理论依据,以小组活动为基本教学手段,能够有效解决英语大班上课存在的诸多问题,实现教师与学生、学生与学生之间的互动,取得良好的教学效果。     

高中英语教学中的小组活动

"Group work"就是我们常说的小组活动,即指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.其实,小组活动对我们来说,并不是什么新名词,早在我们的学生时期,老师们经常用小组的形式来检查英语学习的情况.那时,也只是局限于检查背课文、单词等,其形式与内容都是在老师的控制下进行的操作.然而,在新课程标准下,其内容与形式发生了很大的变化.     

发挥合作学习优势,优化英语课堂教学

我国目前的学校普遍具有班额大、学生多的特点,为了适应新教材"突出语言运用、全面发展个性能力"的要求,使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,在英语教学组织有效的英语小组活动(group work或pair work)有着十分积极的意义.     

从话语分析看母语使用与小组活动偏移

大多数大学英语教师认为学生在小组活动时过多使用母语,出现太多与之无关的言行,因而很少开展课堂小组活动。然而经过对某大学课堂小组活动进行录音分析后发现,学生使用母语现象以及与小组活动无关的言行,都有其不可或缺的语用功能。因此小组活动在大学英语课堂教学中应该得到广泛开展。     

顶岗实习教师职前教育在“视听说”课堂的渗透

项岗实习教师的职前教育在教师教育中意义重大，视听说课堂上采用整体法，互动法，小组活动，角色扮演提高学生听力口语能力，对项岗实习教师进行职前教育．     

论教师在课堂小组活动中的重要作用

小组活动是课堂上经常使用的方法。本文从对学生的观念引导和方法指导，对小组活动任务的设计、对小组活动的组织和指导这几个方面论证了教师在课堂小组活动中的重要作用。     

浅谈高中英语写作教学中的小组活动

小组活动,作为一种新型的教学方式已经越来越受到重视,而把小组活动与高中英语写作教学相结合,可以全面提高学生的英语写作能力。但小组活动在英语写作教学实施过程中会遇到很多困难和挑战,需要教师善于反思和总结,使小组活动更好地服务于英语写作教学。     

浅谈数学合作学习的教学策略

合作学习是以小组活动为主体,同伴之间的合作互助为主要形式的目标导向性活动。本文结合初中数学教学研究这个问题,从提高学生数学学习兴趣,主体意识和探究能力等方面出发,提出了一系列合作学习的教学策略,为合作学习提供了方法。     

浅谈中小型施工企业成本管理的创新

该研究运用情境实验和问卷测量的方法,初探了一般自我效能感不同的学生在合作学习的小组活动自评中的差异.结果表明,一般自我效能感高的被试对小组活动的价值评价比一般自我效能感低的被试更积极;但在对组织者的评价和对合作学习的喜爱程度上不如一般自我效能感低的学生.     

关于商务英语课堂情景教学设计的研究

本文以建构主义学习理论为基础,探讨建立以学生为本位,以教师为主导的商务英语情景教学模式的理念、原则和实施过程。概括总结商务英语课堂情景教学设计的六步骤,旨在通过设计能发挥学生发散性和创造性思维的小组活动,将学生个体间的竞争转化为组际之间的竞争,创造多向交流渠道,提高学生学习的主动性和自控性,从而提高课堂教学效率。     

论小组活动在英语专业精读课堂中的应用

小组活动是老师组织学生参与各种语言交际活动以促进学生语言习得的常用的有效方法之一。本文就小组活动的理论依据,主要形式及其在英语专业精读课堂中的应用和应注意的问题展开探讨。     

QC小组活动在生产性实训中的开展与应用

QC小组活动是企业进行全面质量管理过程中的有效形式。在高职院校的生产性实训中开展QC小组活动有利于提高学生职业素养，使其更好地适应企业的生产工作环境，为他们将来顺利融入企业奠定良好的基础。     

《新编大学英语》活动课的现状及改进方法

《新编大学英语》中活动课多，如何激励学生参与活动的积极性，保证小组活动的顺利开展，笔者在实际教学中分析了学生基本情况、教师状况、教材编写和课时情况之后，采用了4种基本方法：鼓励学生大胆讲英语，不要害怕出错；合理调度小组活动内容，突出活动重点；提供信息给学生和加强课堂管理，保证了小组活动持续、有效地开展。     

小学科学教学点滴

让每一个学生提供平等地学习机会,充分发挥学生的主体作用,以轻松愉快的心情去认识多彩的世界,在实际生活中有更多的机会主动地体验探究.因此,小学科学教师就要更新教育教学观念,合理提问活化课堂教学,认真搞好合作探究,充分发挥学生的主体作用,从而培养小学生敢于探索、勇于探究科学的精神,培养他们良好的学习品质.对于科学学科来说,可让学生开展合作学习与探究等形式.如教师与学生互动、教师与教师互动、学生与学生互动等.合作学习是以学习小组为基础组织形式,系统利用教学动态因素的互动一起来学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动.也就是以小组活动为主体进行的一种教学活动,是一种同伴之间的合作互助活动.     

对英语精读课堂教学活动的探讨

本文针对专业英语精读课堂上出现的问题,主要对提问答疑法、小组活动和角色扮演教学法和教学活动进行了阐述并指出其中要注意的问题。该文还强调要注重学生的感受,将体验教学贯穿其中。     

FLASH交互式动画教学实录及反思

该节课主要运用项目引领任务驱动教学法,把真实的项目引入课堂,引导学生完成任务,项目引领任务驱动法贯穿了整个教学过程。该节课就是通过导入项目"美丽的校园",引入了4个任务,从而完成《美丽的校园》交互式动画短片的制作。整堂课设置了很多问题,启发引导学生,教师答疑,师生共同讨论。突破了传统的教学模式,通过小组活动有意识地培养学生的合作意识和合作精神,通过作品分享点评,小组互评,培养了学生的表达和交流互助能力。     

研究性口语教学与小组活动

研究性教学注重激发学生自主学习和探究学习的动机,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。小组活动作为一种有效的课堂组织形式,可以渗透到研究性教学的各个环节当中。文章结合实例着重探讨如何通过小组活动开展研究性口语教学,以达到课内与课外、语言输入与输出、教师主导与学生主体的有机结合。     

大学数学STAD的小组构建与活动方案设计

学生一小组一成绩型合作学习（简称STAD）的基本思想是强调小组奖励、所有人成功机会均等、组内合作而组间竞争,强调通过合作努力、共享成就感而达到具体的教学目标。实现大学数学STAD教学目标的主要教学策略是构建良好的小组和设计合理的小组活动方案。小组构建应重视包含小组地位、角色、规范和权威等要素的小组结构。小组活动方案包含小组活动序列和小组活动任务。作为STAD教学策略核心内容的小组活动任务宜设计成遵循一定原则的问题链。     

小组活动在大学英语口语教学活动中的利与弊

为了提高学生的英语运用能力，特别是口语交际能力，教师采取了各种提高口语的交际活动，其中以小组活动最为常见。本文就小组活动的优势和劣势展开讨论，以及如何扬长避短来设计任务，让学生真正地在小姐活动中受益。